Жоғарғы деңгейдегі тапсырмалар Виртуалды мәшинелер қолданылған жағдайда қандай мәселелерді шешуге болады?
Виртуалдауды өнеркәсіпте қолданудың қандай артықшылықтары бар?
Гипервизордың монолитті сәулеті мен микроядролы сәулетінің айырмашылығы қандай?
Виртуалдау процесі үй мақсаттарында да, өнеркәсіптік мақсаттарда да неліктен сұранысқа ие болып отыр?
Топтық жұмыс Топта «Виртуалды мәшинелерді қолдану» атты 6-суретке түсінік беріңдер, талқылаңдар. Виртуалды мәшинелерді қолдану бағытына қандай ұсыныс бере аласыңдар?
Сабақтың соңы 7 мин.
Рефлексия Оқушылар кестені толтырып, мұғалімге береді.
Үй тапсырмасы (таңдауына қарай)
Параграфта көрсетілмеген, виртуалды мәшинелерді қолдану салаларын іздеп табыңдар.
«Виртуалды мәшинелердің артықшылықтары мен кемшіліктері» деген зерттеу жүргізіңдер
«Виртуалды мәшиненің қандай түрлері бар?» деген тақырыпта хабарлама жасаңдар. Олардың бір-бірінен айырмашылығы неде?
Саралау: Сіз қалай қолдау жасағыңыз келеді? Өзгелермен
Бағалау: Оқушылардың материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Денсаулықты қорғау және
Не ұнады?
Неге?
Не қиын болды?
Неге?
салыстырғанда едәуір қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Оқушылар: виртуалды мәшинелердің мақсаты туралы айтып бере алады;
Сөйлеу/жазу кезінде қолданылатын пайдалы сөз тіркестері:
Виртуалды мәшинелерді қолдану үшін …
Виртуалды мәшинелердің артықшылықтары …
... деп ойлаймын/болжаймын/сенімдімін.
Құндылықтарға баулу
“Мәңгілік ел” идеясы бойынша “Жалпыға бірдей еңбек қоғамы” құндылығы қалыптасады.
Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.
Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық қағидаларын сақтайды.
Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.
Пәнаралық байланыс
Ағылшын тілі
Алдыңғы білім
Виртуалды мәшинелер
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы 7 мин.
Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Қызығушылықты ояту: «Арқаға сурет салу» ойыны. Бұл ойында барлық әрекеттерді үнсіз жасау керек. Оқушылар екі топқа бөлініп, бірінің артынан екіншісі тұрып, сап түзейді. Мұғалім ең артында тұрған оқушыларға бір заттың атауы жазылған қағаз ұсынады (мәселен, алма, алмұрт, жүзім, гүл, кітап, ағаш,автомашина т.б). Тапсырма: соңында тұрған оқушы үндемей, алдында тұрған оқушының арқасына әлгі заттың суретін саусағымен салады. Арқасына сурет салынған оқушы алдында тұрғанның арқасына өзінің арқасына салынған затты салады. Суреттер салынып біткеннен кейін мұғалім соңғы оқушыдан арқасына салынған заттың атын сұрап, оны қағазда жазылғанмен салыстырады. /Бұл ойынды ойнату арқылы сыныпта псиологиялық жағымды көңіл күй орнығады. Оқушылар сабаққа көтеріңкі көңіл күймен белсене қатысуына септігін тигізеді/.
(Ұ). Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі. Мұғалім өткен сабақпен жаңа сабақты ұштастыру мақсатында оқушыларға сұрақтар қояды. Оқушылар ұжымдық үлгіде жалпылама жауап береді. Егер сұраққа жауап дұрыс айтылмаса мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап дұрыс жауабын табуға көмектеседі.
«Екеуі дұрыс, біреуі қате» әдісі Оқушылар өтілген тақырып бойынша «Екеуі дұрыс, біреуі қате» әдісімен жауабы бар тест құрастырады, жұмыстарын жұптарымен ауыстырады.
Өзара бағалау: «Дұрыс. Қате»
