2. Диагностическое направление. Диагностическое направление ставит
целью прогноз возможных трудностей обучения на начальном этапе,
определение их причин и механизмов разрешения уже возникших проблем.
При этом используется широкий спектр методов: тестирование, наблюдение,
беседа, анализ продуктов разных видов деятельности подростка, документации,
представленной образовательным учреждением, в контингент которого входит
ученик. При оценке результатов диагностики необходимо ориентироваться на
потенциальные возможности ребенка, т. е. оценивать не только уровень
актуального развития, но и зону ближайшего развития. Диагностический
консилиум в конце года определяет уровень развития ребенка, динамику
познавательной деятельности, результативность обучения. Кроме того, каждый
из
специалистов
проводит
регулярный
мониторинг
реализации
коррекционно-образовательного процесса (групповой и индивидуальный). На
основании диагностики составляется индивидуальная образовательная
программа и индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут
ученика.
