Использование кейс-технологии на уроках иностранного языка в 6 классе

Анализ учебно-методического комплекта показал, что кейс-метод, как одна из новых технологий обучения, еще не нашла отражения в содержании УМК. Следовательно, учитель может самостоятельно разработать кейсы в соответствии с тематикой учебника. Чтобы создать кейс, учителю

необходимо следовать определённой структуре построения кейса, которая включает в себя следующие этапы:

• 
  Определение дидактических целей кейса. Выделение раздела-темы,
  

• 
  Выявление проблемной ситуации.
  
• 
  Построение кейса, основных тезисов, которые необходимо воплотить в тексте.
  
• 
  Определение ситуации, ее соответствия с реальной жизнью ;
  
• 
  Выбор типа кейса.
  
• 
  Написание текста кейса, дополнительных заданий к нему.
  
• 
  Внедрение кейса в практику обучения, его использование на уроке.
  

При создании кейсов учитывался принцип дифференциации, поэтому каждый из кейсов содержит несколько проблем, различных по уровню сложности. Одна из проблем предполагает самостоятельный поиск решения проблемы, используя дополнительные источники информации, содержащие большой по объему текстовый материал, и рассчитана на группу учащихся с высоким уровнем подготовки. Ученикам со средним уровнем подготовки

предлагается решить проблему, используя видеоматериал из интернет-источников, предоставленный учителем. Учащимся с более низким уровнем подготовки предлагается проблема, непосредственное решение которой находится в одной из тем учебника. Данные кейсы предполагают, что ученики владеют лексикой по теме правильного питания, способов борьбы с простудными заболеваниями из раздела “Keep fit and healthy” , они познакомились с этой лексикой на предыдущих уроках и могут успешно использовать ее при работе с кейсами.

Ученикам предлагается список новых лексических единиц в качестве раздаточных материалов, нужных для решения некоторых проблемных ситуаций в кейсах «We are the champions» и «Urgent сase».

• 
  качестве опоры для высказывания аргументированного мнения по проблеме ученикам также предоставляется список необходимых фраз. Среди них:
  
• 
  Фразы для выражения персональной точки зрения.
  
• 
  I believe that … (Я считаю, что …)
  
• 
  In my experience… (По моему опыту …)
  
• 
  In my opinion… (По моему мнению …)
  
• 
  Personally, I think… (Лично я думаю, …)
  
• 
  Фразы для выражения согласия с мнением других.
  
• 
  Of course! (Конечно!)
  
• 
  You're absolutely right. (Вы совершенно правы.)
  
• 
  Yes, I agree. (Да, я согласен.)
  
• 
  I think so too. (Я тоже так думаю.)
  
• 
  That's true. (Это правда.)
  
• 
  Фразы для выражения несогласия с чужим мнением.
  
• 
  I don't agree with you. (Я с Вами …согласен.)
  
• 
  However… (Тем не менее / Все же …)
  
• 
  I'm sorry to disagree with you, but… (Извини, что не согласен с Вами,
  

• 
  Фразы для приведения аргументов.
  
• 
  On the one hand… on the other hand… (C одной стороны… / С другой стороны…)
  
• 
  Firstly… / Secondly… ( В первую/вторую очередь…)
  
• 
  Фразы для заключения.
  
• 
  Summing up…( Подводя итог…)
  
• 
  In conclusion … (В заключение…)
  

упражнение. Данный кейс обучает решению проблемы и принятию решения в конкретной ситуации. Это мини-кейс типа «маленький набросок».

Кейс «We are the champions» - учебная ситуация, обучающая решению проблемы и принятию решения. Это структурированный мини-кейс.

Кейс «Urgent сase» является иллюстративной учебной ситуацией, требующей алгоритма решения проблемы. Это структурированный мини-кейс.

Среди предметных результатов разработанных кейсов можно выделить: умение читать англоязычный текст, используя различные техники, умение воспринимать аутентичные аудиозаписи с целью извлечения конкретной информации, аргументировано высказывать свою точку зрения по проблеме, умение вести дискуссию на английском языке.

Метапредметными результатами данных кейсов являются: формирование у учащихся умения мыслить критически и стратегически, умения вырабатывать алгоритм действий, умения нести ответственность за принятое решение, умение работать в группе, умение общаться, уважать чужое мнение.

• 
  процессе апробации данных кейсов на уроках решаются следующие учебные задачи:
  

1. 
   Развивающие: развитие у обучающихся самостоятельного критического и стратегического мышления, приобретение навыков анализа проблем, развитие здравого смысла, чувства ответственности за принятое
   

2. 
   Воспитательные: воспитание полезных привычек, приобщение к спорту, здоровому образу жизни.
   
3. 
   Образовательные: приобретение знаний об ожирении, о способах его лечения, причинах возникновения и последствиях; о принципах здорового питания, о лечении простуды и ее профилактике, о действиях при оказании первой медицинской помощи.
   
4. 
   Коммуникативные: развитие навыков и умений монологической
   
• 
  диалогической речи на английском языке, в процессе анализа ситуации и дискуссии во время занятия, тренировка и применение новых лексических единиц в процессе речи.