Раздел 3
|
Охрана окружающей среды
|
ФИО педагога
|
Школа: сш.им.Абая
|
Дата 07 .03.2022
|
|
Класс 4
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §47 Почему надо охранять природу?
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
4.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но 4.5.1.6 согласовывать порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже
|
Цели урока
|
Умеют использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но.
Знают порядковые числительные.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Психологический настрой.
II. Актуализация знаний.
(К) Критическое мышление. Прием «Кластер».
Учитель предлагает учащимся рассмотреть кластер, прочитать слова, выбрать из них те, что подойдут по смыслу.
|
Учащиеся подбирают нужные для кластера слова.
|
Учебник, задание 1.
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Солнышко»
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала.
(И) Учитель предлагает составить по кластеру предложение и записать в тетрадь:
Образец:Природа даёт человеку отдых, …
IV. Освоение изученного материала.
(К) Учитель предлагает прочитать текст «Клад» на дне» и ответит на вопросы:
Что дали люди речке?
Как ты думаешь, речке нравится этот «клад»? Какая ей грозит опасность?
Сделай и сравни, что природа даёт человеку, и что человек даёт природе.
(П) Учитель предлагает познакомиться с информацией для любознательных, обсудить в паре информацию:
О каких исчезнувших животных и птицах вы узнали из этой информации?
Почему исчезли эти животные?
Найди в интернете информацию о других исчезнувших видах животных. Запиши краткую информацию о них.
Найди в 1 тексте сложное предложение.
|
