Жұптық жұмыс:
№1 тапсырма: Оқыту әдістерін түсініктерімен сәйкестендір.
№2 тапсырма: Тапсырмаларды мәшинелік оқыту әдісі бойынша орналастыр.
Түйін сөздер:
Дүкенде тауарларды сұрыптау.
Алаяқтық әрекеттерді анықтау.
Күн райы болжау.
Пайдаланушының плейпарағын құру.
Сатып алушының ниетін анықтау.
Фотосуретте бет-бейнені ерекшелеу.
Ақылы жолдағы көлік құралдарының түрлерін анықтау.
Науқастан қандай да бір ауру түрінің бар екенін анықтау.
Нарықтағы акция құнын болжау.
|
Мұғаліммен оқыту
|
|
Белгілері бар деректер, яғни дұрыс жауаптары бар деректер және белгіленбеген деректер жиынтығы
|
Мұғалімсіз оқыту
|
|
Дұрыс жауаптары бар деректер
|
Мұғалімні□ жартылай қатысуымен оқыту
|
|
Модельдің негізінде кейбір ортамен әрекеттесу бар
|
Негіздеп оқыту
|
|
Деректер жиынтығы бар, бірақ онымен не істеу керегі нақты көрсетімеген.
|
Мұғаліммен оқыту
|
Мұғалімсіз оқыту
|
Мұғалімнің жартылай қатысуымен оқыту
|
Негіздеп оқыту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№3 тапсырма: Тапсырмаларды мәшинелік оқыту әдісі бойынша нөмірле.
1
|
Нарықтағы акция құнын болжау.
|
1
|
Фотосуретте бет-бейнені ерекшелеу.
|
1
|
Сатып алушының ниетін анықтау.
|
1
|
Датчиктегі көрсетілімнің сынған жерін анықтау.
|
1
|
Дүкенде тауарларды сұрыптау.
|
1
|
Науқастан қандай да бір ауру түрінің бар екенін анықтау.
|
1
|
Күн райын болжау.
|
1
|
Көліктің бағасын анықтау.
|
1
|
Алаяқтық әрекеттерді анықтау.
|
1
|
Ақылы жолдағы көлік құралдарының түрлерін анықтау.
|
1
|
Пайдаланушының плейпарағын құру.
|
1
|
|
|
Мұғаліммен оқыту
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
Мұғалімсіз оқыту
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
Мұғалімнің жартылай қатысуымен оқыту
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
Негіздеп оқыту
|
|
|
№4 тапсырма: Қандай міндеттерге жататынын анықта: ЖІКТЕУ және КЛАСТЕРЛЕУ.
Кластерлеу
|
|
|
Жіктеу
|
|
|
|
Мұғаліммен оқытуда қолданады.
|
|
|
Мұғалімсіз оқытуда қолданады.
|
|
|
Белгілер жиынтығы негізінжде категориялық жауап алу.
|
|
|
Деректерді топтарға бөлу.
|
|
|
Басқа параметрлердің мәндері негізінде талданатын◻нысан параметрлерінің бірінің мінін анықтау.
|
|
|
Айнымалылар арасында да, нысандар арасында да қанзждайда бір айырмашылықтардың болмауы.
|
|
|
Оқыту жиынын бақылайтын сыныпты көрсететін белгімен бірге жүреді.
|
|
|
Сыныптардың болуын анықтау мақсатында берілген
деректер жиынтығы
|
|
|
Оқыту жиынтығының белгісіздер класының белгілері
|
|
|
Жаңа деректер оқыту жиынтығы негізінде жіктеледі.
|
2. Деңгейлік тапсырмалар:
А деңгейі. Оқулықта берілген кестені толтыр.
В деңгейі. Венн диаграммасын қолданып, жіктеу және кластерлеу есептерін салыстыр.
С деңгейі. Мәшинелік оқытуды қолданатын салаларға 4-5 мысал тауып, оқыту тәсілін және
|
мысалдарыңның деңгейін анықта.
|
|
Сабақтың соңы 7 мин.
|
Рефлексия
(Ж) «Мобильді телефон» әдісі
Оқушылар бір-біріне СМС жазу арқылы төмендегі сұрақтарға жауап жазады.
-Бүгінгі тақырып не туралы болды?
- Бүгінгі тақырыпта не ұнамады?
- Бүгінгі тақырып несімен ұнады?
- Мені қызықтырғаны ...
Сабақта қандай сезімде болдың?
Тақырыпқа не қосар едің?
- Тақырыптан қандай үлгі алдың? Менің қолымнан келеді ...
Бүгінгі сабақтағы менің портретім
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйдің бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау арқылы өз портретін көрсетіп, бүгінгі сабақты бағалайды.
