Начало урока
|
I. Организационный момент.
Приветствие на двух или трех языках.
Психологический настрой.
II. Актуализация знаний.
К) Учитель предлагает посмотреть видео лесных пейзажей и высказать свое мнение об увиденном, дополнить своими впечатлениями из жизни
|
Учащиеся делятся мыслями о красотах и загадках леса.
|
video.yandex.kz›
лесные пейзажи
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала.
(К) Учитель читает текст,переводит на казахский язык, учащиеся внимательно слушают, отвечают на вопросы:
Понравилась ли тебе эта весть?
Будет ли она интересна ребятам, если разместить её в газете?
А какие интересные истории про животных ты знаешь?
Что означают слова «тепло» и «безопасно»?
Взаимопроверка.PISA Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой.
IV. Освоение изученного материала.
(П) Учитель предлагает вместе с другом разобрать жалобы, присланные в газету.
(Г) Прием «Я исследователь».
Учитель предлагает детям разделиться на две группы, составить из набора букв слово и определить, какие новости будут обрабатывать.
1-ягруппа составляет слово ГОРОД, городские новости.
2-я группа составляет слово СЕЛО, сельские новости.
1-я группа – читает письмо одного мальчика в редакцию, работают с вопросами:
Можешь ли ты по этому описанию жука определить, что это за насекомое?
Где ещё можно найти информацию?
Нарисуй дома этого жука и найди дополнительную о нём информацию.
Сколько предлогов в этом письме? Назови их.
2-я группа – читают инфорацию, работают с вопросами:
V. Закрепление изученного материала.
(Ф) PISA (тонкие и толстые вопросы)
Учитель предлагает составить один вопрос по теме урока и задать его любому ученику.
Проводят пресс-конференцию «Вопрос-ответ».
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Выписывают выделенное предложение, составляют схему.
Работают в паре с текстом, определяют, о чем текст, на что герои жалуются, есть ли от них польза.
Повторяют правило, приводят примеры слов.
|
