Сөйлеуді дамытудағы 3 сыни кезеңді бөліп көрсету әдетке айналған.
1-ші сыни кезең (1-2 жас)
2-ші сыни кезең (3 жыл)
3-ші сыни кезең (жасы 6-7 жас)
Логопед пен мұғалімнің оқушылармен сөйлеу жұмысына деген көзқарастарының біркелкілігі, оқушыларға қойылатын талаптардағы сабақтастық,
түзету, оқу және тәрбие жұмысының мазмұны мен әдістерінде,
сөйлеуді дамыту және оның кемшіліктерін жою құралдарының күрделілігі мен әртүрлілігі,
жетекші түрді қолдану - оқу іс - әрекеті-сөйлеу қабілеті бұзылған балалармен жұмыс жасауда сәттіліктің кепілі
Ауызша және жазбаша сөйлеу қабілеті бұзылған мектеп оқушыларында мектептің дұрыс жұмыс істемеуін жеңу немесе алдын-алу бойынша негізгі жұмыстар:
түзету бірлігі. білім беру және тәрбие міндеттері. Жалпы білім беретін сабақтар мен сыныптан тыс жұмыстардың түзету бағыты принципі.
Жұмыстың даму сипаты және баланың жеке қасиеттерін қалыптастыру. Оқушылардың психикалық даму резервтерін барынша анықтау және пайдалану принципі.
Балалардың сабаққа деген қызығушылығын, танымдық белсенділігі мен тәуелсіздігін тәрбиелеу. Қолдау қолма-қол тәжірибе балалар.
Әр сабақта балалардың танымдық белсенділігін ынталандырудың маңызды құралы ретінде жетістікке жету.
Оқушының дамуын жан-жақты диагностикалау негізінде оқытуды даралау және саралау принципі.
Сабақтағы балалардың жеке психологиялық дайындығын ескере отырып, олардың оқу іс-әрекетінің сараланған сипаты. Балалардың оқу мен жазуды меңгеру қарқынын даралау.
Жұмыстағы қатаң дәйектілік. Қалыптасқан Дағдылар мен білімді бекітудегі жүйелілік. Оқу мен жазуды оқытудың әр сатысында дағдыларды автоматтандырылған дағдыларға дейін жеткізу.
Мұғалімнің, логопедтің, психологтың дидактикалық материалдары мен түзету жұмыстарының алуан түрлілігі мен дифференциациялы.