Үй тапсырмасы (таңдауына қарай)
«Мәшинелік оқытуға» глоссарий жаса.
«Мәшинелік оқыту эволюциясы» деген хронологиялық тізім жаса.
|
|
Саралау: Сіз қалай қолдау жасағыңыз келеді? Өзгелермен салыстырғанда едәуір қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
|
Бағалау: Оқушылардың материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулықты қорғау және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау оқушылардың жеке қабілетін ескере отырып, оқу материалдары мен ресурстарын әзірлеуді, тапсырмаларды іріктеуді, күтілетін нәтижені, оқушыларға жеке қолдау көрсетуді (Гарднер көпшілік интеллектісінің теориясы бойынша) қамтуы мүмкін.
Уақытты тиімді қолданып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға болады.
|
Бұл бөлімде оқушылардың сабақта нені үйренгені, сабақта пайдаланылған әдістер мен тәсілдер жазылады.
|
Денсаулықты қорғау технологиялары.
Сабақта сергітетін жаттығуларды және белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережесінің тармақтары.
| Таратпа материалдар - 1
Жасанды интеллект – …
Формалды орындаушы мен интеллектуалды орындаушының айырмашылығы?
ЖИ дамуына ықпал еткен бірнеше адамды санамалап
айтып беріңдер.
|
Бейімдеп оқыту – …
ЖИ дамуына ықпал еткен бірнеше адамды санамалап айтып беріңдер.
Экономикада ЖИ қолданудың қандай артықшылықтары бар?
|
Прокторинг дегеніміз – …
Білім беру саласында ЖИ-ді қолдану арқылы қандай мәселелерді шешуге болады?
Ойындарда ЖИ не үшін керек?
|
Жасанды интеллект –…
Формалды орындаушы мен интеллектуалды орындаушының айырмашылығы?
ЖИ дамуына ықпал еткен бірнеше адамды санамалап айтып беріңдер.
|
Бейімдеп оқыту дегеніміз –
…
ЖИ дамуына ықпал еткен бірнеше адамды санамалап айтып беріңдер.
Экономикада ЖИ қолданудың қандай артықшылықтары бар?
|
Прокторинг –…
Білім беру саласында ЖИ-ді қолдану арқылы қандай мәселелерді шешуге болады?
Ойындарда ЖИ не үшін керек?
|
Таратпа материалдар - 2
1. Кестені толтыр.
|
Мәшинелік оқыту тәсілі
|
Мұғаліммен оқыту
|
Мұғалімсіз оқыту
|
Мұғалімді жартылай қатыстырып оқыту
|
Негіздеп оқыту
|
Оқытудың ерекшеліктері
|
|
|
|
|
Міндеттері
|
|
|
|
|
Негізгі алгоритмдер
|
|
|
|
|
Артықшылығы
|
|
|
|
|
Кемшілігі
|
|
|
|
|
Қолдану мысалдары
|
|
|
|
|
5-6-САБАҚТАР
Ұзақмерзімді жоспар бөлімі:
1-бөлім. Жасанды интеллект
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мәшинелік оқыту алгоритмдері
|
|
Осы сабақта орындалатын оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
|
11.3.4.1 - мәшинелік оқыту қағидалары, нейрондық желілерді (нейрондар мен синапстарды) түсіндіру
11.3.4.4 - жасанды интеллектіні әзірлеуде «мұғаліммен оқыту» әдісін қолдану ауқымын сипаттау
|
Сабақтың мақсаты
|
Мәшинелік оқыту қағидалары, нейрондық желілерді (нейрондар мен синапстарды) түсіндіру; «мұғаліммен оқыту» әдісін қолдану саласын сипаттау
|
Бағалау критерийлері
|
Мәшинелік оқытуда қандай алгоритмдердің қолданылатын біледі;
«мұғаліммен оқытуды» қолдану саласын сипаттай алады.
Мәшинелік оқытудың қарастырылған алгоритмдерін салыстыра алады, әр алгоритмнің артықшылықтары мен кемшіліктерін санамалап айтып бере алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Мәшинелік оқытуда қолданылатын алгоритмдерді санамалап айтып бере алады; Мәшинелік оқыту қолданылатын салаларды сипаттай алады.
Пәнге қатысты сөздер қоры және терминология: қарапайым байес алгоритмі, шешімдер ағашы, K - жақын көршілер әдісі, тірек векторларының әдісі Сөйлеу/жазу кезінде қолданылатын пайдалы сөз тіркестері:
«Мұғаліммен оқыту» әдісін қолдану үлгісі …
АБА қолданған кезде шығарылатын есептер …
… деп ойлаймын/болжаймын/сенемін.
Меніңше, …
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
