Требования к уровню подготовки учащихся

той или иной части речи): имени существительного, имени прилагательного, имени числительного,

местоимения, глагола, причастия, деепричастия, наречия;

      9) особенности изменения слов изученных частей речи;

      10) функции служебных частей речи: предлогов, союзов и частиц;

      11) классификацию союзов и их функции в предложениях;

      12) структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов

(описания, повествования, рассуждения);

      13) особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного,

публицистического, художественного; разговорного);

      14) основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного

языка;

      73. Учащиеся 10 класса учащиеся должны уметь:

      1) грамотно писать слова в рамках изученных тем;

      2) соблюдать орфоэпические нормы при произношении слов из лексического минимума;

      3) соблюдать пунктуационные нормы в простом осложненном (при однородных и уточняющих

членах предложения, обособленных второстепенных членах предложения, выраженных причастными и

деепричастными оборотами, обращениях, сравнительных оборотах) и сложном предложениях;

      4) осуществлять лексический анализ слова в рамках тематического минимума;

      5) осуществлять разбор слова по составу;

      6) определять способы образования слов в рамках тематического минимума;

      7) осуществлять морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного,

имени числительного, местоимения, глагола, причастия, деепричастия, наречия;

      8) правильно употреблять предлоги с существительными в зависимости от их значения;

      9) определять функции сочинительных и подчинительных союзов;

      10) разграничивать на основе контекста омонимичные части речи;

      11) определять синтаксическую роль слов и сочетаний в простых, простых осложненных,

сложносочиненных, сложноподчиненных и бессоюзных предложениях;

      12) продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и

смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания;

повествования с элементами рассуждения и т.д.);

      13) продуцировать монологические высказывания в научном, публицистическом,

официально-деловом стилях;

      14) осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;

      15) пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского

литературного языка;

      16) осуществлять комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль,

функционально-смысловой тип);

      17) продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной

обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса

собеседников);

      18) соблюдать правила русского речевого этикета.

      74. Учащиеся 11 класса должны знать:

      1) изученные орфографические правила;

      2) основные орфоэпические нормы в рамках тематического минимума;

      3) нормы пунктуации в предложениях всех типов;

      4) грамматическую характеристику словосочетания;

      5) грамматическую характеристику простого предложения;

      6) грамматическую характеристику простого осложненного предложения;

      7) условия обособления членов предложения (обособленного определения, выраженного

прилагательными, причастными оборотами; обособленного обстоятельства, выраженного одиночными

деепричастия и и деепричастными оборотами);

      8) особенности пунктуационного оформления уточняющих членов предложения;

      9) грамматическую характеристику сложного предложения (ССП, СПП, БСП); сложного

предложения с разными типами связи;

      10) определять средства связи между частями сложносочиненного и сложноподчиненного

предложений;

      11) определять по интонации смысловые отношения между частями бессоюзного предложения;

      12) структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов

(описания, повествования, рассуждения);

      13) особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного,

публицистического, художественного; разговорного);

      14) основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного

языка;

      15) основы комплексного анализа текста, принципы его интерпретации;

      75. Учащиеся 11 класса должны уметь:

      1) – соблюдать нормы орфографии в письменной речи;

      2) соблюдать пунктуационные нормы при обособлении уточняющих членов предложения,

второстепенных членов предложения, выраженных причастными и деепричастными оборотами, выделении

обращения, при однородных ченах предложения, при оформлении сложных предложений из двух и более

частей;

      3) учитывать при употреблении смысловые и стилистические особенности слов и

фразеологизмов;

      4) давать грамматическую характеристику словосочетанию;

      5) осуществлять синтаксический анализ простого предложения;

      6) осуществлять синтаксический анализ простого осложненного предложения;

      7) осуществлять синтаксический анализ сложносочиненного предложения;

      8) осуществлять синтаксический анализ сложноподчиненного предложения;

      9) осуществлять синтаксический анализ бессоюзного предложения;

      10) определять средства связи между частями сложного предложения;

      11) продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и

смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания;

повествования с элементами рассуждения и т.д.);

      12) продуцировать монологические высказывания в официально-деловом, научном,

публицистическом, художественном стилях;

      13) осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;

      14) пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского

литературного языка;

      15) осуществлять комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль,

функционально-смысловой тип);

      16) продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной

обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса

собеседников);

      17) соблюдать правила русского речевого этикета.

      76. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

      1) уважение к внешней и внутренней политике государства;

      2) активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению

своей Родине и защите ее интересов;

      3) уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к русскому языку и

языкам других национальностей и этносов, проживающих на территории Казахстана;

      4) уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахстанского народа;

      5) стремление оберегать и приумножать природные богатства страны, родного края;

      6) экологическую культуру, активную жизненную позицию в охране окружающей среды;

      7) положительное отношение к здоровому образу жизни, стремление к сохранению своей

безопасности и безопасности окружающих людей;

      8) высокую культуру успешной речевой коммуникации, соблюдение этических норм, принципов и

постулатов общения;

      9) инициативу, готовность и способность к самообразованию, самореализации, созидательному

труду;

      10) уважение к ветеранам войны и труда, старшему поколению, заботу о младших и социально

незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим;

      11) адекватную оценку особенностей социальной среды, противостояние к антиобщественным

явлениям, деструктивным воздействиям идеологического, противоправного, националистического,

религиозно-экстремистского характера;

      12) заинтересованность и самостоятельную позицию в выборе профессии и специальности.

      77. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

      1) систему полученных знаний по основам наук в профессионально ориентированной

учебно-практической и исследовательской деятельности;

      2) анализ, обработку, синтез современных достижений науки, техники и технологий,

полученную научную информацию в творческой деятельности;

      3) методы познания, прогнозирования, проектирования, конструирования, исследования,

эксперимента;

      4) современные и новейшие научные технологии в производственной и учебно-научной сферах;

      5) комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и

межкультурной коммуникации.

Қазақстан Республикасы    

Білім және ғылым министрінің  

2013 жылғы 3 сәуірдегі    

№ 115 бұйрығына       

98-қосымша        

Жалпы орта білім деңгейінің жаратылыстану-математикалық бағыттағы 10-11-сыныптары үшін

«Орыс әдебиеті» пәнінен

типтік оқу бағдарламасы

(оқыту орыс тілінде емес)

1. Пояснительная записка

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным

стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования),

утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

      2. Цель обучения предмету – приобщение учащихся к сокровищницам русской литературы как

части мировой культуры путем изучения классических произведений во взаимосвязи с другими видами

искусства и раскрытия русско-казахских литературных связей; овладение методикой анализа

художественных произведений на русском языке.

      3. Задачами обучения предмету в области предметных результатов являются:

      1) формирование знаний об общих тенденциях развития русской литературы, связи

литературного произведения с эпохой его написания;

      2) сообщение биографических данных и сведений о творческой деятельности

писателей-классиков русской и казахской литературы;

      3) формирование представления о художественном произведении с позиции его идейной,

историко-литературоведческой, этической основы;

      4) формирование у учащихся комплекса умений и навыков анализа художественного произведения

с использованием теоретико-литературных и эстетических понятий;

      5) развитие умений соотносить оригинал и перевод художественного произведения,

сопоставлять произведения русской, казахской и других национальных литератур, выявлять их

взаимосвязь в контексте диалога культур, определять их национально-культурное своеобразие;

      6) развитие способности высказывать оценку о прочитанном с использованием философских,

культурологических и литературоведческих материалов;

      7) совершенствование устной и письменной речи на основе лучших образцов художественного

слова;

      4. Задачами обучения предмету в области личностных результатов являются:

      1) воспитание духовно развитой личности, владеющей эстетическими ценностями культуры и

способной воспринимать художественное многообразие литературы разных народов;

      2) формирование гуманистического мировоззрения, гражданского патриотизма, уважения и

толерантности к литературе и культуре разных этносов Республики Казахстан;

      3) формирование читательской культуры, мотивации к чтению, эстетического наслаждения при

соприкосновении с миром русской  художественной литературы;

      4) совершенствование навыков аргументированного суждения с ссылкой на авторитетные

источники (монография, научная статья, критическая литература и др.);

      5) развитие творческого потенциала учащихся на образцах художественной литературы как

искусства слова;

      5. Задачами обучения предмету в области системно-деятельностных результатов являются:

      1) формирование умений самостоятельного поиска, анализа, обобщения и систематизации знаний

в области общественно-гуманитарных предметов;

      2) формирование умений находить, обрабатывать и транслировать полученную информацию с

применением современных достижений научной мысли;

      3) развитие навыков использования различных источников получения информации (справочная и

критическая литература, периодика,  телевидение, сеть Интернет) при выполнении самостоятельной

работы  (сообщение, реферат, доклад, презентация).

      6. В процессе обучения реализуются межпредметные связи:

      1) «Русский язык» (литература выступает одним из основных источников, помогающих учащимся

овладеть коммуникативными ресурсами речевой культуры и навыками письменной речи; взаимосвязанное

и совместное обучение видам речевой деятельности (аудирование,  говорение, чтение, письмо));

      2) «Казахский язык», «Родной язык в школах с уйгурским, таджикским, узбекским языками

обучения» (изучение русской литературы сквозь призму родного языка обучающихся);

      3) «Казахская литература», «Родная литература в школах с уйгурским, таджикским, узбекским

языками обучения» (обогащение общего  кругозора обучающихся, выработка у них толерантного

отношения к культуре и литературе русского, казахского и других народов, формированию умения

участия в «диалоге культур»);

      4) «История Казахстана», «Всемирная история» (изучение произведений мировой (в том числе

русской и казахской) литературы с учетом историко-культурных процессов развития общества);

      5) «Человек и общество» (взаимосвязь личности и общества, активная гражданская позиция,

проявление патриотизма и интернационализма);

      6) «Самопознание» (познание личностных возможностей, своего интеллектуального и духовного

потенциала посредством приобщения к великому искусству мысли и слова);

      7) «Информатика» (обработка информации, транслирование, создание презентаций, проектов).

      7. Содержание предмета «Русская литература» построено с учетом принципов системности,

последовательности и преемственности в изложении материала, доступности художественных

произведений для восприятия обучающихся, их психолого-возрастных особенностей и знаний  о родном

языке.

      8. Учебный материал включает произведения русской, зарубежной и казахской литературы для

обязательного изучения, внеклассного чтения и заучивания наизусть. Для текстуального изучения в

курсе русской литературы выделяются лишь отдельные произведения писателей, изучаемых

монографически.

      9. Программой предусматривается сообщение сведений по теории литературы, которые

усваиваются в процессе чтения и анализа художественных произведений. По каждой из программных

тем предлагается изучение, повторение и углубление определенных теоретико-литературных понятий.

      10. В связи с ориентацией на развитие функциональной грамотности обучающихся необходимо

при обучении литературе усилить работу по развитию речи, что, с одной стороны, осуществляется

при  изучении и анализе художественного произведения (часы не выделены отдельно), с другой, при

написании сочинений, эссе и изложений, которые будут проводиться по определенным темам по

усмотрению учителя (часы указаны).

      11. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:

      1) 10 класс– 34 часа, 1 раз в неделю;

      2) 11класс – 34 часа, 1 раз в неделю.

      12. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и

задают систему итоговых результатов  обучения, достижение которых является обязательным условием

положительной аттестации ученика за курс основной школы.

2. Базовое содержание учебного предмета в 10 классе

      13. На изучение курса «Русская литература» в 10 классе выделено 34 часа, из них на:

чтение и изучение – 30 часов, внеклассное чтение  – 2 часа, развитие речи – 2 часа.

      14. Содержание курса включает следующие темы:

      1) «Художественная литература как искусство слова. Краткие сведения о русской литературе

до XIX века» – 1 ч. (Искусство как основа художественной культуры. Значение художественной

литературы Основные периоды русской литературы. Древнерусская литература. «Слово  о полку

Игореве» как вершина поэтического искусства Древней Руси. Литература XVIII века. М.В.Ломоносов,

Н.М.Карамзин, Д.И.Фонвизин (обзор));

      теория литературы (литературный процесс, литературное направление, роды и виды литературы

(жанры), классицизм,сентиментализм, реализм, ода);

      2) «Русская литература первой половины XIX века» – 1 ч. (Романтизм в русской литературе

начала века. Новое направление -реализм. Понятие о типичных образах. И.А. Крылов, А.С.

Грибоедов,В.Г.Белинский);

      теория литературы (романтизм, комедия, басня, поэма, типичный образ);

      3) «А.С.Пушкин» – 4 ч. (Жизненный и творческий путь поэта. Лирика. «К Чаадаеву», «К морю»,

«Я помню чудное мгновение ….», «Осень» (отрывок), «Вновь я посетил», «Я памятник себе воздвиг

нерукотворный». Проза А.С.Пушкина. Роман в стихах «Евгений Онегин» (в сокращении). Онегин и

Татьяна. Общечеловеческое значение нравственных проблем романа (цель и смысл жизни,

губительность индивидуализма и эгоизма, стремление к нравственному совершенству). Интерес

Пушкина к истории, культуре, творчеству других народов. Мировое значение творчества А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин и Абай);

      теория литературы (литературный тип, стих, роман в стихах, онегинская строфа);

      4) «М.Ю.Лермонтов» – 4 ч. (Очерк жизненного и творческого пути. Лермонтов и Пушкин.

Лермонтов и Байрон. Декабристские настроения. Лирика Лермонтова. «Смерть поэта». «Поэт». «

Родина». Проза  М.Ю.Лермонтова. «Герой нашего времени» - социально-психологический роман.

Жанровое своеобразие. Роман как цикл повестей. Повести «Бэла»,  Тамань». Образ Печорина.

Сложность и противоречивость характера. Роль  композиции. М.Ю.Лермонтов и казахская литература.

М.Ю.Лермонтов и Абай);

      теория литературы (социально-психологический роман, средства выразительности, сюжет,

композиция);

      5) «Н.В.Гоголь» – 3 ч. (Очерк жизненного и творческого пути писателя. Комедия «Ревизор».

Основной конфликт в комедии. Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества. Смех

– единственное «честное, благородное лицо в комедии». «Хлестаковщина» как

социально-психологическое явление. Значение драматургии Н.В. Гоголя для становления и развития

драматургии казахской литературы);

      теория литературы (драма как род литературы, основные драматические жанры, конфликт);

      6) «Русская классическая литература 2 половины ХІХ в.» (обзор) – 1 ч. (Политическая и

культурная жизнь России во второй половине ХІХ века. Творчество писателей-шестидесятников

(Н.Г.Чернышевский, Н.А.Добролюбов и др.). Журнал «Современник» и его сотрудники. Новое слово в

истории мирового театра. Эстетическая теория «искусство для искусства», или «чистое искусство»);

      теория литературы (теория «чистого искусства», литературная критика);

      7) «И.С. Тургенев» – 4 ч. (Очерк жизни и творчества. «Записки охотника» (отдельные

рассказы). Антикрепостнический пафос рассказов. Лиризм и художественное мастерство в обрисовке

картин родной природы «Хорь и Калиныч», «Бирюк». Типы народных характеров. Бунтарское начало и

рабская покорность в образе мужика. Изображение нищеты крестьянского быта. «Стихотворения в

прозе» (два-три по выбору учителя). Их жанровое своеобразие. Лаконизм и емкостьформы

стихотворений в прозе. Основные мотивы «Стихотворений в прозе». Роман «Отцы и дети» (обзор с

чтением глав). Социальная и нравственно- философская проблематика романов. И.С.Тургенев и

казахская литература);

      теория литературы (роды и жанры художественной литературы, жанр  тихотворения в прозе,

миниатюра, роман, антитеза);

      8) «Ф.И.Тютчев и А.А.Фет» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. Человек и природа - главные

темы лирики Ф.И. Тютчева. Выражение в его  поэзии тончайших человеческих переживаний.

Преклонение перед красотой и тайнами природы. «Весенние воды», «Есть в осени

первоначальной»,«Чародейкою Зимою», «Я встретил вас». Лирика А. Фета.«Я пришел к тебе с

приветом», «Шепот, робкое дыханье».Сопоставление основных мотивов и образов);

      теория литературы (тропы, звукопись);

      9) «Ф.М.Достоевский» – 3 ч. (Жизненный и творческий путь писателя. Роман «Преступление и

наказание». Социально-психологические и философские проблемы романа. Добро и зло, социализм и

революция, атеизм и религия. Роман «Преступление и наказание» (в сокращении). Главные образы

романа. Изображение внутренних противоречий в развитии личности героя. Тема преступления,

неотвратимости наказания и духовного воскресения. Роль Ф.М.Достоевского в русской и мировой

литературе. Ф.М.Достоевский и Ч. Валиханов);

      теория литературы (психологизм, нравственно-психологический роман, философский роман,

эпилог);

      10) «Л.Н.Толстой» – 4 ч. (Очерк жизненного и творческого пути писателя. «Война и мир»

(обзор с чтением глав о Бородинском сражении). Общая характеристика произведения. Жанровые и

композиционные особенности произведения. «Война и мир» – «роман-эпопея». Многоплановость и

масштабность повествования. Историзм романа. Многозначность заглавия. «Мысль народная» в романе.

Героизм и патриотизм русского народа. Мировое значение творчества Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой и

литература Востока);

      теория литературы (роман-эпопея, развитие действия, гуманизм литературы);

      11) «А.П.Чехов» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества писателя. Рассказы А.П. Чехова. Умение

писателя увидеть смешное, нелепое в заурядном, обыденном. Темы бездуховности, обывательской

трусости и беспомощности перед жизненными обстоятельствами, отстутствия жизненной позиции и цели

у героев рассказов «Человек в футляре», «Ионыч» и др. Пьеса « Вишневый сад». Особенности прозы

А.П. Чехова: точность, лаконизм, выразительность);

      теория литературы (рассказ, новелла, повесть, пьеса, трагедия);

      12) «Заключение» – 1 ч. (Художественное богатство и мировое значение русской классической

литературы. Гуманизм, психологизм и народность литературы. Влияние русской классической

литературы на развитие национальных литератур).

      15. Для внеклассного чтения предлагаются следующие произведения:

      1) А.С.Пушкин «Станционный смотритель»;

      2) Л.Н.Толстой «Севастополь в декабре месяце»;

      3) А.А.Грибоедов « Горе от ума»;

      4) Н.А.Некрасов «Родина», «Поэт и гражданин», «Размышления у парадного подъезда», «Кому на

Руси жить хорошо»;

      5) Н.В.Гоголь «Мертвые души», «Шинель»;

      6) И.С.Тургенев «Рудин», «Накануне»;

      7) А.А.Островский «Гроза», «Бесприданница» (по выбору);

      8) М.Е.Салтыков-Щедрин «Дикий помещик», «Премудрый пескарь»;

      9) И.А.Гончаров «Обломов»;

      10) Ф.М.Достоевский «Униженные и оскорбленные».

      16. Для заучивания наизусть:

      1) А.С.Пушкин (1-2 стихотворения, «Евгений Онегин» (письмо Татьяны к Онегину или письмо

Онегина к Татьяне);

      2) М.Ю.Лермонтов (1 стихотворение), Ф.И.Тютчев (1 стихотворение).

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: