И. Ялом (техникалық сарапшы, референт-қатысушы) бойынша топ жетекшісінің негізгі рөлдерін жіктеңіз
Тренинг бағдарламаларын құрудың негізгі кезеңдерін талдаңыз
жүктеу/скачать 25,03 Kb.
|
| 62.Тренинг бағдарламаларын құрудың негізгі кезеңдерін талдаңыз.
Тренингтік сабақтың базалық құрылымы: 1. Сәлемдесу ритуалы. 2. Разминка. 3. Өткен сабақты рефлексиялау. 4. Бүгінгі сабақтың тақырыбына кіріспе (негізгі мазмұнына). 5. Сабақтың негізгі мазмұнын меңгеруге мүмкіндік беретін жаттығулар мен тәсілдер. 6. Өтіп жатқан сабақты рефлексиялау. 7. Үй тапсырмасы немесе «келесі кездесу» көпірі. 8. Қоштасу ритуалы. 1. Сәлемдесу және қоштасу ритуалдары – бұл тренингтік сабаққа есікті ашу (икемдеу) және оны соңында жабу. Ритуалдар – қатысушылардың ортақтығын, олардың «Мен сезімін» құру және қолдану болып табылады. Ритуалдар мүмкіндігінше сол топпен өңделу керек. 2. Разминка бұл қатысушылардың эмоционалды күйіне, олардың белсенділік деңгейіне әсер ету тәсілі, өнімді топтық іс-әрекетке икемдеу қызметін атқарады. Разминка сабақтың басында ғана емес, егер психолог қатысушылардың өзекті эмоционалды күйін өзгерту керектігін байқаса, сонымен қатар жеке жаттығулардың арасында да орындалады. Разминка жаттығулары топтың өзекті күйін және алда тұрған іс-әрекеттің міндетін ескере отырып таңдалынады. Белгілі бір белгіленген жаттығулар қатысушыларды белсендендіруге, олардың көңіл күйін көтеруге, ал енді біреулері керісінше эмоционалды шамадан тыс қозуды шығаруға мүмкіндік береді. Егер қатысушылардың өзекті күйі сабақтың міндетіне сәйкес келсе, тақырыптық разминкаларды жүргізуге болады: олар психофизиологиялық және эмоционалды икемделумен қатар сабақтың тақырыбына кіріспе рөлін орындайды. 3. Рефлексия сабақты ретроспективті бағалаудың екі аспекісін көрсетеді: эмоционалды (ұнады – ұнаған жоқ, жақсы болды – жақсы болған жоқ және неге) және мағыналық (неге бұл маңызды, неге біз мұны жасадық). Өткен сабақты рефлексиялауда қатысушылар соңғы рет немен айналысқанын еске түсіреді, әсіресе не есте сақталды, не істеді. 6. Қазір ғана өткен сабақты рефлексиялау қатысушылар бұл не үшін қажет, өмірде бұл қалай көмектесуі мүмкін деген сұрақтарға жауап береді, бір-бірімен және жетекшімен эмоционалды байланыс орнатады. Рефлексия мынандай сұраққа негізделмеуі керек: «Сабақ сендерге ұнады ма? Қандай сезім сендерде пайда?». 4. Ағымдағы сабақ тақырыбына кіріспе тақырыптық разминка сатысында жүзеге асып қоюы мүмкін. Немесе бұл кездесудің дербес және өте маңызды сатысы болуы мүмкін.Оның функциясы қатысушыларға тақырыптың мазмұнын және кездесудің негізгі міндетін жеткізу ғана емес, сонымен қатар олады маңызды, терең жұмысқа мотивтеу. Мазмұнға кіріспе жасауда түрлі тәсілдер қолдану мүмкін. Мысалы, тақырып жәй хабарланып, міндеттері көрсетілуі мүмкін. Немесе қатысушыларды қандай да бір керемет айқын дәйектермен қызықтырып, ары қарай ырықсыз қызығушылық энергиясымен жұмыс істеуге болады. 5.Сабақтың негізгі мазмұнын меңгеруге мүмкіндік беретін жаттығулар мен тәсілдер- бұл жетекшінің қысқаша монологіпен, рефлексиялық үзілістер, қорытындыны шығару, осы қорытындыларды тақтаға немесе жеке тренингтік дәптерге жазумен өтетін рөлдік ойындар, психотехникалық жаттығулар, пікір-талас. 7. Үй тапсырмасы. Егер тренинг оқушыларға жүргізілсе, үй тапсырмасы ретінде ата-аналарымен кездесу, экскурсия, сыныптың ішіндегі іс-шаралар болуы мүмкін. Осы құрылым негізінде психолог өз тренинг бағдарламасын құрып, топтарға жүргізе алады. жүктеу/скачать 25,03 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|