I. Общение как актуальная проблема современной психолого-педагогической науки
жүктеу/скачать 107,39 Kb.
|
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ проблемы невербального общения в профессионально-педагогической деятельности современного преподавателя позволяет сделать следующие выводы: - невербальный аспект общения остается недостаточно исследованным в психолого-педагогической науке и по сей день. Серьезным изучением данной проблемы ученые стали заниматься лишь в последние 40 лет. Проблема широко популярна, в том числе и в России; - популярность проблемы определила значительный рост количества публикаций по теме; - в процессе взаимодействия в системе «учитель-ученик» невербальное общение играет значительную роль. Исходя из этого, преподаватель должен обладать не только высокой языковой культурой, но и культурой невербального поведения, или культурой использования так называемых выразительных движений, поскольку известно, что различные виды невербального общения заключают в себе порой гораздо больше информации, чем слова. В связи с этим, проблема значимости невербального компонента в структуре педагогической деятельности заслуживает особого внимания и требует тщательной проработки; - в ходе исследования было выявлено: а) опытным педагогом планируется использование жестов на уроке, многие из них продумываются заранее; б) знание большинством преподавателей особенностей собственной жестикуляции находится на среднем уровне (средн. Кж = 0,61), в то время как наиболее опытные из них показали хороший уровень представления обособенностях жестикулирования на занятии. При этом в целом преподаватели довольны своей жестикуляцией, что, по нашему мнению, свидетельствует о недостаточном уровне понимания педагогами важности жестового общения в педагогической деятельности. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Беличева С.А. Влияние стиля классного руководства на межличностные отношения в классе // Советская педагогика. – 1985. №8. С.60-62. 2. Битянова М. Особенности человеческой коммуникации // Школьный психолог. – 1999. - №30. С.2-15. 3. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. – М.: Педагогика, 1983. 4. Бодалев А.А. Психология общения. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модэк», 1996. 5. Брудный А.А. О проблеме коммуникации // Методологические проблемы социальной психологии. М.: 1977. 6. Введение в специальность: Учебн. пособие для студ. пед. ин-тов /Л.И.Рувинский, В.А.Кан-Калик и др. – М.: Просвещение, 1988. 7. Горелов И., Житников В., Зюзько М., Шкатов Л. Умение общаться // Воспитание школьников. – 1994. №3. – С.18-21. 8. Григорьева Т.Г., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. –Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та; М.: «Совершенство», 1997. 9. Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанного на содержательном обобщении. – Томск: Пеленг, 1992. 10. Ершова А.П., Букатов М. Режиссура урока, общения и поведенияучителя: Пособие для учителя. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Моск. Психолого-социологический ин-т; «Флинта», 2002. 11. Золотнякова А.С. Личность в структуре педагогического общения. – Ростов н/д: РГПИ, 2001. 12. Каган М.С. Мир общения. – М.: Просвещение, 2001. 13. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2000. 14. Кан-Калик В.А., Ковалев Г.А. Педагогическое общение как предмет теоретического исследования // Вопросы психологии. – 2000. - №4. С.9-16. 15. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М.:Педагогика, 1990. 16. Коломинский Я.Л. Психология общения. – М.: Знание, 1974. 17. Коломинский Я.Л., Березовин Н.А. Некоторые проблемы социальной психологии. – М.: Знание, 1999. 18. Коломинский Я.Л., Панько Е.И. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2002. 19. Кондратьева С.В. Учитель-ученик. – М.: 2002. 20. Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога. – Воронеж: Изд-во НПО «Модэк», 2001. 21. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. – Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1990. 22. Лабунская В.А. Невербальное поведение. М.: Просвещение, 1991. 23. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М.: Знание, 1979. 24. Леонтьев А.А. Психологические особенности деятельности лектора. –М.: Знание, 1999. 25. Леонтьев А.А. Психология общения. – 3-е изд. – М.: Смысл, 1999. 26. Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1999. 27. Макаренко А.С. Собрание сочинений.:т.4,т.5. 28. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2001. 29. Мелибруда С. Я-Ты-Мы: Психологические возможности улучшения общения/ Пер. с польск и общ. ред. А.А.Бодалева и А.П.Добрович. – М.:Прогресс, 1999. 30. Мироненко В.В. История и состояние психологии выразительных движений// Вопросы психологии. – 1998. - №3. – С.134-143. 31. Митина Л.М. Педагогическое общение: контакт и конфликт // Школа и производство. – 1999. - №10. – С.10-12. 32. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя 33. Митина Л.М. Управлять или подавлять: выбор стратегии профессиональной деятельности педагога. - М.: сентябрь, 2001.- (Библиотека журнала «Директор школы» .вып.2,1999) 34. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. – М.: Педагогика, 1994. 35. Ночевник М.Н. Человеческое общение. – М.: Политиздат, 2000. 36. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. – М.: Владос, 1999. 37. Общение и диалог в практике воспитания и психологической консультации: Сб. научн. тр. / Редкол.: А.А.Бодалев и др.. – М.: Изд- во АПН СССР, 1987. 38. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для пед. спец. высш. учебн. заведений / И.Я.Зязюн, И.Ф.Кривонос и др.; под ред. И.Я.Зязюна. – М.: 1999. 39. Парыгин Б.Д. Современное состояние и проблемы социальной психологии.- М.: Знание, 1998. 40. Петрова Е.А. Жесты в педагогическом процессе: Учебное пособие. – М.: Моск. городское пед. общество, 1999. 41. Пиз А. Язык жестов / Пер. с англ. – Воронеж, 1992. 42. Пиз А. Язык телодвижений: как читать мысли других людей по их жестам. – Нижний Новгород, 1992. 43. Психология межличностного познания / Под ред. А.А.Бодалева; Акад.пед.наук СССР. – М.: Педагогика, 1999. 44. Психология. Словарь / Под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. 45. Психолого-педагогические проблемы общения в профессиональной подготовке учителя: Межвузовский сборник научн. трудов. – Горький:ГГПИ им.М.Горького, 1999. 46. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ЛНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1997. 47. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2001. 48. Рюкле Х. Ваше тайное оружие в общении: Мимика, жест, движение /Сокр.пер. с нем. – М.: Интерэксперт, 2002. 49. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. - М.: Новая школа, 1993. 50. Сенько Ю.В., Тамарин В.Э. Обучение и жизненный опыт учащихся. – М., 2001. 51. Степанов С. Секреты лица и характера // Школьный психолог.- 1999.-№44.-с.2-3. 52. Толстых А.В. Наедине со всеми: О психологии общения. – Мн.: Полымя, 2000. 53. Трусов В.П. Выражение эмоций на лице // Вопросы психологии. – 2001. - №5. – С.70-73. жүктеу/скачать 107,39 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|