Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Кроссворд «Михаил Ломоносов»
http://www.artmonument.ru/article/mozaiki-lomonosova/.
Рабочая тетрадь
|
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
Дескриптор:
- составляет и пишет рассказ на заданную тему;
- соблюдает последовательность изложения событий.
-знает местоимения
-знает что такое репортаж
-знает предлоги
-знает из каких источников можно найти нужную информацию
-может проанализировать репортаж Саната
Взаимооценивание.
PISA Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой.
|
Конец урока
5 мин.
|
Дети на доске заполняют «рефлексивную мишень», оценивая;
1. свою деятельность
2. деятельность учителя
3. деятельность учащихся.
На листе бумаги формата ватманского листа рисуется мишень, которая делится на четыре (можно и больше, меньше) сектора.
В каждом из секторов записываются параметры - вопросы рефлексии состоявшейся деятельности, взаимодействия. Например,
1-й сектор – оценка содержания;
2-й сектор – оценка формы, методов взаимодействия;
3-й сектор – оценка деятельности педагога;
4-й сектор – оценка своей деятельности.
Домашнее задание. Упражнение 5.
Чему научили тебя лесные репортажи?
О чём заставили задуматься?
Запиши вывод.
|
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Рабочая тетрадь
|
Рефлексия Стратегия «Мишень».
|
6
Краткосрочный план
Раздел 3
|
Охрана окружающей среды
|
ФИО педагога
|
Школа: им.Абая
|
Дата 04.03.2022
|
|
Класс 4 в
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §46 Давайте Землю сохранять!
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник.
|
Цели урока
|
применяют речи рассуждения.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
(И) Игра «Да-нетка».
Мы с тобой пойдем в лесок и нарвем букет цветов (нет).
Если съешь ты пирожки, салфетку выброси в кусты (нет).
Хлебушка кусочек на пеньке оставим (да).
Под сломанную ветку колышек подставим (да).
Если разведем костер, потушить забудем (нет).
Если сильно мы насорим, убирать не будем (нет).
II. Актуализация знаний.
Учитель предлагает посмотреть видеоролик «Сохраним планету», сделать вывод о теме разговора не уроке.
Сообщение темы и цели урока.
|
Учащиеся рассуждают, делают выводы, читают информацию в учебнике, сравнивают со своим определением.
|
Правила работы в группе
https://infourok.ru/pamyatka-pravila-raboti-v-gruppah-570785.html
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала.
(Г) Работа с текстом.
Критическое мышление. PISA (умения, основанные на собственных размышлениях о прочитанном: интегрировать, интерпретировать и оценивать информацию текста в контексте собственных знаний читателя).
Учитель предлагает, используя полученную информацию на прошлом уроке и памятку, составить свое сообщение.
Составляют по тексту вопросы, которые начинаются со слов «Почему…», «Зачем…».
Обрати внимание, как пишется не с глаголами.
IV. Освоение изученного материала.
(Г) Учитель предлагает продолжить работу в группах, соотнести картинки с текстом и составить сообщения для обмена мнениями.
1-ягруппа – Что нужно делать для сохранения природы?
2-я группа – Что нельзя делать людямв природе?
(И,П) Учитель предлагает послушать текст, ответить на вопросы:
О чём текст?
К какому типу он относится: текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение?
Составьте вопросы, требующии оценки ситуации
|
Достарыңызбен бөлісу: |
