Работа с таблицей по рассказу Н.Зощенко «Великие путешественники»

Работа с таблицей по рассказу Н.Зощенко «Великие путешественники»

Работа над анализом ( по алгоритму)

• Основные задачи фаз ТРКМ.

• Технология развития
• Критического мышления

• Стадия
• вызова

• Стадия
• осмысления

• Стадия
• рефлексии

• Пробуждение интереса
• к теме

• Структурирование
• процесса
• изучения

• Актуализация
• имеющихся
• знаний.

• Целостное
• осмысление
• и обобщение
• полученной
• информации.

• Получение
• новой
• информации

• Соотнесение
• новой информации
• с собственными
• знаниями

• Определение
• направлений
• для дальнейшего
• Изучения темы

• Анализ всего
• процесса
• изучения
• материала

• Учимся творчески
• интерпретировать
• информацию

• Учимся задавать вопросы

• Учимся работать с текстом

• Учимся прогнозировать

• Учимся воспринимать информацию

• ИНФОРМАЦИЯ

• УЧИМСЯ
• ВОСПРИНИМАТЬ ИНФОРМАЦИЮ
• Приемы:
• 1.Знаю – хочу узнать – узнал.
• 2.Радуга.

Прием «Знаю – хочу узнать - узнал».

• повышение
• уверенности
• обучающихся
• в собственных силах

• развитие
• познавательных
• интересов и
• творческой
• активности об-ся

• качественное
• усвоение знаний,
• развитие
• интеллекта и
• творческих
• способностей

• развитие
• «чувства локтя»,
• коммуникабельности

• повышение
• умения
• адекватно
• оценивать себя

• усиление
• мотивации
• на успешную
• учебную деятельность;

• развитие
• умения мыслить
• абстрактно

• обеспечение
• механизма развития
• критического
• мышления ребенка,
• умения искать
• путь решения
• поставленной задачи

• развитие
• исследовательских
• способностей

• Результат использования инновационных педагогических технологий

• повышение
• уверенности
• обучающихся
• в собственных силах

• развитие
• познавательных
• интересов и
• творческой
• активности об-ся

• качественное
• усвоение знаний,
• развитие
• интеллекта и
• творческих
• способностей

• развитие
• «чувства локтя»,
• коммуникабельности

• повышение
• умения
• адекватно
• оценивать себя

• усиление
• мотивации
• на успешную
• учебную деятельность;

• развитие
• умения мыслить
• абстрактно

• обеспечение
• механизма развития
• критического
• мышления ребенка,
• умения искать
• путь решения
• поставленной задачи

• развитие
• исследовательских
• способностей

Прием «Радуга».

• 1 Рабочая
• группа

• 1 Экспертная
• группа

• 2 Экспертная
• группа

• 3 Экспертная
• группа

• 4 Экспертная
• группа

• УЧИМСЯ
• ПРОГНОЗИРОВАТЬ
• Приемы:
• 1.Клише.
• 2.Прогнозирование.

Клише: Сергей Михайлович Голицын 3 класс.

• В дестве любимыми писателями Сергея
• Михайловича были Пушкин, Толстой, Скотт. Окунувшись в приключенческую литературу, в нем проснулось желание стать писателем.
• Первые детские рассказы Голицын
• начали публиковаться в детских журналах «Чиж», «Мурзилка».

• В дестве любимыми писателями Сергея
• Михайловича были ____, ____.
• Окунувшись в ____ литературу, в нем
• проснулось желание стать писателем.
• Первые детские рассказы Голицын
• начали публиковаться в детских журналах ____.

«Рассказ-прогноз» по иллюстрациям из рассказа придумать свой рассказ и записать его в таблице.

• УЧИМСЯ
• РАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ
• Приемы:
• 1.Чтение с остановками.
• 2.Чтение с пометками INSERT.
• 3.Двойной дневник.
• 4.Постер .
• 5.Синквейн.

Прием «Чтение с остановками». Примерные вопросы.

• ▪ По названию предположите, о чем будет рассказ?
• ▪ Какие события могут произойти в описанной
• обстановке?
• ▪ Какие ассоциации вызывают у вас
• имена, фамилии героев?
• ▪ Что вы почувствовали, прочитав эту часть, какие
• ощущения у вас возникли?
• ▪ Какие ваши ожидания подтвердились? Что было
• неожиданным?
• ▪ Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы
• бы закончили его?
• ▪ Что будет с героем после событий рассказа?

С.Голицын «В поход».

Прием «Чтение с пометками INSERT».

Прием «Двойной дневник».

• Составление постера
• Например, при изучении рассказа А.Волков«Волшебник Изумрудного города»:
• В центре поместить изображение одного героя.
• Вокруг него по кругу разместите остальные четыре изображения. Распределите желания героев. Стрелочками укажите их направление

• Путешествие по воздуху

• Путешествие по воде

• Путешествие по земле, над землёй

• На самолёте

• На космосе

• На воздушном шаре

• На лодке

• На корабле

• На автомобиле

• На поезде

• На катере

• На автобусе

• подводном лодке

• Синквейн

• Осень
• Пасмурная, ветреная.
• Печалит, знобит, хмурит.
• Мне становится грустно.
• Тоскливо.
• (Домбовская Валентина
• 3 кл.)

• Осень.
• Жёлтая, пышная.
• Вдохновляет, радует, золотит.
• Я люблю рыжую осень.
• Красиво.
• (Григорьев Александр 3кл.)

• Цветы.
• Полевые, душистые.
• Пахнут, благоухают, украшают.
• Это мои любимые цветы.
• Радуют.
• (Касьянова Виолетта 3кл.)

• На уроке развития речи «Описание картины»

• УЧИМСЯ
• ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ
• Приемы:
• Толстые и тонкие вопросы.
• Мозаика.

• УЧИМСЯ
• ТВОРЧЕСКИ ИНТЕРПРЕТИРОВАТЬ
• ИНФОРМАЦИЮ
• Приемы:
• 1.Написание эссе.
• 2.Составление телеграммы, памятки,
• инструкции.
• 3. Стихотворение по алгоритму.
• 4. Нарисуйте счастье.
• 5.Письмо по кругу.