Инклюзивті білім беру (билеттерге жауаптар)


Зиятында ауытқуы бар балалардың танымдық процестерінің ерекшелігін фишбоун әдісі арқылы талдаңыз 40



бет21/29
Дата03.12.2022
өлшемі0,99 Mb.
#54553
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   29
Байланысты:
Инклюзивті білім беру (билеттерге жауаптар)

3 Зиятында ауытқуы бар балалардың танымдық процестерінің ерекшелігін фишбоун әдісі арқылы талдаңыз 40


Зиятында ауытқуы бар балалардың танымдық процестерінде кездесетін ерекшеліктер кандай?

Ақыл- ойы кем балалардың суретті қабылдаудын өзіндік ерекшелігі кандай?

Дамуында ауытқуы бар балардың зейіндерін аныктауда улес қосқандар?

Көбінесе есте сақтаудың жеткіліксіздігінің себебінен, көбінесе балаларға кемшіліктер айтылады. Себебі неде?

Ақыл- ойы кем балалардың көру темпінің баяулығын В. И. Верецовская зерттеген. Мысал ретинде?

Мнау балык

фишбоун

Жогаргы жагы сурак

Астынгы жагы жауап

Балык деп елестет

Зиятында ауытқулықтары бар адамдар бойындағы кемістіктің ерекшелігі жоғарғы психикалык функцияның мінез бен іс-әрекетті бейнелеу және реттеудін бұзылуы.

сюжеттік суретті түсіну, қабылдаған затты анализ және синтез жасау арқылы жүргізіледі. Оқытудың алғашқы кезегінде көптеген ақыл-ойы кем балалар суретті көру балаларда көзге көрген объектіні ретсіз атай береді және басқа объектіні атауда қиналады. Олар объектіні мағыналық топқа бөлмейді және жалпы мазмұнын сипаттайды. Мысалы: алғашқы қонырау суреті болсын. Суретті қарау кезінде оқушылар қыздың киімінің көптеген белгілерін атайды. Бірақ ешқайсысы мектепке қыздың бара жатқанын ескермейді.

И. М. Совольв, В. И. Верецовская , Выготский и Хомская, Э.С.Мандрусова, Луриа т.б.

баланың жүйке жүйесінің дұрыс еместігі немесе бас миының зақымдану салдарынан есте сақтаудың тұрақсыздығы байқалады. ( Выготский)

алма, мысық, қарындаш т.б. Суретті анықтау арнайы прибор арқылы уақыт жүргізді. Біз зертеулер 22 милисекунтдқа созылады. Суреттерді 3 топтағы зерттеушілерге ұсынды. Олар;
1. Қалыпты ер адамдар
2. Жалпы мектептегі 1-сынып оқушылары
3. Көмекші мектептің 1-сынып оқушылары
Берілген қысқа уақыт ішінде қалыпты ер адамдар заттардың 72% дұрыс тапты. Жалпы мектеп оқушылары 57 % заттарды тапса, ал көмекші мектеп оқушылары бірде-бірте затты тауып үлгермеді. Бұл зерттеулер қайталанып, уақыт мөлшері де қайталанды. (42милмсекунд). Ер адамдарға берілген уақыт заттық бейнені айтуға толық жетті. Жалпы мектеп оқушылары 95 % ал көмекші мектеп оқушылары заттың тек жартысын тапты 55 % таныды. Бұл эксперимент нәтижесінде ақыл-ойы кем балалардың көріп қабылдау баяу екендігі дәлелденді.Сонымен қатар ақыл-ойы кем балалардың көріп қабылдау бөлігі анық екені байқалады.Қалыпты балаларды салыстырғанда ақыл-ойы кем балардың көру өткірлігінің бұзылысы айқын көрінеді. Ақыл-ойы кем балаларға объект және құбылысты танудың өзгешелігі тән. Олар кейбір заттардың айырмашылығын айыра білмейді. Сонымен қатар төменгі сынып оқушылары затты қабылдауда оъектінің өзгерген жағдайында қабылдауда қиналады.



16
1.1-ші және 2-ші бағанға Нормадағы баланың даму процесін және Зияты бұзылған балалардың даму процесін сипаттап жазып, 3-ші бағанға Зияты бұзылған балалардың даму процесін нормадағы баланың даму процесіне жақындату үшін қандай жұмыс жүргізу керектігін жазыңыз



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   29




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет