English
Ағылшынша
Англиский
|
Transcription
Оқылуы
Транскрипция
|
Kazakh
Қазақша
Казахский
|
Russian
Орысша
Русский
|
Philogenesis
|
файлажэнесес
|
Филогенез
|
Филогенез
|
divergence
|
дайвержэнс
|
Дивергенция
|
Дивергенция
|
convergence
|
конвержэнс
|
Конвергенция
|
Конвергенция
|
allogenesis
|
алодженесес
|
Аллогенез
|
Аллогенез
|
Дискриптор. «Терминология»әдісі арқылы тапсырма орындай алады, үштілде жаза алады. ҚБ: «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалаймын «Кереметсің», «Жарайсың», «Саған үміт артамын»
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
Сипаттамамен берілген сұрақтарға жауап береді.
|
ДК экраны
10-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
-5-1әдісі. Мақсаты:оқушылар жаңа тақырыптың маңызын сипаттау. Оқушылар сабақ кезінде нені меңгергендері жайлы 5 сөйлем жазады. Одан кейін сол 5 сөйлемді 5 сөзге дейін қысқартады. Соңында 5 сөзді 1 сөзге қысқартады. Оқушылар өздерінің түйінді сөзін бүкіл сыныппен бөліседі.
Дескриптор:Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың эволюциялық маңызын сипаттайды. Айырмашылығын салыстырады
Сабақ соңындағы оқушылардың рефлексиясы:
ҚБ: «Мадақтау» әдісі арқылы бағалаймын «керемет,жақсы,талпын»
«Табыс баспалдағы»
- «Мен барлығын түсіндім және басқаларға түсіндіре аламын»
- «Мен барлығын түсіндім»
- «Маған әлі де түсініксіз нәрселер бар»
Үй тапсырамсы: Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың айырмашылығы.Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың эволюциялық маңызы.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
