1 Класс
|
52,4
|
37,3
|
43,7
|
51,4
|
29,4
|
41,2
|
48,7
|
52,1
|
2Класс
|
53,5
|
41,3
|
42,7
|
52,6
|
33,7
|
49,2
|
46,3
|
51,4
|
3 Класс
|
53,9
|
42,7
|
40,1
|
53,2
|
36,9
|
51,5
|
42,6
|
46,1
|
Динамика критериев с 1 по 3 класс
|
1,5
|
5,4
|
- 3,6
|
1,8
|
7,5
|
10,3
|
- 6.1
|
- 6
|
Самый плохо сформированный критерий – это умение разговаривать со взрослым спокойно. В первом классе он составил 29,4 балла, что соответствует достаточному уровню сформированности данного умения. Его прирост к 3 классу составил 7,5 балла. Наибольший прирост составил критерий умение слушать взрослого – 10. 3 балла (с 41,2 в первом классе и до 51,5 в третьем классе).
Кроме того, наметилась тенденция на понижение уровня некоторых критериев. К таким критериям относятся (по степени выраженности) умение адекватно реагировать на отказ – 3,6 балла (с 43,7 до 40,1); адекватные реакции на просьбу взрослого -6 баллов (с 48,7 до 42,6); умение проявлять внимание ко взрослому – 6,1 балла (с 52,1 до 46,1балла). Заметим, что все показатели, при этом остались в приделах высокого уровня сформированности.
Графически динамика критериев с 1 по 3 класс выглядит следующим образом
График № 4
2.3. Результаты эксперимента для младших школьников с задержкой психического развития.
В ходе экспериментальной работы были проведены методики исследования навыков общения младших школьников с задержкой психического развития. По результатам наблюдения за младшими школьниками с задержкой психического развития, в группах с 1-го по 3 классы, в течение 14 дней нами были получены следующие результаты:
1 класс младшие школьники с задержкой психического развития.
Таблица № 5
Критерии
|
Обращаться ко взрослому по имени отчеству
|
Умение вежливо, спокойное выражать свои желания, просьбы
|
Умение адекватно реагировать на отказ
|
Умение употреблять вежливые слова
|
Умение разговаривать со взрослым спокойно
|
Умение слушать взрослого
|
Проявлять внимание ко взрослому
|
Адекватные реакции на просьбу взрослого
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
