И цели изучения лексики и фразеологии в школе
Образование множественного числа существ, употребляемых только в единственном числе. Причины: стремление детей к конкретности
жүктеу/скачать 0,76 Mb.
|
| 4. Образование множественного числа существ, употребляемых только в единственном числе. Причины: стремление детей к конкретности.
Синтаксико-стилистические ошибки: . Нарушения управления (чаще всего предложного). Такие ошибки в управлении - одни из самых стойких, трудноустранимых. Для их устранения нужна система упражнений. Причины ошибок: механизм письма (начал писать - не знает как закончить); логический, смысловой подход построенного предложения (а не грамматический). . Неудачный порядок слов в предложении, приводящий к искажению смысла. Причины ошибки: не проговаривание предложения целиком, прежде чем его записать. Полезно проводить работу с деформированным текстом. . Нарушение смысловой и грамматической связи между местоимениями и теми словами, на которые они указывают. Нужна практика самопроверки или взаимопроверки; научить задумываться над ролью местоимения. 4. Местоименное удвоение подлежащего. Причины: написание предложения, не подготовив его; влияние просторечия. 5. Употребление глаголов в несоотнесенных временных и видовых формах, где следует употребить одно и то же время, один и тот же вид. Причины ошибок: низкое языковое развитие; отсутствие чутья языка. 6. Неумение делить текст на предложения. Исправление таких ошибок: работа над предложением Композиционная ошибка - несоответствие текста сочинения или изложения по плану. Причины таких ошибок кроются в методике подготовки сочинений: а) наблюдение, накопление материала, фактов - были проведены учителем бессистемно; б) ученик недостаточно четко представил себе, что в начале, середине, в заключении сочинения. Логические ошибки - пропуск необходимых слов, иногда важных фактов, целых эпизодов. Причины таких ошибок: ) школьник пишет медленно, а мысль его спешит. Хорошо знает содержание рассказа, но нет отражения содержания рассказа в тексте. Потом, когда учитель зачитывает его изложение, ученик обнаруживает свои недочеты; ) детской речи свойственны нелепые, парадоксальные суждения, связывание понятий разных уровней. Причина таких ошибок: недостаточное внимание школьников; недостаточная подготовка до его записи. От речевых и логических ошибок следует отличать искажения фактического материала: Пришел зимний месяц ноябрь. Таковы типы и причины ошибок речи, а также ее содержания. Конечно, здесь названы далеко не все типы, а лишь те, которые встречаются чаще других. жүктеу/скачать 0,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|