-11-сынып оқушысының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

өздігінен оқуды;

      12) мәтіндерді баяндалу тәсіліне қарай жүйелі жеткізе алуды;

      13) өзіндік көзқарасын білдіруді, шешен сөйлеу дағдыларын;

      14) көркем шығарманың негізгі мазмұнын, идеялық-тақырыптық, эстетикалық, тәрбиелік,

танымдық мәнін айқындауды;

      15) көркем бейнелі сөздерді орынды қолданып, жазба жұмыстарын (эссе, шағын шығарма жазу

т.б.) орындауды;

      16) шығарманы көркемдік тұтастықта талдаудың жолдарын, амал-тәсілдерін меңгеруі тиіс.

      19. 11-сыныптың соңында оқушылар:

      1) әдеби шығармада бейнеленген оқиғалар мен кейіпкерлер әрекетіне өзіндік көзқарасын

білдіруді;

      2) өлең сөздің құрылымдық элементтерінің (өлшем, ырғақ, ұйқас, шумақ) мән-мағынасын,

негізгі ұғымдарын білуді;

      3) мәнерлеп оқудың барлық элементтерін қолдануды;

      4) ұлттық мұра ретінде танылған үздік шығармалардың тарихи сипатын, маңызын;

      5) әдеби тақырыпқа реферат жазып, жоспарын, тезисін дайындауды;

      6) компьютермен, техникалық ақпарат құралдарымен жұмыс істеп, интернет арқылы әлем

әдебиетімен таныса алуды;

      7) әдебиеттің басқа өнер түрлерімен (бейнелеу, сәулет, саз, мүсін, театр, кино, т.б.)

байланысын түсіндіре алуды;

      8) сыныптан тыс және қосымша оқуға ұсынылған әдеби-көркем шығармаларды өздігінен оқуды;

      9) берілген мәтіндерді баяндалу тәсіліне қарай жүйелеп, толықтырулар енгізуді білуі тиіс;

      10) әдеби шығармаларды ұлттық құндылық ретінде ұғынып, ХХ ғасыр және қазіргі заман

әдебиеті мен тәуелсіз жылдардағы әдебиет үлгілерін;

      11) көркем шығарманың негізгі мазмұнын, мәнін;

      12) әдебиеттің өнер түрлерімен байланысын;

      13) оқыған көркем туынды бойынша шығармашылық жазба жұмыстар орындауды;

      14) көркем шығарма мазмұнын әлем әдебиетінің үлгілерімен салыстыра талдауды;

      15) әдебиеттің өзге ғылымдармен сабақтастығын;

      16) сөйлеу дағдыларын меңгеріп, өзіндік көзқарасын білдіруді;

      17) әдебиеттану терминдері сөздіктерін, энциклопедияларды пайдалануды;

      18) ұлттық мұра ретінде танылған үздік шығармалардың тарихи сипатын, маңызын көркемдік

шындық тұрғысынан түсінуді;

      19) әдеби білімдері негізінде көпшілік алдында өзіндік пікір білдіруді;

      20) шығармада бейнеленген өмір шындығы мен автордың ойын тани алуды және т.б. меңгеруі

тиіс.

      20. Тұлғалық нәтижелер:

      1) қазақ халқының және Қазақстанда өмір сүріп жатқан басқа да ұлыстардың тарихына,

мәдениетіне, салт-дәстүріне және басқа құндылықтарына құрметпен қарауынан;

      2) ұлттық құндылықтар мен әлемдік азаматтық құндылықтарды салыстыра пайымдап, дәріптей

білуінен;

      3) адамдармен қарым-қатынаста жоғары мәдениеттілік танытуынан, этикалық нормаларды сақтай

білуінен;

      4) көркем туындының кейіпкері туралы қойылған жағдаяттық сұрақтарға жауап беруде әдеби тіл

нормалары мен пікірталас мәдениеті талаптарын сақтай білуінен;

      5) әдебиеттің өзге ғылымдармен (тіл, философия, тарих, қоғамтану, психология, әлеуметтану,

мәдениеттану, жаратылыстану т.б.) сабақтастығын көрсетуінен;

      6) қоғамға жат құбылыстарға, идеологиялық, діни ағымдарға және заңды бұзушылық әрекетке

қарсы өз көзқарасын негіздей алуынан және жұртты сендіре білуінен;

      7) өздігінен білім алуға, өмірден өз орнын табуға және жасампаз еңбекке ынта-ықыласы мен

қабілеттілігін танытуынан;

      8) белсенді азаматтық ұстанымын, жоғары патриоттық сезімін көрсете білуінен көрініс табуы

тиіс.

      21. Жүйелі-әрекеттік нәтижелер:

      1) қазақ әдебиетінен алған білімдерін шығармашылық жұмыстарда;

      2) қазақ әдебиетінен алған білімдерін басқа салаларда ақпарат көзі ретінде пайдалана алуы;

      3) қазақ әдебиетінен алған білімдері негізінде көркем ойлай алатын және өз ойларын бейнелі

тілмен шешен жеткізуге дағдылануы;

      4) оқырман мәдениеті мен қаламгер шығармашылығына құрметпен қарау мәдениетін игеруі;

      5) қазақ әдебиетін әлем әдебиеті аспектісінде түсініп, әдеби үдеріске талдау жасай алуы;

      6) өзіне қажетті ақпаратты іріктеп алып, өңдеп, өзгелерге түсінікті етіп жеткізуге

дағдылануы;

      7) әдебиеттану терминдері сөздіктерін, энциклопедияларды;

      8) көркем әдебиет туралы ғылыми сын мақалаларды түсініп оқып, көркемдегіш құралдарды әдеби

талдауда орынды қолдануы тиіс.

Қазақстан Республикасы   

Білім және ғылым министрінің 

2013 жылғы 3 сәуірдегі    

№ 115 бұйрығына      

61-қосымша        

Жалпы орта білім деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы

10-11-сыныптары үшін «Орыс тілі» пәнінен типтік оқу

бағдарламасы (оқыту орыс тілінде емес)

1. Пояснительная записка

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным

стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования),

утвержденным 

 Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080. 

постановлением

      2. Целями обучения предмету являются: 

      1) совершенствование посредством языкового и речевого материала коммуникативной

компетенции учащихся, основанной на закреплении знаний о системе разноуровневых языковых

средств, соблюдении норм русского литературного языка, правил речевого этикета и употребления

семантически связанных языковых единиц в речевой деятельности, ориентированной на ситуации

профессионально-ориентированного общения, осведомленности о культуре и реалиях жизни русского и

казахского народов, умении пользоваться русской речью при параллельном двуязычии/полиязычии; 

      2) воспитание на основе тематического содержания речевого материала языковой личности,

придерживающейся активной гражданской позиции, ориентирующейся на нравственно-духовные ценности

казахстанского общества, проявляющей толерантное отношение к другим культурам, готовой к

сохранению и приумножению природного богатства, ведущей и пропагандирующей здоровый образ жизни,

стремящейся к созидательному труду, обладающей технологической культурой. 

      3. Задачи обучения предмету представлены в рамках компетенций. 

      4. Совершенствование языковой компетенции, проявляющейся в умении учащихся употреблять в

речи фонетические, лексико-фразеологические, морфемико-словообразовательные, морфологические и

синтаксические средства. Задачи определены по классам. 

      5. Задачи обучения предмету в 10 классе: 

      1) произношение и написание русских слов в рамках тематического минимума в соответствии с

нормами русского литературного языка; 

      2) свободное оперирование лексико-фразеологическими средствами русского языка (знание и

учет стилистической, эмоциональной окраски слова, синонимическая замена, толкование значения

слова, владение этнокультуроведческой лексикой) в рамках тематического минимума; 

      3) учет морфемной структуры слова при его орфографическом оформлении; 

      4) владение основными способами образования слов разных частей речи, знание приставок и

суффиксов, активных в образовании слов тех или иных частей речи (у существительных: -ник,

-чик/-щик, -тель, -(-е)ств-, -(е)ствий-, -(е)ний-; у глаголов: вы-, за-, на-, по-, вы-, -ну-,

-а-, -е-, -и-; у прилагательных: не-, без-, -н-, -ск-; у наречий: из-/ис-......-а; на-....-о и

т.д.); 

      5) знание особенностей знаменательных и служебных частей речи; 

      6) правильное употребление падежных форм существительных; знание особенностей типов

склонения существительных (1-е, 2-е, 3-е, разносклоняемые, несклоняемые); оформление

грамматических связей существительных с другими словами в предложении; 

      7) определение разряда прилагательных в контекстном окружении, знание особенностей

функционирования полных и кратких имен прилагательных в текстах разных стилей, согласование

прилагательных с другими словами в предложении; активное употребление в письменной речи

прилагательных в форме сравнительной и превосходной степени; 

      8) правильное склонение числительных (количественные, собирательные, дробные, порядковые;

составные и сложные) и согласование их с другими словами в предложении; 

      9) уместное употребление местоимений разных разрядов, разграничение омонимичных форм и

разрядов местоимений в контексте (его, ее, их (Р.п. или В.п., личное местоимение /

притяжательное местоимение; вопросительные местоимения /относительные местоимения; отрицательные

местоимения/неопределенные местоимения), правильно оформлять на письме местоимения с

приставками; 

      10) правильное употребление глаголов совершенного и несовершенного вида в разных

наклонениях, временных форм глаголов в изъявительном наклонении, учет особенностей

функционирования глагольных форм (наклонения глагола) в разных стилях речи с учетом правил

русского речевого этикета, определение спряжения глагола и в соответствии с ним правильное

орфографическое оформление личных окончаний глаголов, знание особенностей использования

безличных глаголов и страдательных форм глагола в научном и официально-деловом стилях; 

      11) правильное употребление действительных и страдательных причастий в письменной речи,

расстановка соответствующих знаков препинания при обособлении определений, выраженных

причастными оборотами, анализ особенностей функционирования причастий в научных текстах; 

      12) правильное употребление деепричастий и деепричастных оборотов в письменной речи,

расстановка соответствующих знаков препинания при обособлении обстоятельств, выраженных

одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами; 

      13) оперирование синонимичными предложениями с причастными и деепричастными оборотами и

без них, выявление стилистической целесообразности выбора варианта из синонимического ряда в

конкретном тексте; 

      14) правильное и уместное употребление и орфографическое оформление наречий и их форм

сравнительной степени, различение форм сравнительной степени прилагательного и наречия в

предложении; 

      15) нормативное употребление русских предлогов с учетом их значений (на основе

сопоставления с передаваемым смыслом в родном языке учащихся), различение сочинительных и

подчинительных союзов, знание русских частиц и их роли в передаче смысла предложения, правильное

оформление междометий в письменной речи; 

      16) владение механизмом построения текстов типа описания, повествования, рассуждения,

знание особенностей художественной речи. 

      6. Задачами обучения предмету в 11 классе являются: 

      1) соблюдение норм русского литературного языка в области орфоэпии, лексики, фразеологии,

словообразования, морфологии; 

      2) соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение обосновывать выбор той или

иной орфограммы или пунктограммы; 

      3) стилистически грамотное употребление лексико-фразеологических, словообразовательных и

морфологических средств русского языка в рамках тематического минимума; 

      4) анализ словосочетания по структуре и семантике, определение способов связи слов в

словосочетании, выделение словосочетаний разных типов из предложения; 

      5) анализ простого предложения, выделение грамматической основы предложения, определение

способов выражения главных и второстепенных членов предложения, типов сказуемого, видов

дополнения, определения и обстоятельства; 

      6) различение типов односоставных предложений; 

      7) анализ простого осложненного предложения, определение типа осложнения простого

предложения, расстановка знаков препинания при обособленных членах предложения; 

      8) анализ сложного предложения, различение видов сложного (сложносочиненного,

сложноподчиненного и бессоюзного) предложения; 

      9) анализ сложного предложения многочленной структуры и сложного предложения с разными

видами связи; 

      10) анализ текстов разных функционально-семантических типов (описания, повествования,

рассуждения) и разных стилей; структурная и стилистическая корректировка текста.

      7. Формирование и совершенствование речевой компетенции: 

      1) умение учащихся понимать смысл высказываний на русском языке в устной и письменной

формах; 

      2) умение читать на русском языке с соблюдением орфоэпическх и акцентологических норм; 

      3) умение оформлять речь в соответствии с нормами и правилами русского литературного

языка, создавать структурно и содержательно правильное речевое высказывание; 

      4) умение писать на русском языке тексты следующих жанров: сочинение-эссе, аннотацию,

реферат, доклад, обзорную статью, заявление, доверенность, расписку, характеристику,

объяснительную, автобиографию, резюме, справку. 

      8.  Формирование и совершенствование коммуникативной компетенции, включающей: 

      1) умения учащихся реализовывать стратегию и соответствующие ей тактики общения средствами

русского языка на основе учета ситуации общения и заданных сфер деятельности (учебной,

социально-бытовой, социально-культурной, профессионально-трудовой); 

      2) умения соблюдать правила русского речевого этикета; 

      3) умения активно участвовать в диалогическом и полилогическом общении, инициировать

диалог, свободно реагировать на реплики собеседника. 

      9. Формирование этнокультуроведческой компетенции, реализующейся во владении основными

сведениями об этнических (национальных) особенностях лингвокультуры русского и казахского

народов. 

      10. Формирование страноведческой компетенции, выражающейся в знании о Казахстане и России

как государствах, на территории которых функционирует русский язык в качестве средства

межнациональной и межкультурной коммуникации, о специфике русского речевого этикета. 

      11. Формирование толерантного отношения к языкам и культурам разных народов,

определяющегося перспективами развития дву-/полиязычной и поликультурной личности. 

      12. Развитие языковой личности, характеризующейся вербальными, когнитивными,

энциклопедическими, прагматическими, коммуникативными знаниями и умениями выражать

патриотические чувства к Родине и родной природе, проявлять стремление к созидательности и

процветанию, пропагандировать духовно-нравственные ценности и здоровый образ жизни. 

      13. Формирование у учащихся умений пользоваться современными

информационно-коммуникационными и компьютерными технологиями на основе интегрированных уроков по

русскому языку. 

      14. Объем учебной нагрузки составляет: 

      1) 10 класс (ОГН) – 68 часов; 

      2) 11 класс (ОГН) – 68 часов.

      15. Тематический минимум содержит ключевые темы, способствующие совершенствованию речевых

навыков, и является основой профессиональной ориентации учащихся по выбранному направлению. 

      16. Сведения о языковой системе. Материал по языковой компетенции представлен темами для

повторения и изучения. 

      17. Сведения о речи. Речевая компетенция формируется путем тематической организации

уроков. На основе текстов совершенствуются навыки аудирования, чтения, говорения и письма. 

      18. Сведения о процессе общения. Коммуникативная компетенция. В рамках указанного

тематического минимума организуется процесс речевой коммуникации в учебных условиях,

моделируются возможные ситуации профильно ориентированного общения, в рамках которых

отрабатываются способы реализации стратегии и тактических шагов ведения профессионально-делового

разговора, правила русского речевого этикета, умения учитывать тип взаимоотношений собеседников,

проигрываются потенциальные роли. 

      19. Материал для совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности

используется при изучении частей речи, синтаксических тем и при работе с текстом с целью

формирования соответствующих навыков. 

      20. В программе впервые системно вводится перечень пунктуационных правил, которым должен

руководствоваться учитель при работе над текстом: устное беглое объяснение учащимися знаков

препинания или постановка недостающих знаков препинания дает существенный результат при

пунктуационном оформлении собственных текстов.

      21. Требования к уровню подготовки обучающихся (предметные, личностные и

системно-деятельностные результаты) реализуются в соответствующей системе упражнений в рамках

одного тематически организованного урока.

      22. Этнокультуроведческий материал в силу специфики направления обучения –

общественно-гуманитарного – подбирается учителем соответственно теме урока (информация о

знаменитых людях, сведения из истории, культуры России). 

      23. Предметные результаты представляют собой сформированную языковую правильность устной и

письменной речи, личностные результаты проявляются в выражении авторской позиции в продуцируемых

устных и письменных высказываниях на определенную тему, системно-деятельностные результаты – в

сформированности языковой личности, способной свободно вступать в коммуникативный процесс на

русском языке в неофициальной и официальной обстановке общения, применять разные методы

исследования, использовать программные знания в профессионально ориентированной

учебно-практической и исследовательской деятельности.

      24. Соответственно Европейской системе уровней владения языком (А – элементарное владение;

В – самостоятельное владение; С – свободное владение) и в соответствии с государственной задачей

развития полиязычия в Казахстане овладение русским языком должно соответствовать среднему уровню

- 3 подуровень (В 2.1 - В 2.2) – 10 класс и послесреднему уровню (В 2) – 11 класс.

2. Базовое содержание учебного предмета в 10 классе

      25. Тематический минимум представлен тремя блоками: 

      1) «Человек» (Человек как представитель народа. Личность и история. Способности и

возможности человека. На пути к выбору профессии. «Человек – он ведь тоже природа»); 

      2) «Общество» (Русский язык в межкультурной коммуникации. Язык как знаковая система. Язык

как отражение картины мира. Человек и общество. Обычаи, традиции и культура страны. Средства

массовой информации. Земля отцов – богатое наследие. Мир и согласие – основа будущего. О

государственных и профессиональных праздниках); 

      3) «Природа» (Природа – наша боль и забота. Национальные парки и заповедники – наша

гордость. Степь, воспетая в поэзии). 

      26. Языковая компетенция: знания о языковой системе и языковые умения. Каждая тема

представлена языковой и речевой темами. 

      27. Материал для повторения. Речевая тема: «Русский язык в межкультурной коммуникации».

Языковая тема: «Языковой анализ текста» (3 часа): 

      1) аспект орфоэпии, орфографии, состава слова, словообразования (Выявление слов в тексте,

имеющих несоответствие в произношении и написании, их анализ. Постановка ударения в словах

соответственно акцентологическим нормам. Работа со справочными материалами по орфоэпии и

орфографии. Нахождение орфограмм в словах текста, их группировка. Обоснование выбора варианта

написания орфограммы в словах. Практика анализа орфограмм на основе принципов: фонетического,

морфологического, традиционных написаний. Работа с орфографическими справочниками. Работа по

группировке слов с одинаковыми приставками и суффиксами. Определение текстообразующей и

стилистической функций однокоренных слов. Анализ гнезд однокоренных слов, данных в

словообразовательном словаре. Выявление чередований букв в однокоренных словах. Определение

способов образования слов. Морфологические способы: а) с помощью морфем; б) с помощью сложения.

Неморфологические способы образования слов (переход слов из одной части речи в другую;

лексико-синтаксический способ: сумасшедший, нижеподписавшиеся; лексико-семантический способ

(расщепление на омонимы: 1. мир («Вселенная»); 2. мир («согласие, покой, отсутствие войны»)).

Определение структуры сложных слов, их орфографический анализ. Подбор к ключевым словам текста

однокоренных слов и определение их способов словообразования. Работа с орфографическим и

словообразовательным словарями); 

      2) материал для развития речевой компетенции: особенности организации текста, анализ

текстообразующих средств (тема, микротемы, тематические группы слов, ключевые слова текста,

употребление временных форм глаголов в тексте, употребление наклонения глагола, местоименная и

синонимическая замена в тексте, однокоренные слова в тексте, средства связи между микротемами); 

      3) материал для развития коммуникативной компетенции: практика интервьюирования о роли

русского языка в межкультурной коммуникации;

      4) репродуктивное письменное высказывание – контрольный диктант (1 час). 

      28. Речевая тема: «Язык как отражение картины мира». Языковая тема: «Языковой анализ

текста» (3 часа): 

      1) аспект лексики и фразеологии (Классификация слов в тексте на основе их прямых и

переносных значений. Анализ функционирования синонимов в тексте. Выявление заимствованных слов в

тексте. Заимствования из разных языков. Интернациональные слова. Этнокультурная лексика.

Распознавание тюркизмов в толковых словарях русского языка. Толкование значений новых слов в

тексте на основе толковых словарей русского языка. Определение в тексте стилистически

нейтральных и стилистически окрашенных слов. Стилистически нейтральные и стилистически

окрашенные слова. Наблюдения за тематической классификацией слов русского языка в тематическом

словаре русского языка. Группировка слов в тексте по микротемам. Выявление фразеологизмов

(устойчивых сочетаний) в тексте, замена их словами-синонимами, определение стилистической роли

фразеологизма в тексте, подбор к фразеологизму в тексте смыслового эквивалента из казахского

языка. Активизация фразеологизмов в продуктивной речи. Контекстуальное (тематическое)

употребление пословиц, поговорок и афоризмов. Работа по обогащению текста

изобразительно-выразительными средствами: эпитетами, метафорами, сравнениями. Работа с толковыми

и фразеологическими словарями, словарями синонимов, антонимов, эпитетов, двуязычными словарями);

      2) материал для развития речевой компетенции: практика анализа особенностей организации

текста, функционирования текстообразующих средств (тема, микротемы, тематические группы слов,

ключевые слова текста, употребление временных форм глаголов в тексте, употребление наклонения

глагола, местоименная и синонимическая замена в тексте, однокоренные слова в тексте, средства

связи между микротемами); 

      3) материал для развития коммуникативной компетенции: практика «общения со сверстниками из

разных стран в ситуации приезда на международный конкурс научных проектов» (обсуждение

заимствованной лексики, отражающей культуру разных народов: аул, аил, хата, домбра и т.д.); 

      4) репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час). 

      29. Речевая тема: «Язык как знаковая система». Языковая тема: «Языковой анализ текста» (3

часа): 

      1) «Синтаксис и пунктуация» (1 час): 

      словосочетание (Подчинительная связь в словосочетании: управление, согласование,

примыкание);

      предложение (Грамматическая основа предложения. Различение простого и сложного

предложения. Закрепление знаков препинания в простых предложениях, осложненных однородными,

обособленными, уточняющими членами; обращениями, вводными и вставными словами и конструкциями.

Закрепление знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, диалогом.

Пунктуационный анализ предложений разных типов и структур);

      стили и типы речи;

      высказывание – единица речевого уровня, текст;

      2) материал для развития речевой компетенции (практика анализа особенностей организации

текста, функционирования текстообразующих средств (тема, микротемы, тематические группы слов,

ключевые слова текста, употребление временных форм глаголов в тексте, употребление наклонения

глагола, местоименная и синонимическая замена в тексте, однокоренные слова в тексте, средства

связи между микротемами)); 

      3) материал для развития коммуникативной компетенции (общение на научную тему в ситуации

научной конференции); 

      4) продуктивное письменное высказывание: сочинение – рассуждение (1 час).

      30. Речевая тема: «Человек и общество». Языковая тема: «Лексика» 4 часа): 

      1) материал для изучения (Общеупотребительная и общенаучная лексика. Книжная и разговорная

лексика русского языка. Нейтральные и эмоционально окрашенные слова. Профессионально

ориентированная лексика (профессионализмы, термины) в текстах из области

общественно-гуманитарных наук); 

      2) материал развития речевой компетенции (прагматические и языковые особенности

официально-делового стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства); 

      3) материал для развития коммуникативной компетенции (Официальная и неофициальная

обстановки общения. Сравнение двух диалогов единого содержания, но разного стилевого

оформления); 

      4) продуктивное письменное высказывание: Оформление официальных документов по образцам:

заявление, доверенность, расписка, справка, характеристика. 

      31. Речевая тема: «Человек как представитель народа». Языковая тема: «Морфология» (4

часа): 

      1) лексическое и грамматическое значения слов, части речи в русском языке; 

      комплексный подход к определению принадлежности слова к той или иной части речи,

самостоятельные части речи; 

      2) материал развития речевой компетенции (прагматические и языковые особенности

публицистического стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства); 

      3) материал для развития коммуникативной компетенции (Правила русского речевого этикета.

Активизация формул РРЭ в разных ситуациях. Работа над установлением ассоциативной связи между

устойчивой формулой этикета и ситуацией); 

      4) продуктивное письменное высказывание: сочинение-повествование с элементами описания (1

час). 

      32. Речевая тема: «Личность и история». Языковая тема: «Имя существительное как часть

речи» (3 часа): 

      1) склонение имен существительных (Употребление падежных форм существительных на -ий, -ие,

-ия и их орфографическое оформление. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена

существительные. Особенности склонения существительных, образованных от имен прилагательных); 

      способы образования имен существительных; 

      2) материал развития речевой компетенции (Прагматические и языковые особенности

публицистического стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства); 

      3) материал для развития коммуникативной компетенции (Правила русского речевого этикета); 

      4) репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).

      33. Речевая тема: «Человек – он ведь тоже природа…». Языковая тема: Имя прилагательное как

часть речи (3 часа): 

      1) разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные, употребление

имен прилагательных одного разряда в значении другого; 

      особенности функционирования полных и кратких имен прилагательных в текстах разных стилей;

      склонение полных прилагательных, склонение притяжательных;

      особенности морфемной структуры притяжательных прилагательных (различение омонимичных

суффикса и окончания –ий в прилагательных);

      степени сравнения прилагательных: сравнительная и превосходная степени, особенности

значения и образования форм сравнения прилагательных;

      способы образования имен прилагательных. 

      2) материал для развития речевой компетенции (прагматические и языковые особенности

публицистического стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства); 

      3) материал для развития коммуникативной компетенции: Учет положительной/отрицательной

эмоциональной окраски слов при оформлении речи, обращенной к адресату; 

      4) продуктивное письменное высказывание: сочинение–рассуждение (1 час). 

      34.Речевая тема: «О государственных и профессиональных праздниках». Языковая тема: «Имя

числительное как часть речи» (4 часа):

      1) разряды имен числительных; 

      количественные числительные, синтаксические функции количественных имен числительных в

предложении, склонение количественных числительных, особенности нормативного употребления форм

количественных числительных в речи;

      собирательные числительные, синтаксические функции собирательных имен числительных в

предложении, склонение собирательных числительных, особенности нормативного употребления форм

собирательных числительных в речи;

      дробные числительные, синтаксические функции дробных имен числительных в предложении,

склонение дробных числительных, особенности нормативного употребления форм дробных числительных

в речи;

      порядковые числительные, синтаксические функции порядковых имен числительных в

предложении, склонение порядковых числительных, особенности нормативного употребления форм

порядковых числительных в речи;

      особенности образования имен числительных разных разрядов, простые, составные, сложные

числительные;

      2) материал развития речевой компетенции: Прагматические и языковые особенности

публицистического стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства; 

      3) материал для развития коммуникативной компетенции: Учет положительной/отрицательной

эмоциональной окраски слов при оформлении речи, обращенной к адресату; 

      4) репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант – 1 час;

      5) продуктивное письменное высказывание: сочинение-повествование (1 час).

      35. Речевая тема: «На пути к выбору профессии». Языковая тема: «Местоимение как часть

речи» (3 часа): 

      1) разряды местоимений, личные местоимения, особенности склонения личных местоимений,

возвратное местоимение, вопросительные и относительные местоимения, склонение вопросительных и

относительных местоимений, особенности функционирования вопросительных и относительных

местоимений в текст, неопределенные местоимения, некто и нечто как неопределенные местоимения,

орфографические и структурные особенности неопределенных местоимений, определительные

местоимения, особенности склонения определительных местоимений, синтаксические роли

определительных местоимений в тексте, орфографические особенности определительных местоимений,

указательные местоимения, особенности употребления указательных местоимений с точки зрения

культуры общения, отрицательные местоимения, некого и нечего (и их производные формы) как

отрицательные местоимения, орфографические особенности отрицательных местоимений, особенности

употребления отрицательных местоимений с точки зрения культуры общения, притяжательные

местоимения, орфографические и структурные особенности притяжательных местоимений; 

      2) материал развития речевой компетенции: типы речи (описание, повествование,

рассуждение), особенности каждого типа речи (композиция, языковые средства); 

      3) материал для развития коммуникативной компетенции: наблюдения за ролью грамматических

средств в оформлении этикетной рамки предложения-высказывания; 

      4) репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час). 

      36. Речевая тема: «Способности и возможности человека». Языковая тема: «Глагол как часть

речи» (4 часа): 

      1) виды глагола, функционирование глаголов совершенного и несовершенного видов в тексте, в

процессе общения, практика правильного употребления видов глагола как специфического явления

русского языка; 

      2) наклонение глагола, особенности функционирования форм наклонения глагола в

официально-деловых и научных текстах;

      категория времени, функционирование временных форм глагола в тексте;

      спряжение глагола, орфографическое оформление окончаний глаголов 1 и 2 спряжения,

разноспрягаемые глаголы;

      безличные глаголы, особенности функционирования безличных глаголов в текстах научного и

официально-делового стилей;

      особенности образования глаголов; 

      2) материал развития речевой компетенции. Прагматические и языковые особенности научного

стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства;

      3) материал для развития коммуникативной компетенции: Русский деловой этикет;

      4) продуктивное письменное высказывание: сочинение-описание с элементами рассуждения (1

час). 

      37. Речевая тема: «Обычаи, традиции и культура страны». Языковая тема: «Причастие как

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: