Құқықтық тәрбие берудің теориялық негіздері
Сурет -5 Тәжiрибелiк жұмыстың жалпы нәтижелiлiгi
жүктеу/скачать 225,66 Kb.
|
маханбетқұл
- Бұл бет үшін навигация:
- Кесте – 2 5-9 сынып оқушыларының құқықтық тәрбиелілігінің даму деңгейі
- Деңгейлер Компоненттер Мотивациялық
| Сурет -5 Тәжiрибелiк жұмыстың жалпы нәтижелiлiгi
Тұлғаның құқықтық тәрбиесіне жүргiзiлген сараптаманың әркелкi кезеңдерiндегi педагогикалық іс-әрекеттің деңгейлерiнiң жоғарылауына байланысты өзгеру динамикасы суретте көрсетіледі . Кесте – 2 5-9 сынып оқушыларының құқықтық тәрбиелілігінің даму деңгейі
Тәжiрибелiк жұмыста байқалған және тәрбиелiк әсер етуге жасырын түрде қарсылық бiлдiру арқылы көрiнiс тапқан жеткіншектерде құқықтық тәрбиесінің тиiмдiлiгi төмен екенi және олардың педагогикалық әсерге қарсылық бiлдiруi, педагогикалық тұрғыдан бұзақылыққа бейімделушілікті жоюда жеке болжау, жеке тiл табудың қиындықтарын тәжірибе жұмыстары барысы анықтады. Құқықтық тәрбиесінің тиiмдiлiгi жеткіншектік жас – 10-11 жаспен байланысты екендігі көрсеткiштердiң өзара салыстыруы арқылы анықталды. Құқықтық тәрбиенің сәтсiздiкке ұшырауы, суреттерден көретiнiмiздей, 14-15 жастағы педагогикалық бетiмен кеткен балалармен жұмыс iстеуде әбден мүмкiн. Және де ұстанымы енжарлы-терiс жеткіншектердiң тұлғасы өзiне аса көңiл аударуды талап етедi. Бұл жағдайды, бiрiншiден, бiз зерттеген мектеп ұйымдарының, мұғалiмдер жүйесiнiң тәжiрибесiнен, екiншiден, бұл әдiстемелер жүйесiн жеке педагогикалық тәжiрибеде жүйелi түрде ұзақ мерзiм бойы тәжiрибелiк тексеру жүргiзуден көруге болады. Сонымен қатар үшіншіден өнегелі-құқықтық тәрбие берудiң жете зерттелген теориясы мен әдiстемесi алдыңғы зерттеулердiң теориялық нәтижелерiнiң практикада мақұлданғаны бұл жағдайды растайды. Тәжiрибелiк жұмыста анықталғанындай – жекелеген шаралардың сынып жетекшiлерiнiң, құқық пәнінің мұғалімдерінің педагогикалық тұрғыдан бұзақылыққа бейім жеткіншектермен жеке жұмысынан басталатынын және ұсынылған әдiстемелердi енгiзуге бағытталған өнегелi-құқықтық тәрбие беру, жалпы, мектеп көлемiндегi қоғамға пайдалы, оған тек педагогикалық тұрғыдан бұзақылыққа бейім жеткіншектердің ғана емес, сонымен қатар белсендiлер қатарында да, тәртiп бұзушылар қатарында да байқалмаған, “орташалар” деп атауға болатын балалардың қатысуына алып келдi. Тәрбие берудiң суреттелген жүйесiнiң тиiмдiлiгi мектептерде педагогикалық іс-әрекеттердің жандандырылуына, кеткен жеткіншектермен іске асырылатын тәрбиенiң тиiмдiлiгiнен көп жоғары болды. Сонымен қатар, оқушыларда құқықтық тәрбиесі әдiстемесiн жетiлдiрудiң потенциалды мүмкiндiктерi шектелмейтінін алға тартамыз. жүктеу/скачать 225,66 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||