Модульдік технологияның пайда болу тарихы

Модульдік оқыту екінші дүниежүзілік соғыстың соңында әлеуметтік-экономикалық қажеттіліктерге жауап ретінде пайда болды, бұл кезде біліктілікті арттыру жүйелері салыстырмалы түрде қысқа мерзімде өте қажет болды.

Өнеркәсіптік тапсырмалар егжей-тегжейлі зерттелді және оларды теориялық және технологиялық қолдану бойынша нұсқаулықтар, сонымен қатар әр түрлі салалардағы қауіпсіздік нұсқаулықтары әзірленді. Бұл қазірдің өзінде модульдік оқытудың бір түрі болған, бірақ бұл термин білім мен кәсіптік оқытуға бейімделмеген еді.

Модульдік технологияларды енгізу үшін 1974 жылы Парижде өткен ЮНЕСКО конференциясы «өндіріс пен ғылымның өзгеріп отырған қажеттіліктеріне бейімделуге, сонымен қатар жергілікті жағдайларға бейімделуге мүмкіндік беретін білім беру және кәсіптік оқыту үшін ашық және икемді құрылымдар құруды» ұсынды. Бұл талаптарды модульдік оқыту ең жақсы қанағаттандырды, бұл блоктардан мазмұнды икемді құруға, оқытудың әр түрлі түрлері мен формаларын біріктіруге, студенттердің белгілі бір аудиториясына лайықтысын таңдауға мүмкіндік берді, олар өз кезегінде оларға ұсынылған жеке оқу бағдарламасымен өз бетінше жұмыс істеуге мүмкіндік алды. оларға сәйкес келетін қарқынмен[8].

Модульдік оқытуға әр түрлі зерттеушілердің қызығушылығы әр түрлі мақсаттарға жетуге деген ұмтылысынан туындайды. Кейбіреулері - оқушының ыңғайлы қарқынмен жұмыс жасауына, белгілі бір адамға қолайлы оқыту тәсілін таңдауға мүмкіндік беруге ұмтылды; екіншісі - оқушылардың мықты және әлсіз жақтарын анықтауға көмектесу, түзету модульдерін қолдана отырып, өздерін жаттықтыруға мүмкіндік беру; басқалары - білім берудің әртүрлі әдістері мен формаларын біріктіру; төртінші - қалыптасқан оқу материалдарының бірлігінен дайындық мазмұнын икемді түрде құру; басқалары - оқушылардың кәсіби қызметке дайындығының жоғары деңгейіне жету және т.б[9].

Блок-модульдік технологияны қолданып оқу процесін жобалауда ғылыми және практикалық маңызы бар, оның дамуына 80-ші жылдары айтарлықтай әсер етті. ХХ - ХХІ ғ пайда болған модульдік технология түрлері:

- Гузееваның ғылыми-әдістемелік тәсілі. Модульдік технология сабақтарының блогын құрайтын білім беру процесінің (модульдердің) элементтерін жобалауға, модульдерді безендіруге, сабақтар блогын құру кезеңдерін жоспарлауға, сабақ блогының құрылымына нег;

- Чошанов проблемалық-модульдік технологияның теориялық және әдіснамалық негіздері. Осы технологияның негізгі принциптері, блоктық модульдер мен блоктық сызбалардың дизайны, оқыту әдістерінің классификациясы, оларды таңдау мен үйлестіру өлшемдері;

- Ермоленконың білім мазмұнын құрылымдаудың блок-модульдік жүйесі. Блоктар мен модульдерді олардың біліктілігіне сәйкес құрастыру, оқу процесі барысында игерілген білім элементтерінің құрылымы[10].