Базовое содержание учебного предмета «Французский язык»

      1) фонетический аспект речи

      совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков; 

      соблюдение правильного интонационного рисунка и звукового оформления речи;

      2) лексический аспект речи:

      фразеология; устойчивые сочетания слов; пословицы и поговорки;

      синонимы; антонимы;

      словообразование (использование способов словообразования для потенциального увеличения

словарного запаса: суффиксы, аффиксы, словосложение); пассивный словарь включает 2100-2300 слов,

из них 1100 слов для активного усвоения;

      3) грамматический аспект речи:

      структура повелительного, вопросительного и отрицательного предложений; 

      типы вопросительных предложений и их интонирование;

      образование глагольных форм Prеsent/Passе/Futur;

      употребление действительного и страдательного залогов;

      особые случаи образования множественного числа существительных;

      употребление неопределенного и определенного артиклей в соответствии с контекстом,

отсутствие артикля;

      активизация в речи модальных глаголов;

      структура сложноподчиненных предложений с придаточными цели, условия, образа действия;

      управление глаголов;

      условные предложения с si;

      активизация в процессе общения форм изъявительного и сослагательного наклонения глагола;

      прямая и косвенная речь, согласование времен;

      неличные формы глагола: инфинитив, герундий, причастие;

      инфинитивные конструкции (сложное дополнение, сложное подлежащее);

      причастные конструкции;

      безличные конструкции.

      92. Речевая компетенция:

      1) говорение:

      составление диалога в объеме 10-12 реплик, в 11 классе – 13-15 реплик;

      составление текста в объеме 14-16 фраз (10 класс), 17-20 фраз (11 класс).

      93. Социокультурная компетенция:

      1) Основные сведения из истории, культуры страны изучаемого языка и своей страны и

географические, природно-климатические условия, государственное устройство страны изучаемого

языка и своей страны.

21. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

      94. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и

системно-деятельностных результатов.

      95. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

      96. Учащиеся 10 класса должны знать: 

      1) значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с

соответствующими ситуациями общения в пределах изученной тематики;

      2) структуру повелительного, вопросительного и отрицательного предложений;

      3) типы вопросительных предложений и их интонирование;

      4) употребление в речи различных видов наклонений Indicatif, Impеratif, Subjonctif,

Conditionnel;

      5) употребление в речи временных форм глаголов Prеsent/ Passе/ Futur;

      6) управление глаголов; 

      7) способы образования активной, страдательной и местоименной форм глаголов; 

      8) употребление в тексте сложноподчиненных и сложносочиненных предложений; 

      9) употребление причинно-следственных, временных союзов;

      10) стилистическое функционирование действительного и страдательного залога и их

употребление в продуктивной речи;

      11) различение в контексте безличной формы глагола.

      97. Учащиеся 10 класса должны уметь:

      1) правильно интонировать различные коммуникативные типы предложения (утвердительные,

отрицательные, вопросительные); 

      2) правильно выбирать слова/ словосочетания в зависимости от контекста; 

      3) рассказывать, рассуждать в рамках объема изученной тематики, проблематики прослушанного

текста на заданном уровне; 

      4) вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения, используя аргументацию,

эмоционально-оценочные средства в объеме заданного уровня; 

      5) излагать в виде сообщения прочитанное/ прослушанное/ увиденное; 

      6) выражать эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности; 

      7) представлять выступление на заданную тему (презентация результатов работы по проекту,

выступление с докладом на конференции); 

      8) высказывать и аргументировать свое мнение к прослушанному/ прочитанному; 

      9) анализировать, делать выводы; 

      10) создавать словесный социокультурный портрет страны изучаемого языка и своей страны на

основе страноведческой и культуроведческой информации; 

      11) оценивать события современной жизни и культуры;

      12) воспринимать на слух и понимать содержание учебных, аутентичных аудио и видеотекстов в

объеме заданного уровня; 

      13) извлекать из прослушанного/ прочитанного текста необходимую или интересующую

информацию; 

      14) относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях

повседневного и профессионального общения; 

      15) выявлять наиболее значимые и важные факты; 

      16) анализировать адаптированные и аутентичные тексты различных жанров; 

      17) различать основную и второстепенную информацию, обобщать факты и явления; 

      18) прогнозировать ход/ результат событий; 

      19) определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений; 

      20) оценивать важность, новизну информации; 

      21) понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа; 

      22) переводить текст; 

      23) писать личное и деловое письмо; 

      24) излагать необходимую информацию о себе в форме автобиографии, резюме, анкеты; 

      25) фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; 

      26) составлять тезисы, рефераты, обзоры; 

      27) резюмировать основное содержание текста; 

      28) сообщать и запрашивать информацию; 

      29) выражать собственную мысль/ идеи/ суждение.

22. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

      98. Учащиеся 11 класса должны знать: 

      1) все временные формы изъявительного, сослагательного, условного наклонений глаголов; 

      2) структуру сложноподчиненных предложений с придаточными (цели условия, образа действия);

      3) употребление определенных предлогов с глаголами; 

      4) фразовые глаголы; 

      5) конструкцию faire + infinitif, laisser + infinitif; 

      6) условные предложения (c si); 

      7) согласование времен, употребление прямой и косвенной речи; 

      8) неличные формы глагола: инфинитив, причастие настоящего и прошедшего времен,

деепричастие; 

      9) употребление глаголов, требующих определенных предлогов; 

      10) употребление прилагательных в функции наречия; 

      11) употребление союзов. 

      99. Учащиеся 11 класса должны уметь:

      1) вести беседу на заданную тему, соблюдая правила этикета и поведения; 

      2) вести дискуссию на основе использования расширенной тематики, в ситуациях официального

и неофициального общения; 

      3) высказывать свое мнение, согласие/ несогласие, аргументировать собственную точку

зрения; 

      4) выражать собственное эмоциональное отношение к высказанному, обсуждаемому,

прочитанному, увиденному; 

      5) подробно/ кратко излагать, обобщать в виде сообщения прочитанное/ прослушанное/

увиденное; 

      6) выражать эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности; 

      7) представлять выступление на заданную тему в виде доклада, сообщения (представление

результатов работы по проекту или выступление на конференции); 

      8) представлять свою страну и страну изучаемого языка; 

      9) оценивать события жизни современного общества; 

      10) воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных/ аутентичных аудио и

видеотекстов различных жанров; 

      11) извлекать из прослушанного/ прочитанного текста необходимую или интересующую

информацию; 

      12) относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях

повседневного и профессионального общения; выявлять наиболее значимые и важные факты; 

      13) анализировать учебные или аутентичные тексты различных жанров; 

      14) выделять необходимую информацию; 

      15) различать основную и второстепенную информацию; 

      16) обобщать факты и явления; 

      17) отделять объективную информацию от субъективной; 

      18) прогнозировать ход/ результат событий; 

      19) определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений; 

      20) оценивать важность, новизну информации; 

      21) понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа; 

      22) высказывать свое отношение к прочитанному; 

      23) переводить текст; 

      24) писать личное и деловое письмо; 

      25) излагать необходимую информацию о себе в форме автобиографии, резюме, анкеты; 

      26) фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; 

      27) составлять тезисы, рефераты, обзоры; 

      28) делать краткие записи основного содержания лекции учителя; 

      29) сообщать и запрашивать информацию; 

      30) выражать свою мысль/ идеи/ суждение. 

      99. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать:

      1) любовь и уважение к Родине, к своему городу и народу; 

      2) уважение и соблюдение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка; 

      3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка; 

      4) уважение к старшему поколению и заботу о младших; 

      5) умение адекватно анализировать и оценивать окружающую действительность; 

      6) бережное отношение к окружающей среде; 

      7) соблюдение и пропаганду здорового образа жизни; 

      8) высокую культуру человеческого общения и соблюдение этических норм, принятых в своей

стране и стране изучаемого языка; 

      9) готовность к самообразованию, самореализации и созидательному труду. 

