4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала
4.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но
Цели урока
Умеют составлять сложные предложения по схеме.
Знают структуру сложного предложения.
Применяют в письменной и устной речи сложные предложения.
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия учеников
Ресурсы
Оценивание
Начало урока
I. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках.
Учитель читает стихотворение В. Лукша
«Живой барометр».
Какая завтра
Погода –
Ответит людям
Природа.
Стелется утром
Туман по воде –
Значит, будет
Погожий день.
Если ж висит
Пеленой сплошною –
Значит, гулять
Не пойдём с тобою.
Солнце заходит
В красные тучи –
Скоро примчится
Ветер могучий.
Радуга встала
Над нашим краем –
Завтра погоду
Мы ожидаем.
Веточка
С дерева
Тихо слетела –
Жди, скоро дождик
Возьмётся за дело.
Голуби воркуют –
День хороший
Чуют.
На деревьях
Паутинка –
Утро будет, что картинка.
Прячется в гнездо
Сорока –
Хмурый дождик
Недалёко.
О чем говорится в стихотворении? (О природе.)
• Вы догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О явлениях природы.)
II. Актуализация знаний. Ф) Учитель предлагает ребятам вспомнить, что природа бывает живая и неживая. Учитель медленно читает стихотворение еще раз. Дети поднимают одну руку, если слышат слово, обозначающее объект неживой природы. Если слово будет относиться к предметам живой природы – поднимают обе руки.
III. Изучение нового материала. (К) Учитель предлагает подумать, что такое явление природы?
– Как вы думаете, что означает слово "явление". И что это такое "явление природы"? (Ответы учащихся.)
Критерий:__-_принимает_участие_в_диалоге_согласно_целям,_условиям,_времени_и_ситуации_-соблюдает_речевые_нормы.__Дескриптор'>Критерий: -принимает участие в диалоге согласно целям, условиям, времени и ситуации
-соблюдает речевые нормы.
Дескриптор: -составляет диалог по заданной теме;
-соблюдает последовательность изложения;
-не допускает речевых ошибок.
Если мы с вами затрудняемся объяснить значение слова, нам стоит заглянуть в словарь.
IV. Освоение изученного материала. Работа со словарем. Учитель объясняет, как работать со словарем, как искать слово.
В тетради запись: Явление – всякое проявление чего-либо, что можно увидеть, обнаружить (Ожегов).
Явление природы – изменения в состоянии природы.
(К) Учитель предлагает сравнить определение в словаре и в учебнике.
(Г) Учитель предлагает классу разделиться на 4 группы и поработать с кластером.
В группе создать свой кластер. Соответствующий одному из времен года.
1-я группа – осенние явления природы
2-я группа – зимние явления природы
3-я группа – весенние явления природы
4-я группа – летние явления природы
Критерий:создает кластер на заданную тему.
Дескриптор: -создает кластер на заданную тему;
-делает письменные комментарии к кластеру.
(И) Прием ЗХУ. При чтении текста учитель предлагает учащимся отметить знаками информацию, которую они узнали сейчас, знали раньше или хотят узнать более подробно.
Учитель предлагает выписать в тетрадь выделенные слова из текста
