И. В. М уш тавинская
жүктеу/скачать 6,68 Mb. Pdf көрінісі
|
rkm zair-bek
- Бұл бет үшін навигация:
- П р и м е ч а н и е .
- Модельный урок 2
- Стадия вызова.
| «V»
«+» «—» «?» Он должен выяснить у учащихся, есть ли у них вопросы по тек сту. При необходимости он объясняет. Продолжением стадии рефлексии может быть выполнение упраж нений по рассмотренной теме. Упражнения к теме «Возрастание и убывание функции» можно условно разделить на 2 группы: доказа тельство того факта, что функция возрастает или убывает на данном промежутке; нахождение промежутков монотонности функции. Оба типа задач присутствуют в учебниках по алгебре и началам анализа любых авторов. Далее целесообразно показать учащимся примеры решения этих задач. Заключением урока может быть написание эссе. Можно предло жить учащимся следующие задания (или на усмотрение учителя): х • Составьте опорный конспект изученного на уроке текста (можно использовать различные схемы). • Выделите в конспекте тот вопрос, который для вас оказался ме нее понятным. • Начертите график функции, производная которой отрицательна (положительна) на множестве R за исключением двух точек, в ко торых / ( х ) = 0. Проанализировав ответы учащихся, учитель сможет выделить во просы, к которым ему необходимо вернуться на следующих уроках. С рассмотрения ответа на последний вопрос полезно начать следу ющий урок, так как его обсуждение покажет, насколько глубоко уча щиеся усвоили тему «Возрастание и убывание функции». П р и м е ч а н и е . Вопросы учителя, перечисленные на «Стадии рефлексии», являются примерными. Такими они были на описанном выше уроке. В другой день и в другом классе ситуация может быть иной, а следовательно, и вопросы будут иными. Модельный урок 2 Тема: «Множество решений неравенств». (Урок разработан Е. В. Питерцевой, учителем гимназии № 177 Санкт-Петербурга, источник текста: Петерсон Л. Г. Математика: учеб. для 3 кл. — М., - Ч. II). Цель урока: развивать мышление, математическую речь; разви вать познавательный интерес к предмету; учить работать с матема тическим текстом; учить записывать решения неравенств и отмечать их на числовом луче. Используемые приёмы: Верите ли вы, ИНСЕРТ. Оборудование: наборное полотно, карточки, раздаточный мате риал. Ход урока Стадия вызова. Учитель предлагает поиграть в игру «Верите ли вы...». Правила игры: 1. У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица, та кая же, как у меня на доске. Цифрами я указала номера вопро сов. 2. Я читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли вы...». 3. Вы обсуждаете ответы в группах. 4. Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет — «—». жүктеу/скачать 6,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|