Информационные материалы для практических действий
ПРЕПЯТСТВИЯ ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА
жүктеу/скачать 1,13 Mb. Pdf көрінісі
|
reformirovanie vysshego obrazovaniia v kazakhstane i bolonsk
| 4. ПРЕПЯТСТВИЯ ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА
В казахстанской высшей школе многие руководители вузов сознают неблагопо- лучие нынешнего положения вещей и считают повышение качества образования сво- им профессиональным долгом и средством долгосрочного укрепления позиций вуза на рынке образовательных услуг, считают повышение качества образования основной стратегической целью. К сожалению, попытки перенести повышение качества из облас- ти абстрактного стратегического планирования в практическую плоскость наталкивают- ся на серьёзные трудности. Во-первых, инвестиции в качество требуют высоких текущих затрат, но не при- носят достаточных краткосрочных успехов. Таким образом, подобные инвестиции тре- буют наличия у вуза значительных финансовых резервов. Во-вторых, попытки повысить качество образования нередко наталкиваются на институциональную инерцию и нежелание сотрудников и преподавателей менять усто- явшиеся правила и нормы поведения. Опасениями возникновения внутривузовских конфликтов блокируются попытки ввести эффективный мониторинг качества образо- вания и поставить академические зарплаты в зависимость от качества образования и научной работы. В-третьих, в условиях экстенсивного развития системы высшего образования спрос на качественные услуги преподавателей постоянно растет, в то время как пред- ложение остается скромным, вследствие массового оттока квалифицированных пре- 42 Реформирование высшего образования в Казахстане и Болонский процесс подавательских кадров в сферу бизнеса и сохранения низких зарплат в вузовской сис- теме. Постоянно растущий спрос ограничивает возможности вузов требовать от препо- давателей качественной работы на современном уровне. Более важной оказывается задача укомплектовать преподавательским составом академическую программу и вы- полнить учебный план. Материальное благополучие большинства преподавателей за- висит не от качества, а от количества прочитанных курсов, а также от частных доходов, получение которых связано с сохранением преподавательской должности в вузе. Пос- ледние могут принимать разнообразную форму, от репетиторства до взяток. В-четвертых, улучшение качества образования нередко осложняется необходи- мостью согласования новых стандартов обучения или структурных изменений с госу- дарственными ведомствами. Фактическая политика вуза в отношении качества образования зависит от его текущей репутации и первоначальной позиции на рынке образовательных услуг. Уста- навливая планку качества на низком уровне, вуз не может рассчитывать на приток та- лантливых или заинтересованных в знаниях студентах, которые могли бы поднять ре- путацию вуза в долгосрочной перспективе, повысить его привлекательность, а значит, и плату за обучение. В то же время, поднимая качественную планку, вуз отсекает зна- чительную долю «платежеспособного» спроса, лишая себя финансовых ресурсов для сохранения качества. жүктеу/скачать 1,13 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|