Индивидуальный план работы

Диагностика профессиональной подготовленности к педагогической деятельности

жүктеу/скачать 194 Kb.

бет	6/7
Дата	25.05.2023
өлшемі	194 Kb.
	#97644
түрі	Отчет

1 2 3 4 5 6 7

Диагностика профессиональной подготовленности к педагогической деятельности

Обработка результатов:

К – общая профессиональная подготовка;
К1-научно-теоретическая подготовка;
К2- научно – методическая подготовка;
КЗ - психолого-педагогическая подготовка;
S - сумма баллов.
К1 =29:(12х3)=0,81; K2=37:(13x3)=0,95; K3=35: (14x3)=0,83;
K=(K1+K2+K3): 3= (0,81+0,95+0,83)/3=0,86

Оптимальный уровень - до 0,8 баллов;

Допустимый уровень - до 0,6 баллов;
Критический уровень - до 0,3 баллов.

4.2 АНАЛИЗ ПОСЕЩЕННОГО ЗАНЯТИЯ У ВЕДУЩЕГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Ф.И.О. преподавателя: Кадыролдина Альбина Талапжановна.

Дата посещения, время: 03.12.2021, 12-55 - 13-45
Специальность, предмет: группа 19-ПСК-1, специальность «Приборостроение», дисциплина «Интегральная и микропроцессорная схемотехника»
Тема лекции: «Логические элементы и их схемы»
Присутствующие: 6 человек, отсутствующих 1.

Что оценивается	Качественная оценка	Баллы
Содержание
Научность	а) в соответствии с требованиями в) популярно с) ненаучно	5
Проблемность	а) ярко выражена в) отсутствует	5
Сочетание теоретического с практическим	а) выражено достаточно в) представлено частично с) отсутствует	3
Доказательность	а) убедительно в) декларативно с) бездоказательно	5
Связь с профилем подготовки специалиста	а) хорошая в) удовлетворительная с) плохая	5
Структура лекции	а) чёткая в) расплывчатая с) беспорядочная	5
Воспитательная направленность	а) высокая в) средняя с) низкая	3
Соответствие учебной программе	а) полностью соответствует в) частично соответствует	5
Использование времени	а) используется рационально в) излишние траты на организационные моменты с) время используется не рационально	5 2
Изложение материала лекции
Метод изложения (преимущественно)	а) проблемный в) частично-поисковый с) объяснительно-информационный	3
Использование наглядности	а) используется в полном объёме в) используется недостаточно с) не используется	5
Владение материалом	а) свободно владеет в) частично пользуется конспектом с) излагаемый материал знает слабо, читает по конспекту	5
Уровень новизны	а) в лекции используются последние достижения науки в) в излагаемой лекции присутствует элемент новизны с) новизна материала отсутствует	5
Реакция аудитории	а) повышенный интерес в) низкий интерес	2
Поведение преподавателя
Манера чтения лекции	а) увлекательная, живая в) увлекательность и живость выражены ярко с) монотонная, скучная	3
Культура речи	а) высокая в) средняя с) низкая	3
Контакт с аудиторией	а) ярко выражен в) недостаточный с) отсутствует	3
Манера держать себя	а) умеренно выражена мимика и жестикуляция в) избыточная мимика и жестикуляция с) суетливость и беспорядочность движений	5
Внешнее проявление психического состояния	а) спокойствие и уверенность в) некоторая нервозность с) выраженная нервозность	4
Отношение преподавателя к слушателям	а) в меру требовательное в) слишком строгое с) равнодушное	4
Такт преподавателя	а) тактичен в) бестактен	4
Внешний облик	а) опрятен в) неряшлив	4

При оценке качества лекции были подчеркнуты качественные и количественные показатели, соответствующие о наблюдаемом педагогическом процессе. Количественные показатели были суммированы. Итоговая оценка 96 баллов, что соответствует по оценочной шкале - отлично.

5 ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА

В настоящее время в системе высшего профессионального образования предъявляются все больше требований к профессиональной подготовке обучающихся. Образование сегодня направлено не столько на получение новых знаний, сколько на овладение компетенциями, совокупность которых составляет профессиональную компетентность специалиста. В условиях компетентно-ориентированного профессионального образования большое значение приобретает внеаудиторная работа, способствующая усилению самостоятельной активности обучающихся в образовательном процессе вуза. Одной из форм внеаудиторной работы являются предметные олимпиады, викторины в игровой форме, проведение внеклассных занятий и т.д. Данные мероприятия позволяют решать ряд важных задач:

- выявлять наиболее одаренных и талантливых студентов;
- реализовывать творческий потенциал студентов;
- развивать интерес к изучаемой дисциплине;
- стимулировать студентов к дальнейшему профессиональному и личностному развитию;
- формировать активную жизненную позицию обучающихся;
Как было сказаны выше, данного рода мероприятия не только благоприятно влияют на уровень образования студентов, но также позволяют повысить уровень мотивации у обучающихся.

5.1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППЫ 19-ПСК-1

Приводится характеристика студентов группы 19-ПСК-1 специальности 5В070200 «Приборостроение» школы информационных технологий.

Списочный состав группы: 7 человека. Уровень дисциплинированности - 100%. Группа на занятия приходила вовремя. Конфликтных ситуаций не было.
Активность группы - в течение проведения практических занятий 100 % , во время проведения лекций от 80% до 100%..
Самостоятельность группы – 70 % работ самостоятельно решали поставленную задачу, 30 % совместно с преподавателем.
В ходе занятий студентами был проявлен активный интерес к учебе, и изучаемой дисциплине, было проявлено активное внимание. Группа характеризуется сознательной целеустремленностью и ориентаций на хорошие результаты. Было установлено доверительное отношение в диалоге преподаватель – студент.

5.2 ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ НА ТЕМУ «ТРУДОУСТРОЙСТВО ПО ПРОФЕССИИ»

Был проведен кураторский час с группой 19-ПСК-1, 17.12.2021 года. Тема воспитательного мероприятия - «Трудоустройство по профессии». На данном мероприятии я попыталась на своем личном опыте рассказать студентам как прошло мое личное обучение на данной специальности, какие есть преимущества у данного направления и где можно будет пройти производственную практику.

Так как данное направление является сравнительно новым, оно имеет ряд преимуществ и динамично развивается в нашей стране и во всем мире. Техническая сфера сейчас является как никогда актуальной и специалисты в данной сфере всегда будут востребованы. Как и на других специальностях, можно продолжить обучение на магистратуре и после окончания продолжить работать не на производстве, а в научно-педагогической сфере.
Также большим преимуществом обладают специалисты, которые хорошо знают иностранные языки, в частности английский язык. Поэтому очень полезно пользоваться своим положением студента и участвовать в разных программах обмена и международных стажировок.
6 РАЗРАБОТКА КУРСА В OPEN EDX В КАЧЕСТВЕ ЦИФРОВОГО АССИСТЕНТА

После завершения обучения работы на платформе Open edX начался второй этап, при котором совместно с преподавателем необходимо было загрузить уже реальный курс. На протяжении данного этапа я работала со своим научным руководителем Алонцевой Дарьей Львовной. Используя на практике полученные знания, мне удалось с практически с нуля создать на платформе курс на английском языке, курс называется «Research organization and planning». Все материалы предоставлялись преподавателем. Все нюансы размещения курса обсуждались параллельно с Дарьей Львовной.

Были размещены следующие материалы: текстовые лекции, лекции в виде презентации, видео-материалы, квизы для проверки знаний, контрольные задания.
Была оформлена главная страница курса, ее разделы и подразделы. В общем курс состоит из двенадцати разделов, каждый из которых состоит из минимум шести подразделов. Главная страница курса представлена в Приложении 4.

жүктеу/скачать 194 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7