ИМ. Х. Досмухамедова

2.
 
Ибраева А.С., Ибраев  Н.С. Теория государства и права. Алматы: Жеті  Жарғы, 
2003 г. 
Методы  преподавания:  чтение  лекций  с  применением  новых  информационных 
технологий.  
Методы/ формы оценки: экзамен 
Язык обучения: казахский, русский 
Название – Введение в педагогическую специальность 
Код – VPS 1204 
Тип – БД/ОК 
Год обучения – 1 курс  
Семестр обучения – 2 
Количество кредитов – 1РК/2ECTS 
ФИО – Базаргалиев Габит Багитжанович 
Ученая степень и звание – к.п.н., ст.преподаватель 
 
Цель  курса:    Адаптация  студентов  к  условиям  вуза,  знакомство  с  сущностью 
избранной  специальности,  характером  предстоящей  деятельности,  овладение  формами  и 
методами учебной и самостоятельной работы, самовоспитания и самообразования. 
 
Пререквизиты: Общая психология, социология,  
 
Краткое  содержание  курса:    Образование в современном мире. Образование как 
система  профессиональной  деятельности  и  результат  формирования  компетентного 
специалиста. 
Концепция 
личностно-ориентированного 
образования. 
Концепция 
непрерывного педагогического образования педагога новой формации РК. Учитель и его 
роль  в  современном  обществе.  Педагогическая  профессия  и  ее  назначение  в  обществе. 
Понятие педагогической деятельности и ее структура. Творческая деятельность будущего 
учителя.  Профессиограмма  как  модель  личности  учителя.  Учитель  -  субъект 
педагогической  деятельности.  Самообразование  как  источник  формирования  и  развития 
творческого  потенциала  личности  учителя.  Исследовательская  культура  учителя. 
Культура педагогического общения. Место педагогики в системе наук о человеке Предмет 
педагогики,  её  основные  категории.  Объект  деятельности  учителя.  Сущность  методов 
научно-педагогического исследования.   
 
Компетенции:  В  результате  обучения  курса  студент  должен  познать  сущность  и 
особенности  подготовки  профессионально-педагогических  кадров  в  Казахстане; 
возможности  овладения  специальностью  в  вузе;  сущность  и  особенности 
профессионально-педагогической  деятельности  педагога  профессионального  обучения, 
сферу  его  деятельности;  основные  требования  к  личности  специалиста,  уровню  его 
профессиональной подготовки. 
 
Рекомендуемая литература: 
 
1.  Мижериков  В.А.,  Ермоленко  М.Н.  Введение  в  педагогическую  деятельность.  –  М.: 
Педагогическое общество России, 2002. 
2. Национальные системы образования: общая характеристика, структура /Под ред. А.К. 
Кусаинова. – Алматы: РОНД, 2004 
3.  Никитина  Н.Н.  Введение  в  педагогическую  деятельность.  Теория  и  практика:  Уч. 
Пособие для студентов выс. Учеб.заведений / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. – 3-е изд., 
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 224 с. 
4.Орлов  А.А.,  Агафонова  А.С.  Введение  в  педагогическую  деятельность.  Практикум.  – 
М.: Издательский центр «Академия», 2004. 256 с. 
5.  Орлов  А.А.  Психология  личности  и  сущности  человека:  Парадигмы,  проекции, 
практики. – М.: Издательский центр «Академия», 2002 
6. Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Под ред. Л.К. Гребенкиной, 
Л.А. Байковой, - М.: Педагогическое общество России, 2000 
7.  Роботова  А.С.,  Леонтьева  Т.В.,  Шапошникова  И.Г.  и  др.  Введение  в  педагогическую 
деятельность. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 208 с. 

8.Сластенин  В.А.  Педагогика:  учеб.пособие  для  студентов  высш.  Учеб.заведений  /  В.А. 
Сластенин,  И.Ф.    Исаев,  Е.Н.  Шиянов,  под  ред.  В.А.  Сластенина.  –  7-е  изд.,  стер.  –  М.: 
Издательский центр «Академия», 2007. – 576 с. 
9.Успанов  К.С.  Научно-практические  основы  воспитания  профессионально  значимых 
качеств у будущих учителей. – Алматы: Гылым, 2001 
10.  Хмель  Н.Д.  Педагогический  процесс  как  объект  профессиональной  подготовки 
учителя. – Алма-Ата: Мектеп, 1984 
 
Методика  преподавания:  Традиционные  методы  обучения  –  лекционные  и 
практические  занятия;  интерактивные  методы  –  работа  с  подгруппами,  дебаты, 
презентация, использование интерактивной доски. 
Форма  оценки:  буквенно-рейтинговая  100-балльная  система,  текущий  контроль, 
рубежный контроль, экзамен 
Язык обучения: русский, казахский 
Название – Психология и развитие человека 
Код – PRSh 1103 
Тип – БД/ОК 
Год обучения – 1 курс  
Семестр обучения – 1 
Количество кредитов – 3РК/5ECTS 
ФИО – Турегалиева Венера  
Ученая степень и звание – ст.преподаватель 
 
Цель курса:  Приобретение профессиональной компетентности в области научно-
психологического описания и анализа развития человека; сформировать представление о 
предмете,  задачах,  структуре  и  перспективах  психологии  развития  и  возрастной 
психологии  как  научной  дисциплины;  ознакомить  с  основными  базовыми  теориями 
психического  развития  и  методами  современного  научного  психологического 
исследования, а также особенностями психического развития человека в разные периоды 
онтогенеза; научить использовать теоретические знания о закономерностях психического 
развития,  особенностях  каждого  периода  онтогенеза  при  решении  профессиональных 
задач.   
 
Пререквизиты: Общая психология, социология, философия 
 
Краткое  содержание  курса:    Предмет,  методы,  задачи  психологии.  Методы 
исследования.  Основные  принципы  и  категории  психологии.  Психологические  основы 
технологии  обучения.  Социальные  периоды  развития  личности.  Личность  и 
межличностные  отношения.  Особенности  воспитания  и  обучения  в  культуре  казахов. 
Социально-психологические аспекты формирования профессионального статуса личности 
специалиста.  
 
Компетенции:  В  результате  обучения  курса  иметь  представление  о  предмете  и 
структуре  психологии  развития  и  возрастной  психологии  как  научной  дисциплины;  о 
задачах  и  перспективах  развития  психологии  развития  и  возрастной  психологии;  знать 
основные  базовые  теории  психического  развития  и  методы  современного  научного 
психологического  исследования;  особенности  психического  развития  человека  в  разные 
периоды онтогенеза; уметь использовать теоретические знания о закономерностях психи-
ческого  развития,  особенностях  каждого  периода  онтогенеза  при  решении 
профессиональных задач.   
 
Рекомендуемая литература: 
 
1. Карандашев, Ю.Н. Психология развития: Ч.1. Введение: Учеб.пос. / Ю.Н. Карандашев. 
– Мн., 1997. – 240 с. 
2.  Крайг, Г. Психология развития: Учеб.пос.: 7-е изд. / Г. Крайг. – СПб., 2003.993 с. 
3.  Краснова,  О.В.,  Лидерс,  А.Г.  Социальная  психология  старения:  Учеб.пос.  для  студ. 
высш. учеб. заведений / О.В. Краснова, А.Г. Лидерс – М., 2002. – 288 с. 

4.  Кулагина,  И.Ю.  Возрастная  психология:  Полный  жизненный  цикл  развития  человека: 
Учеб.пос. / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М., 2001. – 464 с. 
5.  Мухина,  В.С.  Возрастная  психология:  Феноменология  развития,  детство,  отрочество: 
Учебник / В.С. Мухина. – М., 1998. – 456 с. 
6. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учеб.пос. / Л.Ф. Обухова. – М., 2000. – 448 с. 
7.  Поливанова,  К.Н.  Психология  возрастных  кризисов:  Учеб.пособие  для  студ.  высш. 
учеб. заведений / К.Н. Поливанова – М., 2000. – 184 с. 
8.  Психология  развития  /  Сост.  и  общая  редакция:  авторский  коллектив  сотрудников 
кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ.  – СПб., 2001.  – 
512 с. 
9.  Психология  старости  и  старения:  Хрестоматия:  Учеб.  пособие  для  студ.  психол.  фак. 
высш. учеб. заведений / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. – М., 2003. – 416 с. 
10. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: Учеб.пос. / Е.Е. Сапогова. – М., 2001. – 
460 с. 
11.  Смирнова,  Е.О.  Детская  психология:  Учеб.пособие  для  студ.  высш.  пед.  учеб. 
заведений / Е.О. Смирнова. – М., 2003. – 368 с. 
12. Стюарт-Гамильтон, Я. Психология старения: Учеб. пос. / Я. Стюарт-Гамильтон – СПб., 
2002. – 256 с. 
13. Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб.пос. / Под ред. Д.И. Фельдштейна – М., 
Воронеж, 2003. – 400 с. 
14. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб.пособие для 
студ. высш. учеб. заведений / О.В. Хухлаева – М., 2002. – 208 с. 
15. Шэффер, Д. Дети и подростки: психология развития: Учеб. пос. / Д. Шэффер  - СПб., 
2003. – 976 с. 
 
Методика  преподавания:  Традиционные  методы  обучения  –  лекционные  и 
практические  занятия;  интерактивные  методы  –  работа  с  подгруппами,  дебаты, 
презентация, использование интерактивной доски. 
Форма  оценки:  буквенно-рейтинговая  100-балльная  система,  текущий  контроль, 
рубежный контроль, экзамен 
Язык обучения: русский, казахский 
Название – Возрастная физиология и школьная гигиена 
Код – VFShG 2208 
Тип – БД/ОК 
Год обучения – 2 курс  
Семестр обучения – 4 
Количество кредитов – 2РК/4ECTS 
ФИО – Махамбетов Мурат 
Ученая степень и звание – ст.преподаватель, магистр 
 
Цель  курса:    раскрытие  законов  жизнедеятельности  живого  организма  и 
управление ими; раскрыть будущим педагогам и воспитателям основные закономерности 
развития  детей  в  различные  возрастные  периоды;  вооружить  студентов  физиолого-
гигиеническими основами организации учебно-воспитательного процесса школы, режима 
труда  и  отдыха; показать  необходимость  медико-полового  воспитания  учащихся;  
вскрыть основные факторы риска здоровья подрастающего поколения. 
 
Пререквизиты: Общая психология, педагогика 
 
Краткое  содержание  курса:    Общие  закономерности  роста  и  развития  детей  и 
подростков.  Анатомия,  физиология  и  гигиена  нервной  системы,  ее  возрастные 
особенности. Высшая нервная деятельность, ее становление в процессе развития ребенка. 
Анатомия,  физиология  и  гигиена  сенсорных  систем.  Анатомия  и  физиология  желез 
внутренней секреции. Особенности полового развития детей и подростков в современных 
условиях  и  половое  воспитание.  Возрастные  особенности  органов  пищеварения.  Обмен 
веществ  и  энергии.  Гигиена  питания.  Возрастные  особенности  и  гигиена  опорно-

двигательного аппарата. Влияние условий обучения и воспитания на состояние здоровья 
учащихся.  Гигиенические  требования  к  зданиям,  классам,  воздушной  среде,  освещению 
учебных  помещений  и  оборудованию  школ.  Профилактика  наиболее  распространенных 
форм  патологии  среди  детей:  анемия,  йододефицитные  состояния,  сахарный  диабет, 
ожирение,  нарушения  зрения  и  осанки.  Гигиенические  основы  организации  учебно-
воспитательного  процесса  и  режима  дня  детей  шестилетнего  возраста.  Основы 
формирования здорового образа жизни у детей и подростков   
 
Компетенции:  В  результате  обучения  курса  иметь  представление  о  предмете; 
знать  проблемы  возрастной  физиологии  и  школьной  гигиены;  о  задачах  и  перспективах  
возрастной физиологии; знать основные базовые теории  и методы современного научного 
исследования; уметь применять свои знания на практике. 
 
Рекомендуемая литература: 
 
 
1.  Хрипкова  А.  Г.  Возрастная  физиология  и  школьная  гигиена.  Пособие  для 
студентов пед. институтов. Просвещение, 1990. 
 
2. Хрипкова А. Г. Физиология и гигиена детей и подростков. Высшая школа, 1991. 
 
3. Белецкая В. И. Школьная гигиена. Просвещение, 1974. 
 
4. Коробков А. В. Нормальная физиология. м., 1980. 
 
5.Ноздрачёв  А.  Д.  Общий  курс  физиологии  человека  и  животных.  М.:Высшая 
школа. 1990. Т. 1, 2. 
 
6. Би, Х. Развитие ребенка: Учеб. пос. / Х. Би - СПб., 2004. – 786 с. 
 
7.  Возрастная  психология:  Детство,  отрочество,  юность:  Хрестоматия:  Учеб. 
пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М., 1999. – 
624 с. 
 
Методика  преподавания:  Традиционные  методы  обучения  –  лекционные  и 
практические  занятия;  интерактивные  методы  –  работа  с  подгруппами,  дебаты, 
презентация, использование интерактивной доски. 
Форма  оценки:  буквенно-рейтинговая  100-балльная  система,  текущий  контроль, 
рубежный контроль, экзамен 
Язык обучения: русский, казахский 
Название – Педагогика 
Код – Ped 2106 
Тип – БД/ОК 
Год обучения – 2 курс  
Семестр обучения – 3 
Количество кредитов – 3РК/5ECTS 
ФИО – Базаргалиев Габит Багитжанович 
Ученая степень и звание – к.п.н., ст.преподаватель 
 
Цель  курса:    Cформировать,  углубить  и  структурировать  знания  студентов  об 
общих  основах  педагогики,  проблемах  дидактики,  теории  воспитания  с  учётом 
достижений современной отечественной и зарубежной науки и педагогического опыта. 
 
Пререквизиты: Философия, Социология, Психология 
 
Краткое  содержание  курса:    Методологические  основы  педагогики.  Методы 
научно-педагогического  исследования  в  развитии  теории  и  практики.  Факторы 
формирования  личности  -  наследственность,  среда,  деятельность.  Психолого-
педагогическая  характеристика  возрастных  и  индивидуальных  особенностей  учащихся. 
Целостный  педагогический  процесс  как  предмет  педагогики  и  объект  деятельности 
учителя. Законы целостного педагогического процесса. Закономерности педагогического 
процесса.  Социальная  обусловленность  целей  воспитания.  Содержание  воспитания. 
Формирование  мировоззрения  личности  в  целостном  педагогическом  процессе.  Система 
средств,  форм,  методов  воспитания  в  целостном  педагогическом  процессе. 
Сотрудничество учителя и детского коллектива в педагогическом процессе. Деятельность 
классного  руководителя  по  управлению  воспитательной  системой  класса.  Обучение  как 

средство  формирования  личности.  Современные  концепции  обучения  подрастающего 
поколения. Содержание образования в современной школе Формыорганизации обучения.
 
Компетенции: В результате обучения курса  иметь представления о методологии и 
методах  педагогических  исследований,  о  сущности  целеполагания  в  педагогике;  о 
соотношении  наследственности  и  социальной  среды,  национальных,  культурно-
исторических  и  других  факторов  в  воспитании  и  образовании;  уметь  правильно 
проектировать 
воспитательно-образовательный 
процесс, 
опираясь 
на 
знания 
закономерностей,  функций  и  принципов  организации  и  осуществления  педагогического 
процесса,  знания  основных  компонентов  педагогического  процесса:  цель,  задачи, 
содержание,  формы,  методы,  средства  и  условия,  характер  взаимодействия  участников 
данного процесса; представления о новейших результатах развития педагогической мысли 
и практики, о современных подходах к модернизации образования.  
 
Рекомендуемая литература: 
 
1.  Мижериков  В.А.,  Ермоленко  М.Н.  Введение  в  педагогическую  деятельность.  –  М.: 
Педагогическое общество России, 2002. 
2. Национальные системы образования: общая характеристика, структура /Под ред. А.К. 
Кусаинова. – Алматы: РОНД, 2004 
3.  Никитина  Н.Н.  Введение  в  педагогическую  деятельность.  Теория  и  практика:  Уч. 
Пособие для студентов выс. Учеб.заведений / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. – 3-е изд., 
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 224 с. 
4.ОрловА.А.,Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум. – М.: 
Издательский центр «Академия», 2004. – 256 с. 
5.  Орлов  А.А.  Психология  личности  и  сущности  человека:  Парадигмы,  проекции, 
практики. – М.: Издательский центр «Академия», 2002 
6. Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Под ред. Л.К. Гребенкиной, 
Л.А. Байковой, - М.: Педагогическое общество России, 2000 
7.  Роботова  А.С.,  Леонтьева  Т.В.,  Шапошникова  И.Г.  и  др.  Введение  в  педагогическую 
деятельность. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 208 с. 
8.Сластенин  В.А.  Педагогика:  учеб.пособие  для  студентов  высш.  Учеб.заведений  /  В.А. 
Сластенин,  И.Ф.    Исаев,  Е.Н.  Шиянов,  под  ред.  В.А.  Сластенина.  –  7-е  изд.,  стер.  –  М.: 
Издательский центр «Академия», 2007. – 576 с. 
9.Успанов  К.С.  Научно-практические  основы  воспитания  профессионально  значимых 
качеств у будущих учителей. – Алматы: Гылым, 2001 
10.  Хмель  Н.Д.  Педагогический  процесс  как  объект  профессиональной  подготовки 
учителя. – Алма-Ата: Мектеп, 1984 
 
Методика  преподавания:  Традиционные  методы  обучения  –  лекционные  и 
практические  занятия;  интерактивные  методы  –  работа  с  подгруппами,  дебаты, 
презентация, использование интерактивной доски. 
Форма  оценки:  буквенно-рейтинговая  100-балльная  система,  текущий  контроль, 
рубежный контроль, экзамен 
Язык обучения: русский, казахский 
Название – Самопознание 
Код – Samp 2105 
Тип – БД/ОК 
Год обучения – 2 курс  
Семестр обучения – 3 
Количество кредитов – 2РК/4ECTS 
ФИО – Даулет Тогжан 
Ученая степень и звание – ст.преподаватель  
 
Цель курса:  Способствовать формированию у студентов системы представлений 
об  основных  законах  и  детерминантах  самопознания  и  саморазвития  человека. 

Дать   практические   навыки   эффективного  взаимодействия  с  социальным  миром, 
«вооружить» необходимыми знаниями в области человековедения.   
 
Пререквизиты: Общая психология, социология, философия, педагогика 
 
Краткое содержание курса:  Сущность самопознания. Самопознание как  условие 
самореализации  человека.  Уникальность  духовного  мира  человека.  Стратегия  жизни  и 
позитивное  мышление.  Гармония  человека  с  самим  собой  и  окружающим  миром. 
Общение  как  условие    саморазвития  человека.  Cемья  как  основа  счастья  и  жизненного 
успеха  человека.  Гуманистические  аспекты  дружбы  и  любви.  Ценностное  отношение  к 
истории  и  культурному  наследию  народа.  Религия  в  контексте  духовной  культуры. 
Понятия  о  казахстанском  патриотизме,  об  этнической  и  гражданской  идентичности, 
межэтническом и межконфессиональном согласии. 
 
 
Компетенции:  В  результате  обучения  курса  иметь  представление  о  методах 
исследований  в  области  педагогики  и  психологии;  о  современных  технологиях 
педагогической  деятельности;  психолого-педагогической  диагностикой;  понятийным 
аппаратом  психологии  саморазвития  и  самопознания  для  выстраивания  целостной 
картины развития личности и прогнозирования возможных ее изменений. 
 
Рекомендуемая литература: 
 
1.Назарбаева С.А. Этика жизни. Алматы, 2001 
2.Назарбаева С.А. Путь к себе. Алматы, 2000 
3.Самопознание  (теория,  практика,  поиск  новых  парадигм).  Сборник  материалов 
республиканских 
научно-практических 
семинаров 
по 
нравственно-духовному 
образованию Выпуск I.-Алматы, 2003.-116с. 
 4.  Самопознание  (теория,  практика,  поиск  новых  парадигм).Материалы  международной 
научно-практической  конференции  «Самопознание»  -  программа  гармоничного  развития 
человека»  (Алматы,  21-22  октября  2003  г.)  Выпуск  2  в  трех  частях.  Часть  1.-Алматы, 
2003.-210 с. 
 5.Самопознание  (теория,  практика,  поиск  новых  парадигм).  Материалы  международной 
научно-практической  конференции  «Самопознание»  -  программа  гармоничного  развития 
человека»  (Алматы,  21-22  октября  2003  г.)  Выпуск  2  в  трех  частях.  Часть  2.-Алматы, 
2003.-176 с. 
6.  Самопознание  (теория,  практика,  поиск  новых  парадигм).Материалы  международной 
научно-практической  конференции  «Самопознание»  -  программа  гармоничного  развития 
человека»  (Алматы,  21-22  октября  2003  г.)  Выпуск  2  в  трех  частях.  Часть  3.-  Алматы, 
2003.-216 

жүктеу/скачать 3,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: