I-денгей Педагог әдіснамасын қолданудың жүйесі. Педагогика әдіснамасы
Эксперимент жұмысының қалыптастыру кезеңіндегі математикалық талдау
жүктеу/скачать 270,28 Kb.
|
I-денгей Педагог әдіснамасын қолданудың жүйесі. Педагогика әдісн-emirsaba.org (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- 14.Педагогикалық эксперимент кезеңдерінің моделін құрастыру
| 13.Эксперимент жұмысының қалыптастыру кезеңіндегі математикалық талдау
Қалыптастырушы эксперименттерден кейін тіркелген өзгерістердің олардың әсерінен болғанына көз жеткізу үшін алынған нәтижелерді тек бастапқы деңгеймен ғана емес, сонымен қатар эксперимент жүргізілмеген топтардағы нәтижелермен салыстыру қажет. Мұндай топтар, зерттелетін, эксперименттік топтардан айырмашылығы, бақылау деп аталады. Бұл ретте топтардың екі қатары да балалардың жасы, көлемі, даму деңгейі бойынша бірдей болуы керек. Оларда жұмысты бір экспериментатор мұғалім жүргізгені абзал. Басқаша айтқанда, психологиялық эксперименттің барлық ережелерін және әсіресе тәжірибенің тең жағдайларын сақтау принципін сақтау қажет. Мысал келтірейік. жетекшілігімен жүргізілген зерттеулерде А.В. Запорожец, қалыптастырушы эксперимент белгілі бір жағдайларда қабылдау процестерін жаңа деңгейге көтеруге, баланың сенсорлық қабілетінің кейбір аспектілерін дамытуға болады деген гипотезаны тексеру үшін пайдаланылды. Балаларға дыбыстардың биіктігіне қарай ажырату қиын екені анықталды. Дыбыстық естуді дамыту үшін формативті эксперимент әзірленді, онда объектілер енгізілген, кеңістіктік қасиеттері мен қарым-қатынастары, «модельдік» дыбыстық қарым-қатынастар. Балалардың алдында үлкен «әке қонжық» бәсең дыбыс шығаратын, кішірек және жоғарырақ дыбыс шығаратын «ана аю» және өте кішкентай «аю ұлы» одан да жоғары дыбыстарды шығаратын драмалық көріністер ойналды. , қатысты.. Содан кейін экспериментатор балалармен бірге осы кейіпкерлердің өмірінен көріністерді сахналады: «аюлар» әр жерде жасырынып жүрді, ал бала оларды дауысы арқылы табу керек болды. Мұндай жаттығулардан кейін тіпті кішкентай балалар да (2-4 жас) ойыншық жануарлар шығаратын дауыстарды дыбыс деңгейінен оңай ажыратып қана қоймай, сонымен бірге олар бірінші рет кездескен кез келген дыбыстарды сәтті ажырата бастайды. оларға белгілі ешбір заттарға мүлдем қатысы жоқ. Міне, балалар психологиясының басқа саласының қалыптастырушы экспериментінің мысалы. 14.Педагогикалық эксперимент кезеңдерінің моделін құрастыру Педагогикалық эксперимент – танымның эмпирикалық дейгейіндегі зерттеудің негізгі әдісі болып табылады, ол құбылыстардың нақты тіркелген жағдайларында зерттеуге бағытталған. Эксперимент жағдайларында құбылыстың күнделікті жағдайларда бақылап-зерттеуге болмайтын қасиеттерін ашуға болады. Эксперимент зерттеу құбылыстарын басқа шарттар мен жағдайлардан біліп алып, құбылыстар мен деректерді “таза” күйінде зерттеуге мүмкіндік береді. Эксперимент ғылыми зерттеудің теориялық және эмпирикалық деңгейлері арасындағы байланыстырушы буын болып табылады. Оның мақсаты ғылыми теория немесе болжамды растау немесе жоққа шығару, сондай-ақ эмпирикалық заңдылықтардың актуалды мәніне жету мен қалыптастыру. Эксперименттің тағы бір мақсаты білімді жетілдіру, оқушыларды оқыту, тәрбиелеу және дамыту тәжірибесін жаңарту. Педагогикалық эксперимент мына кезеңдерден тұрады: 1 )Анықтаушы - күнделікті өмірдегі педагогикалық құбылыстарды зерттеу мақсатында жүргізіледі. Баланың деңгейін анықтау үшін қолданылады. Ол үшін: сауалнама, тест, анкета сынды әдістер қолданылады. 2) Қалыптастырушы- Зерттеушінің бала психологиясындағы өзгерістерді бақылау үшін дамыту және тәрбиелеу психологиясында қолданылатын әдіс. Қалыптастырушы(өзгерту, оқыту) 1) алынған деректерге сүйене отырып жоспар жасайды. 2) оқыту мен тәрбиелеуде жүзеге асыру, ұйымдастыру. Бұл кезең есте сақтауды, қабылдауды, ойлауды, зейінді дамытуға бағытталған. 3)Қортындылаушы кезең-Пайыз,диограмма,салыстырма жасау арқылы қортынды жасау керек.. Оқушы деңгейлерін әдістен алған нәтиже дойынша үшінші кезеңде салыстырып,диограмма пайызбен есептейміз. Интерпритация әдісі арқылы қортынды жазу. жүктеу/скачать 270,28 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|