§ 1979.
С и л ь н ы е
п р и с л о в н ы е
р а с п р о с т р а н и т е л и играют важную роль в
образовании элементарных компонентов семанти
ческой структуры предложения. Этими распростра
нителями могут формироваться следующие значе
ния. 1) Значение объекта: Мальчик читает книгу;
Мать подарила дочке куклу; Поговаривают о реви- зии; Ученик благодарен учителю; Пора начать ра- ботать с подростками; Комсомольцы хотят орга- низовать кружок; Снова неприятности, вызов от- ца в школу; Вечером было прослушивание записей,
споры. 2) Значение субъекта: Мальчика зовут Вася;
Больного охватила тоска; Ее в самолете укачива- ет. 3) Значение объекта действия/субъекта состоя
ния как результата этого действия: Сарай зажало молнией; Больному врачом запрещено курить; Ко- мандира убило. 4) При информативном восполне
нии (см. § 1724, 1726) сильные присловные распро
странители формируют вместе с распространяемым
словом — глаголом, именем или предикативом —
значение предикативного признака — действия или
состояния (а), либо, реже, субъекта (б): а) Сын по- шел в рабочие; Дом находится за городом; Старик слывет колдуном/за колдуна; Деревня называется «Выселки»; Помочь товарищу для нас не составит труда; Бригада числится передовой/в передовых;
Этот парень мастак на выдумки; б) Пойти в рабо- чие — почетно; Слыть колдуном/за колдуна — не особенно приятно.
§ 1980.
Д е т е р м и н а н т ы с н е о б
с т о я т е л ь с т в е н н ы м и
и н е с о б с т
в е н н о о б с т о я т е л ь с т в е н н ы м и з н а -
ч е н и я м и несут в себе значения: а) субъектное:
У мальчика грипп; У бабушки болит голова; Детям весело; У учителя/учителю много забот; Для мате- ри/у матери все дети равны; б) объектное: С деть- ми много забот; Насчет поездки/с поездкой — ни- чего определенного; в) субъектнообстоятель-
ственные: В публике волнение; На сердце тоска; В бригадирах трудно; В двадцать лет не думают о старости; г) объектнообстоятельственные: Подро- стку наскучило на даче.
