сказка как литературный жанр Цели: обучающиеся должны знать характеристику сказки как жанра, ее определение, виды сказок, в чем заключается отличие сказки от легенды, сказочной повести, былины; должны уметь анализировать художественное произведение, сравнивать различный литературный материал, работать со справочной и художественной литературой; владеть элементарными способами получения и обработки информации; работать группами.
Ход урока I. Организационный момент. Учитель сообщает детям, что данный урок будет одним из цикла уроков проектной деятельности. Дети вспоминают особенность организации работы на таком уроке, пересаживаются по группам в соответствии с табличками. џ Аналитики
џ Экспериментаторы
џ Иллюстраторы
џ Исследователи
II. Создание проблемной ситуации. Учитель говорит о завершении изучения уже нескольких разделов, связанных со сказками, о накоплении большого материала, о большом количестве полученной информации. Для того чтобы умело использовать информацию, нужно научиться ее обрабатывать и систематизировать. – Какие формы систематизации вы можете предложить?
Ученики предлагают возможные варианты проектов: альбом, опорная таблица, памятка, игра. В результате обсуждения выбирается опорная таблица.
III. Формулирование целей и задач проектной деятельности. Цель: учиться обрабатывать и систематизировать информацию.
Задача: создать опорную таблицу для сообщения о сказке как жанре.
IV. Подготовка к созданию проекта. Учитель предлагает детям назвать основные этапы создания проекта. Затем учитель ставит задачу наметить разделы проекта с целью удобства систематизации информации. Проводится в виде «мозгового штурма». Все предлагают свои идеи. Аналитики отбирают наиболее подходящие. В результате на доске, в том месте, где обозначена Сборка, помещаются заготовки для будущего проекта:
