Мұғалім мен оқушы қызметін байланыстырушы ретінде математикалық жаттығу ұғымы алынған, әрі тұра, кері ұғымдары мен қағидалары бір кезде оқытылады.
.
Модульдік оқыту технологиясы
Оқу модулі қайта жаңғыртушы оқу циклі ретінде үш құрылымды бөліктен тұрады. кіріспеден, сөйлесу бөлімінен және қорытынды бөлімнен тұрады.
Дамыта оқыту технологиясы
Занков әдісі әртүрлі қызметтерге тарту, дискуссия, дидактикалық ойындарда оқытуда, пайдалану, сол сияқты есті, ойлауды, елестетуді, сөйлеуді байыту бағытындағы оқыту әдісі.
Деңгейлік саралау технологиясы. Саралап оқыту технологиясы, оқыту процесінің белгілі бөлігін қамтып, ұйымдастырудың шешімдері, оны оқыту құралдарының жиынтығы түрінде көрінеді. Сыныпты, топтарды оқытуға әртүрлі қолайлы жағдай туғызуды қажет етеді.
Жекелеп оқыту технологиясы.
Жекелік оқудың басты жетістігі баланың қабілетімен оқу қызметінің желісін әдісі мен мазмұнын өз қабілетіне қарай бейімдеуіне мүмкіндік береді.
Проблемалы оқыту технологиясы. Проблемалы оқыту – мұғалім басшылығы мен қиын мәселелерді туғызу және оқушылардың белсенді түрде өз беттерімен мәселелерді шешу. Қорытындысында олардың ойлау қабілеттері дамып, шығармашылық іскерліктері мен дағдылары қалыптасуына жағдай жасайды.
2. Әрбір оқушы өзінің даму деңгейінде оқу материалын меңгергенін қамтамасыз етеді.
3. Деңгейлеп оқыту әр түрлі категориядағы балаларға, олармен саралай жұмыс істеуге мүмкіндік береді.
Педагогикалық технологияларды қолдану
Ойын технологиясы.
Педагогикалық ойындар технологиясы дегеніміз педагогикалық жұмысты ойын түрінде ұйымдастырудың әдістері мен тәсілдерінің жиыны. Ойын түріндегі жұмыстар сабақ үстіндегі қолайлы деген жағдайларда пайда болып, оқушыларды қызықтырушы құрал ретінде қолданылады.
Педагогикалық технологияларды қолдану
Ғылыми-зерттеу технологиялары
Педагогикалық технология
Жобалау технологиясы
Оқытудың жобалау технологияларын қолдана отырып, жеке, жұпта, топта жұмыс істеу барысында мұғалім мен оқушының ынтымақтастығын қалыптастыру, оқушылардың ойына ерекше құрметпен қарау. Оқушыларды өзін-өзі қадағалай алатын, іс-әрекетін ретімен орындап, өзін - өзі жетілдіретін шығармашыл, ізденімпаз тұлға қалыптастыру.
Жобаның құрылымы:
Тақырыптың анықтамасы, мақсаты, міндеттері және жобаның өзектілігі;
ғылыми-әдістемелік негіздемесі;
жобаның күтілетін нәтижелері;
жобаны іске асыру тетіктері; орындаушылар, олардың арасындағы өзара әрекеттер;
жобаны іске асыру бойынша бағдарлама (сатылар- дың сипаттамасы, пайдаланылатын әдістер және шешімдер, іске асыруға арналған жоспарланған уақыт);
Ақпараттық технологиялар
Оқушыларда ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру,
Байланыс дағдыларын дамыту,
Оңтайлы шешімдер қабылдау дағдыларын қалыптастыру.
Білім мазмұнын өзгерту және шектеусіз байыту. Интеграцияланған курстарды пайдалану, интернетке кіру
Тәрбие технологиясы
Диалогтық (сұхбат) технологиялар (пікірсайыстар, пікірталастар, дебаттар) «Коллаж» технологиясы Ұжымдық шығармашылық жұмыс Шоу-технологиялар Топтық проблемалық жұмыс (жобалар дайындау) Қарым-қатынас тренингі «Ақпарат айнасы» (қабырғаға ілетін хабарландырулар, стенд түрлері) Денсаулықсақтау технологиялары. Жағдаяттық технологиялар
Ұжымдық шығармашылық жұмыс
Ұжымдық шығармашылық жұмыс
Кез келген іс-шараны өткізу қағидаттарына негізделген білім беру технологиясы:
Ұжымдық (барлық шешімдер бірлесіп жасалады және жүзеге асырылады)
Жеке тұлғаның белсенді қатысуы (әрбір жағдайда өздігінен әрекет ету керек)
Шығармашылық тәсіл
Негізгі білім беру міндеті - жеке қасиеттерді дамыту
Ұжымдық жұмыс түрлері:
Спорттық ҰШЖ
Көркем ҰШЖ
Зияткерлік ҰШЖ
Экологиялық ҰШЖ
Қорытынды
Педагогикалық технология түрлерінің көп болуына қарамастан, олардың іске асуының екі ғана жолы бар. Біріншісі – теориялық негізде орындалуы, екіншісі – тəжірибемен жүзеге келуі. Бұл технологиялар оқыту үрдісі мен білім сапасын жақсарту мен жетілдіру жолындағы негізгі бағыттар болып табылады.
