ния зарубежных классиков — Шекспира, Гёте, Байрона, Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Фирдоуси, Низами, Навои. И. Алтынсарин пользовался богатой библиотекой своего коллеги В. Григорьева, благодаря чему прочитал много новой литературы. Захваченный идеями народного про свещения, он объезжал казахские аулы, объяснял и пропа гандировал необходимость знаний, одновременно собирая пожертвования для открытия школ. Это было началом педагогической карьеры Ибрая. А к тивно включившись в эту работу, на собранные средства построил школу-интернат. 8 января 1864 г. школа была торжественно открыта. Ибрай назначается учителем от крытой в Оренбургском укреплении под Тургаем школы. В эти годы сформировались педагогические взгляды И. Ал- тынсарина. Параллельно, по поручению Оренбургского генерал-губернатора, он выполнял функции уездного судьи и работал старшим помощником Тургайского уездного на чальника. Позже его назначили инспектором Тургайского областного отдела просвещения. Благодаря его хлопотам в Илеке, Кустанае, Тургае и Иргизе были открыты двух классные русско-казахские школы и полностью оснащены книгами. Занимаясь проблемой обучения и просвещения казах ских детей, И. Алтынсарин 16 марта 1864 г. писал так: “Как голодный волк, нападающий на овец, я с особым рвением отдался делу просвещения и обучения детей и был удовлетворен этим. Дети в течение трех месяцев обучались русскому, татарскому языкам и письму... Молодежь, за кончив четырехлетние курсы, прилично говорила и писала на русском языке. Я постараюсь приложить все свои силы и воспитать в них человечность, чтобы потом они не брали взяток”. Эти слова ясно демонстрируют цели Алтынсарина