      100. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны использовать:

      1) лексико-грамматические структуры в заданных ситуациях общения; 

      2) метод проектирования, исследования, познания; 

      3) умение анализировать, обрабатывать, синтезировать необходимую информацию, полученную из

разных источников; 

      4) современные информационно-коммуникативные технологии.

23. Базовое содержание учебного предмета «Французский язык» 

для 10 класса общественно-гуманитарного направления

      101. Содержание курса для 10 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 136 часов:

      1) «Франция (рельеф, климат, флора, фауна) (5 часов)»; 

      2) «Немного из истории Франции (5 часов)»; 

      3) «Современная организация власти (5 часов)»; 

      4) «Регионы Франции (5 часов)»; 

      5) «Экономическая политика (5 часов)»; 

      6) «Промышленность и сельское хозяйство (5 часов)»; 

      7) «Домашнее чтение (6 часов)»; 

      8) «Искусство. Великие художники Франции (5 часов)»; 

      9) «Живопись и искусство(5 часов)»; 

      10) «Звезды театра и кино (5 часов)»; 

      11) «Французская песня (3 часа)»; 

      12) «Музеи изобразительных искусств Франции (5 часов)»; 

      13) «Домашнее чтение (5 часов)»; 

      14) «Казахстан. Страна кочевников (5 часов)»; 

      15) «Современный Казахстан (5 часов)»; 

      16) «Флора и фауна степей (5 часов)»; 

      17) «Города-индустриальные центры Казахстана (5 часов)»; 

      18) «Экономика Казахстана (5 часов)»; 

      19) «Прикладное искусство (5 часов)»; 

      20) «Молодежь Казахстана, ее интересы и увлечения (5 часов)»; 

      21) «Домашнее чтение (5 часов)»: 

      экология;

      22) «Земля в опасности (5 часов)»; 

      23) «Глобальное потепление (3 часа)»; 

      24) «Вода богатство, которое надо беречь (3 часа)»; 

      25) «Спорт. Индивидуальный и коллективный спорт (3 часа)»; 

      26) «Развитие спорта во Франции и Казахстане (5 часов)»; 

      27) «Здоровье. Здоровый образ жизни (5 часов)»; 

      28) «Медицинское обслуживание во Франции и Казахстане (5 часов)»; 

      29) «Домашнее чтение (3 часа)». 

      102. Языковой материал:

      1) лексический аспект речи:

      пассивный словарь включает 2100-2300 слов, из них 1100 слов для активного усвоения;

      активизация в речи и ситуациях общения изученных языковых средств;

      словообразование: обогащение потенциального словарного запаса посредством использования

способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

      2) грамматический аспект речи:

      интонирование сложноподчиненных и сложносочиненных предложений;

      разграничение и употребление в тексте сложноподчиненных и сложносочиненных предложений;

      ситуативное употребление причинно-следственных, временных союзов;

      активное употребление в речи глагольных форм Prеsent/ Passе/ Futur;

      стилистическое функционирование действительного и страдательного залога и их употребление

в продуктивной речи;

      функционирование в тексте дробных и десятичных числительных; 

      активизация условного и сослагательного наклонений;

      продуцирование текста с прямой и косвенной речью, согласование времен в частях сложного

предложения;

      стилистическое функционирование неличных форм глагола: инфинитива, герундия, причастия;

      употребление причастных конструкций;

      введение и употребление в речи инверсионных грамматических конструкций.

      103. Речевая компетенция:

      1) составление диалога в объеме 13-15 реплик, составление текста в объеме 17-20 фраз. 

      104. Коммуникативная компетенция:

      1) особенности использования формул французского речевого этикета и речевых формул,

выражающих коммуникативные намерения.

      105. Социокультурная компетенция:

      1) основные сведения из истории, культуры своей страны и страны/ стран изучаемого языка,

географические, природно-климатические, политические особенности своей страны и страны/ стран

изучаемого языка.

24. Базовое содержание учебного предмета «Французский язык» 

для 11 класса общественно-гуманитарного направления

      106. Содержание курса для 11 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 136 часов:

      1) «Добро пожаловать во Францию (1 час)»; 

      2) «Франция в Евросоюзе (5 часов)»: 

      «Карта Евросоюза. Страны Евросоюза»;

      3) «Важнейшие этапы становления Евросоюза (5 часов)»; 

      4) «Еврокомиссия, Европарламент, символы Евросоюза (5 часов)»; 

      5) «Евросоюз – лингвистический аспект (5 часов)»; 

      6) «Видные политические деятели Евросоюза (5 часов)»; 

      7) «Казахстан – союз народов Центральной Азии (5 часов)»; 

      8) «Домашнее чтение (5 часов)»; 

      9) «Масс-медиа (обзор) (5 часов)»; 

      10) «Пресса. Молодежная пресса (5 часов)»;

      11) «Радио и телевидение (5 часов)»; 

      12) «Мир журналистики (5 часов)»;

      12) «Журналист – это призвание (5 часов)»;

      13) «Домашнее чтение (3 часа)»; 

      14) «Образ жизни (5 часов)»: 

      особенности французской семьи;

      15) «Французская кухня (5 часов)»; 

      16) «История французской гастрономии (5 часов)»; 

      17) «Этикет поведения за столом (5 часов)»; 

      18) «Франция – рай парфюмерии (5 часов)»; 

      19) «Возникновение и развитие высокой моды (5 часов)»; 

      20) «Знаменитые кутюрье Франции (5 часов)»; 

      21) «Домашнее чтение (5 часов)»; 

      22) «Художественная литература (5 часов)»: 

      великие деятели французской литературы;

      23) «Знаменитые поэты, писатели Казахстана (5 часов)»; 

      24) «Наследие мировой литературы (5 часов)»; 

      25) «Система высшего образования (3 часа)»: 

      мировое образовательное пространство; 

      26) «Высшее образование во Франции и в Казахстане (5 часов)»; 

      27) «Современный учитель – залог успешного будущего (5 часов)»; 

      28) «Домашнее чтение (4 часа)». 

      107. Языковой материал:

      1) лексический аспект речи:

      пассивный словарь включает 2100-2300 слов, из них 1100 слов для активного усвоения;

      активизация в речи и ситуациях общения изученных языковых средств;

      словообразование, обогащение потенциального словарного запаса посредством использования

способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); 

      2) грамматический аспект речи:

      интонирование сложноподчиненных и сложносочиненных предложений;

      разграничение и употребление в тексте сложноподчиненных и сложносочиненных предложений;

      ситуативное употребление причинно-следственных, временных союзов;

      активное употребление в речи глагольных форм Prеsent/ Passе/ Futur;

      стилистическое функционирование действительного и страдательного залога и их употребление

в продуктивной речи;

      функционирование в тексте дробных и десятичных числительных;

      активизация условного и сослагательного наклонений;

      продуцирование текста с прямой и косвенной речью, согласование времен в частях сложного

предложения;

      стилистическое функционирование неличных форм глагола: инфинитива, герундия, причастия;

      употребление причастных конструкций;

      введение и употребление в речи инверсионных грамматических конструкций.

      108. Речевой материал:

      1) говорение:

      составление диалога в объеме 16-18 реплик, составление текста в объеме 20-22 фраз. 

      109. Коммуникативная компетенция:

      1) особенности использования формул французского речевого этикета и речевых формул,

выражающих коммуникативные намерения.

      110. Социокультурная компетенция:

      1) основные сведения из истории, культуры своей страны и страны/ стран изучаемого языка,

географические, природно-климатические, политические особенности своей страны и страны

изучаемого языка.

25. