ИМ. Х. Досмухамедова

5  Монахов  В.М.  Технологические  основы  проектирования  и 
конструирования  учебного процесса.  - Волгоград.: Перемена, 
1995. -152 с.  
6  Селевко  Г.К.  Современные  образовательные  технологии: 
учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.  
7  Қараев  Ж.А.,  Қуанбаева  Б.  Жетілдірілген  педагогикалық 
жүйені жобалаудың дидактикалық шарттары // Ізденіс. – 2004. 
– №1. – 233 б.  
8 Тұрғынбаева Б.А. Дамыта оқыту технологиялары. - Алматы, 
2002. – 76 б.  
9  Кусаинов  Г.М.  Новая  педагогическая  технология: 
методология, теория и практика.  -Усть  -Каменогорск:  Изд-во 
ВК ИЦРО ―ХХІ век‖, 1997. – 242 с.  
10  Қабдықайырұлы  Қ.,  Монахов  В.М.,  Оразбекова  Л.Н., 
Әлдібаева Т.Ә. Оқытудың педагогикалық жаңа технологиясы. 
–Алматы: 
Ы.Алтынсарин 
атындағы 
Қазақтың 
білім 
академиясының Республикалық баспа кабинеті, 1999. – 149 б.  
11  Жанпейісова  М.М.  Модульдік  оқыту  технологиясы 
оқушыны дамыту құралы ретінде. – Алматы, 2002. – Б. 4-6.  
12  Пошаев  Д.Қ.  Мамандық  таңдау  негіздері:  кестелі  оқу 
құралы. - Шымкент: ОҚМУ, 2007 – 84 б.  
13 Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его 
закономерные  основы  и  методы:  учеб.-метод.  пособие.  -  М.: 
Высшая школа, 1980. - 368 с.  
14 Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в 
системе  высшего  педагогического  образования.  -  М.: 
Просвещение, 1984. - 208 с.  
15  Кузьмина  Н.В.  Очерки  психологии  труда  учителя: 
Психологическая 
структура 
деятельности 
учителя 
и 
формирование его личности. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. -183 с.  
16 Кудайкулов М.А. Дидактические проблемы формирования 
основ  профессионально-методических  умений  у  будущего 
учителя: автореф. ... док. пед. наук. – Киев, 1977. – 49 с.  
17  Сластенин  В.А.  Формирование  личности  учителя 
советской школы в процессе профессиональной подготовки. -
М.: Просвещение, 1976. –160 с.  
18  Хмель  Н.Д.  Теоретические  основы  профессиональной 
подготовки учителя. - Алматы: Ғылым, 1998. - 320 с. 141  
19  Щербаков  А.И.  Психологические  основы  формирования 
личности 
советского 
учителя 
в 
системе 
высшего 
педагогического  образования.  -  Л.:  Просвещение,  1967.  -  266 
с.  
20  Ералин  К.  Изобразительное  искусство  Казахстана  в 
системе 
художественно-профессиональной 
подготовки 
будущих 
учителей 
изобразительного 
искусства 
и 
художественного  труда  в  педагогических  институтах: 
автореф. ... док. пед. наук. – М., 1992. - 29 с. 
Дата обновления 
 
 
Формуляр дисциплины Основы педагогики начальной школы 
Название модуля и шифр  
Инновационно-технологический модуль 
 

Ответственный (ые) за модуль 
А.М.Муханбетжанова - д.п.н., профессор 
Тип модуля 
ПД КВ 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации обучения 
(лекции, семинарские, 
практические, СРО и др.) и 
количество часов в неделю 
Лекции – всего 15 часов/в неделю 1 час 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС –45 часов/в неделю – 3 часа 
 
Всего – 90 часов/ в неделю 6 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
2/5 
Форма обучения 
очная 
Семестр 
1 
Количество обучающихся 
по факту 
Пререквизиты модуля 
Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии 
начальной школы 
Содержания модуля 
Раскрыть 
зависимости, 
обуславливающие 
течение 
и 
результаты  педагогического  процесса  в  начальной  школе,  с 
задачами, стоящими перед учителем начальной школы. 
Результаты обучения 
 
Знание:  воружение  научными  основами  общих  основ 
педагогики.  
Понимание:  сущность  и  основные  пути  формирования 
личности 
младшего 
школьника, 
основные 
категории 
педагогики. 
Применение:  применять  на  практике  полученные  знания  по 
общим  основам  педагогики,  осуществлять  педагогический 
процесс в начальной школе. 
Анализ:  дать  анализ  принципам  воспитания,  методам, 
средствам  и  формам  воспитания,  взаимосвязи  теории  и 
практики. 
Синтез:  фундаментальные  идеи,  концепции  о  воспитании  в 
начальной 
школе.  
Оценка:  организации  педагогичекого  процесса  в  начальной 
школе. 
Форма итогового контроля 
Экзамен 
Продолжительность модуля 
1 семестр 
Литература 
1.  Назарбаев  Н.Ә.  «Қазақстан  –  2050»  стратегиясы 
қалыптасқан  мемлекеттің  жаңа  саяси  бағыты.  Н.Ә. 
Назарбаевтың  Қазақстан халқына жолдауы. // Ана тілі. № 52 
(1153) 21 желто0сан 2012 – 4 қаңтар 2013 жыл, 1, 8-13 беттер. 
2.  Ахметова  Г.К.,  Исаева  З.А.  Педагогика.  Учебник  для 
магистратуры  университетов.-  Алматы:  Қазақ  университеті  , 
2006.-328  
3.  Борытко  Н.М.  Методология  и  методы  психолого-
педагогических 
исследований: 
учеб. 
пособие 
для 
студ.высш.учеб.заведений.  –  М.:  Издательский  центр 
«Академия», 2008.–320 с. 
4. 
Булатбаева 
А.А. 
Методология 
исследовательской 
деятельности:  теория  и  практика.  Монография.-  Алматы:  ВИ 
КНБ РК, 2009.-216 с. 
5.  Волков  Б.С.,  Волкова  Н.В.  Методология  и  методы 
психологического  исследования  -  М.:  Академический  проект, 
2010.-382 с. 

6. 
Загвязинский  В.И.  Исследовательская  деятельность 
педагога:  учебное  пособие.  -  М.:  Изд.  Центр  "Академия", 
2010. - 176 с. 
7.  Загвязинский  В.И.,  Атаханов  Р.  Методология  и  методы 
психолого-педагогического  исследования:  Учебное  пособие 
для  студентов  высших  педагогических  учебных  заведений.  - 
М.: Изд. Центр "Академия", 2001. - 208 с. 
8. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. 
пособие для студ. высш. учеб.  заведений. – М.: Издательский 
центр «Академия», 2006. – 400 с. 
 9.    Мынбаева  А.К.  История,  теория  и  технология  научной 
деятельности  высшей  школы:  Монография.  -  Алматы,  2010.-
257 с. 
9. Новиков A.M. Методология образования. Издание второе. – 
М.: «Эгвес», 2006.- 488 с. 
Новиков A.M., Новиков Д.А.  Обучение  основам методологии 
//Педагогика.- 2009. -№ 7.- С. 11-17.  
10.  Полонский  В.М.  Словарь  по  образованию  и  педагогике/ 
В.М. Полонский. – М.: Высшая школа, 2004. - 512с. 
11.  Мынбаева А.К. Современное образование в фокусе новых 
педагогических концепций, тенденций и идей: Монография. 
12.  Давыдов  В.П.  Методология  и  методика  педагогического 
исследования: Учебное пособие. - М.: Логос, 2006. -128 с. 
13.  Диссертации  по  педагогике  и  психологии  (справочно-
аналитический  обзор)  /А.Кусаинов,  И.Наби,  Ш.Таубаева.  - 
Алматы: «RONDA», 2010-298 с. 
14.  Новиков  А.М.  Основания  педагогики.  Пособие  для  
авторов    учебников  и  преподавателей.  М.:  изд.  во  "Эгвес", 
2011., -208 с. 
Дата обновления 
 
 
Формуляр дисциплины Инновационные технологии начального обучения 
Название модуля и шифр  
Инновационно-технологический модуль 
 
Ответственный (ые) за модуль 
А.М.Муханбетжанова - д.п.н., профессор 
Тип модуля 
ПД КВ 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации обучения 
(лекции, семинарские, 
практические, СРО и др.) и 
количество часов в неделю 
Лекции – всего 15 часов/в неделю 1 час 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС –45 часов/в неделю – 3 часа 
 
Всего – 90 часов/ в неделю 6 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
2/5 
Форма обучения 
очная 
Семестр 
2 
Количество обучающихся 
по факту 
Пререквизиты модуля 
Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии 
начальной школы 
Содержания модуля 
Инновационные технологии  начального обучения знакомит с 
различными формами и видами технологий.
 
Результаты обучения 
Знание:  представление  об  архитектуре  вычислительных 

 
систем,  операционных  системах  и  сетях,  основными 
концепциями построения сетевых приложений. 
Понимание:  знать  способы  представления  числовой  и 
символьной  информации,  аппаратные  средства  современных 
компьютеров,  методы  разработки  алгоритмов  и  блок  -  схем 
для решения задач. 
Применение:  перспективные  направления  и  тенденцию 
развития  информационно-компьютерных  систем,  уточнить 
методы и средства разработки алгоритмов и программ. 
Анализ:  анализ  работ  в  качестве  пользователя  с 
операционными  системами,  с  текстовыми  и  графическими 
редакторами,  применять  навыки  работы  с  системой 
управления базами данных и электронными таблицами.  
Синтез: виды компьютерной графики, основы и перспективы 
развития  новых  информационных  технологий,  виды  сетей  и 
их  назначение,  угрозы  безопасности  информации  и  их 
классификации. 
Оценка:  использовать компьютер для решения задач общего 
назначения. 
Форма итогового контроля 
Экзамен 
Продолжительность модуля 
1 семестр 
Литература 
1 Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. – Астана, 
2007, шілде - 27.  
2 Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаевтың 
Қазақстан  халқына  Жолдауы:  Әлеуметтік-экономикалық 
жаңғырту  –  Қазақстан  дамуының  басты  бағыты.  -  Астана, 
2012, қаңтар - 27.  
3  Беспалько  В.П.  Слагаемые  педагогической  технологии.  – 
М.: Педагогика, 1989. – 192 с.  
4  Кларин  М.В.  Технология  полного  усвоения.  Современная 
дидактика:  Теория  -  практике  /  под  ред.  И.Я.Лернера, 
И.К.Журавлева. –М., 1993. - 367 с.  
5  Монахов  В.М.  Технологические  основы  проектирования  и 
конструирования  учебного процесса.  - Волгоград.: Перемена, 
1995. -152 с.  
6  Селевко  Г.К.  Современные  образовательные  технологии: 
учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.  
7  Қараев  Ж.А.,  Қуанбаева  Б.  Жетілдірілген  педагогикалық 
жүйені жобалаудың дидактикалық шарттары // Ізденіс. – 2004. 
– №1. – 233 б.  
8 Тұрғынбаева Б.А. Дамыта оқыту технологиялары. - Алматы, 
2002. – 76 б.  
9  Кусаинов  Г.М.  Новая  педагогическая  технология: 
методология, теория и практика.  -Усть  -Каменогорск:  Изд-во 
ВК ИЦРО ―ХХІ век‖, 1997. – 242 с.  
10  Қабдықайырұлы  Қ.,  Монахов  В.М.,  Оразбекова  Л.Н., 
Әлдібаева Т.Ә. Оқытудың педагогикалық жаңа технологиясы. 
–Алматы: 
Ы.Алтынсарин 
атындағы 
Қазақтың 
білім 
академиясының Республикалық баспа кабинеті, 1999. – 149 б.  
11  Жанпейісова  М.М.  Модульдік  оқыту  технологиясы 
оқушыны дамыту құралы ретінде. – Алматы, 2002. – Б. 4-6.  
12  Пошаев  Д.Қ.  Мамандық  таңдау  негіздері:  кестелі  оқу 

құралы. - Шымкент: ОҚМУ, 2007 – 84 б.  
13 Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его 
закономерные  основы  и  методы:  учеб.-метод.  пособие.  -  М.: 
Высшая школа, 1980. - 368 с.  
14 Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в 
системе  высшего  педагогического  образования.  -  М.: 
Просвещение, 1984. - 208 с.  
15  Кузьмина  Н.В.  Очерки  психологии  труда  учителя: 
Психологическая 
структура 
деятельности 
учителя 
и 
формирование его личности. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. -183 с.  
16 Кудайкулов М.А. Дидактические проблемы формирования 
основ  профессионально-методических  умений  у  будущего 
учителя: автореф. ... док. пед. наук. – Киев, 1977. – 49 с.  
17  Сластенин  В.А.  Формирование  личности  учителя 
советской школы в процессе профессиональной подготовки. -
М.: Просвещение, 1976. –160 с.  
18  Хмель  Н.Д.  Теоретические  основы  профессиональной 
подготовки учителя. - Алматы: Ғылым, 1998. - 320 с. 141  
19  Щербаков  А.И.  Психологические  основы  формирования 
личности 
советского 
учителя 
в 
системе 
высшего 
педагогического  образования.  -  Л.:  Просвещение,  1967.  -  266 
с.  
20  Ералин  К.  Изобразительное  искусство  Казахстана  в 
системе 
художественно-профессиональной 
подготовки 
будущих 
учителей 
изобразительного 
искусства 
и 
художественного  труда  в  педагогических  институтах: 
автореф. ... док. пед. наук. – М., 1992. - 29 с. 
Дата обновления 
 
 
Формуляр дисциплины Педагогические технологии за рубежом  
Название модуля и шифр  
Инновационно-технологический модуль 
 
Ответственный (ые) за модуль 
А.М.Муханбетжанова - д.п.н., профессор 
Тип модуля 
ПД КВ 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации обучения 
(лекции, семинарские, 
практические, СРО и др.) и 
количество часов в неделю 
Лекции – всего 15 часов/в неделю 1 час 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС –45 часов/в неделю – 3 часа 
 
Всего – 90 часов/ в неделю 6 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
2/5 
Форма обучения 
очная 
Семестр 
2 
Количество обучающихся 
по факту 
Пререквизиты модуля 
Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии 
начальной школы 
Содержания модуля 
Дисциплина  «Педагогические  технологии  за  рубежом» 
изучает  базовые  понятия  курса:  принципы  организации 
работы  с  детьми  младшего  школьного  возраста  за  рубежом; 
место  начального  образования  в  системах  образования 
зарубежных стран, цели, задачи. 

Результаты обучения 
 
Знание:  -  раскрыть  значение  курса  для  профессионального 
становления  магистрантов,  -  сформулировать  основные 
задачи изучения дисциплины, 
Понимание:    -  содержание  образовательных  программ, 
моделей  учебных  курсов,  форм  и  методов  воспитания  и 
обучения  младших  школьников;  -  рассмотреть  роль 
государственных  и  общественных  органов  в  управлении 
начальным 
образованием, 
- 
учредители, 
источники 
финансирования, 
типологизацию 
образовательных 
учреждений за рубежом; 
Применение:  -  познакомить  с  особенностями  подготовки 
педагогических  кадров  за  рубежом;  -  показать  влияние  идей 
выдающихся 
педагогов-реформаторов 
и 
новых 
педагогических  идей  за  рубежом;  -  выделить  современные 
направления  исследований  и  пути  развития  младшего 
школьного образования за рубежом; 
Анализ:  -  проанализировать  условия  применения  теории  в 
практике,  -  выделить  структурные  части  предмета,  его 
взаимосвязи с другими предметами, 
Синтез:  -  определить  место  начального  образования  в 
системах  образования  зарубежных  стран,  -  цели,  задачи, 
содержание деятельности учреждений; 
Оценка:  -  рассмотреть  основные  теоретические  положения 
предмета, 
- 
выделить 
основные 
понятия 
«система 
образования»,  -  принципы  организации  работы  с  детьми  за 
рубежом. 
Форма итогового контроля 
Экзамен 
Продолжительность модуля 
1 семестр 
Литература 
1.  Назарбаев  Н.Ә.  «Қазақстан  –  2050»  стратегиясы 
қалыптасқан  мемлекеттің  жаңа  саяси  бағыты.  Н.Ә. 
Назарбаевтың  Қазақстан халқына жолдауы. // Ана тілі. № 52 
(1153) 21 желто0сан 2012 – 4 қаңтар 2013 жыл, 1, 8-13 беттер. 
2.  Ахметова  Г.К.,  Исаева  З.А.  Педагогика.  Учебник  для 
магистратуры  университетов.-  Алматы:  Қазақ  университеті  , 
2006.-328  
3.  Борытко  Н.М.  Методология  и  методы  психолого-
педагогических 
исследований: 
учеб. 
пособие 
для 
студ.высш.учеб.заведений.  –  М.:  Издательский  центр 
«Академия», 2008.–320 с. 
4. 
Булатбаева 
А.А. 
Методология 
исследовательской 
деятельности:  теория  и  практика.  Монография.-  Алматы:  ВИ 
КНБ РК, 2009.-216 с. 
5.  Волков  Б.С.,  Волкова  Н.В.  Методология  и  методы 
психологического  исследования  -  М.:  Академический  проект, 
2010.-382 с. 
6. 
Загвязинский  В.И.  Исследовательская  деятельность 
педагога:  учебное  пособие.  -  М.:  Изд.  Центр  "Академия", 
2010. - 176 с. 
7.  Загвязинский  В.И.,  Атаханов  Р.  Методология  и  методы 
психолого-педагогического  исследования:  Учебное  пособие 
для  студентов  высших  педагогических  учебных  заведений.  - 
М.: Изд. Центр "Академия", 2001. - 208 с. 

8. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. 
пособие для студ. высш. учеб.  заведений. – М.: Издательский 
центр «Академия», 2006. – 400 с. 
 9.    Мынбаева  А.К.  История,  теория  и  технология  научной 
деятельности  высшей  школы:  Монография.  -  Алматы,  2010.-
257 с. 
9. Новиков A.M. Методология образования. Издание второе. – 
М.: «Эгвес», 2006.- 488 с. 
Новиков A.M., Новиков Д.А.  Обучение  основам методологии 
//Педагогика.- 2009. -№ 7.- С. 11-17.  
10.  Полонский  В.М.  Словарь  по  образованию  и  педагогике/ 
В.М. Полонский. – М.: Высшая школа, 2004. - 512с. 
11.  Мынбаева А.К. Современное образование в фокусе новых 
педагогических концепций, тенденций и идей: Монография. 
12.  Давыдов  В.П.  Методология  и  методика  педагогического 
исследования: Учебное пособие. - М.: Логос, 2006. -128 с. 
13.  Диссертации  по  педагогике  и  психологии  (справочно-
аналитический  обзор)  /А.Кусаинов,  И.Наби,  Ш.Таубаева.  - 
Алматы: «RONDA», 2010-298 с. 
14.  Новиков  А.М.  Основания  педагогики.  Пособие  для  
авторов    учебников  и  преподавателей.  М.:  изд.  во  "Эгвес", 
2011., -208 с. 
Дата обновления 
 
 
Формуляр дисциплины Научно-теоретические основы 12-летнего обучения 
Название модуля и шифр  
Инновационно-технологический модуль 
 
Ответственный (ые) за модуль 
А.М.Муханбетжанова - д.п.н., профессор 
Тип модуля 
БД КВ 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации обучения 
(лекции, семинарские, 
практические, СРО и др.) и 
количество часов в неделю 
Лекции – всего 30 часов/в неделю 2 часа 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС –75 часов/в неделю – 5 часа 
 
Всего – 135 часов/ в неделю 9 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
3/7 
Форма обучения 
очная 
Семестр 
2 
Количество обучающихся 
по факту 
Пререквизиты модуля 
Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии 
начальной школы 
Содержания модуля 
Основными 
тенденциями 
мирового 
развития, 
обуславливающими  существенные  изменения  в  системе 
образования,  являются:  •  демократизация  общественной 
жизни, 
становление 
гражданского 
общества; 
• 
децентрализация  образовательных  систем;  •  развитие 
стандартов  качества  школьного  образования;  •  требование 
современной  рыночной  экономики,  профессионального 
образования 
к 
уровню 
выпускников 
школы 
быть 
компетентными в решении жизненных проблем, способными 
эффективно  трудиться  и  учиться  на  протяжении  жизни;  • 

информатизация всех сфер деятельности и др. 
Результаты обучения 
 

жүктеу/скачать 3,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: