чать из разных уголков России множество журналов и книг по различным отраслям знаний. Общественные библиотеки бесплатного пользования открылись в Тургае и Оренбурге. Организованная в 90-х го дах XIX в. в Кустанае школа с бесплатной выдачей книг ставила целью повышение уровня знаний горожан. Специ альная комиссия, созданная в 1876 г. в Ташкенте, также осуществила ряд полезных дел. Во второй половине XIX в. главным фактором распрост ранения образования в крае были не только научные уч реждения и библиотеки. Необходимость в подготовке пере водчиков для системы управления, нехватка служащих для нужд хозяйственной и чиновничьей администрации требовали увеличения числа русско-казахских школ. От крытые в 1861 г. в Троицке, в крепости Оренбург возле Тур- гая, в форте № 1 г. Казалинска русско-казахские школы были учебными заведениями, которые пытались привлечь к учебе казахскую молодежь. Школы в Казалы и Перовске были реорганизованы в училища. Там работали учителя, получившие образование в Казани и Петербурге. “Временные положения” об управлении областями Ка захстана определяли главные направления просвещения. Для развития образования казахам было дано право на добровольный сбор средств. Для открытия при мечетях мектебов представителям мусульманского духовенства необходимо было получить особое разрешение от уездного правления. Казахским шаруа за небольшую плату было разрешено отдавать своих детей на учебу в школы в казачьих станицах и русских деревнях. Но в деле обучения казахских детей в школах правительство преследовало не только образова тельные цели. Оно пыталось ограничить получение детьми
