I. Вызов Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсуждается, работа ведется индивидуально в парах в группах на класс. Деятельность учителя и задачи данной стадии
жүктеу/скачать 67,89 Kb.
|
"Ранжирование"Ранжирование предусматривает возможность определения списка (перечня) параметров. Этот прием предусматривает возможность ранжирования и сравнения результатов ранжирования в разных группах.Алгоритм: Учащиеся методом «мозгового штурма» ранжируют списки чего-либо, начиная от своих любимых песен и кончая планированием того, какой колледж выбрать. Любой проект, в котором требуется, чтобы учащиеся расставляли приоритеты или выбирали из нескольких вариантов, может выиграть от использования этого приема. Прием "ранжирование" помогает учащимся: Анализировать и оценивать элементы списка Определяя критерии для сортировки Уточняя критерии Расставляя приоритеты в списке на основе критериев Аргументируя выбранные приоритеты Принимая решения в поисках консенсуса или обсуждая различные варианты решений Сравнивать списки визуально Рассматривая и сравнивая аргументы для расстановки приоритетов Обсуждая и корректируя ранжирование в поисках корреляции Рассматривая вопросы с различных точек зрения Учась друг у друга Достигая консенсуса Где этот прием можно применять? Можно использовать на любом этапе проекта. На предварительном этапе проекта или на стадии предварительной оценки он помогает учащимся обсудить имеющиеся у них знания и определить вопросы, которые они должны исследовать или изучить далее. В процессе работы над проектом инструмент позволяет перевести обучение в новый контекст, который будет полезен на следующем этапе проекта. На заключительном этапе проекта может быть использован для оценки и обдумывания процесса учебной деятельности. Проекты, включающие сопоставление результатов ранжирования, побуждают к размышлениям о процессе учебной деятельности. И учащиеся, и учитель могут проследить, как изменяются мнения с течением времени. Команды учащихся могут ранжировать перечни с разных позиций. Например, в литературном задании команды учащихся могут взять на себя роли различных персонажей и выполнить ранжирование, исходя из позиций этих персонажей. После того, как учащиеся упорядочили перечни, они могут обсудить, как и почему отличаются их перечни. Прием "ранжирование" позволяет расширить учебное сообщество. Вы можете приглашать внешних экспертов, учащихся других школ и классов, родителей и других людей в качестве членов команды вашего проекта. Включение внешних участников в проект дает возможность более глубокого обсуждения изучаемых понятий. Внешние члены команды могут внести свой вклад в проект – представить свои ранжирования и присоединиться к дискуссии. При ранжировании перечней учащимся рекомендуется работать в командах, что стимулирует сотрудничество, активные обсуждения и коммуникацию. жүктеу/скачать 67,89 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|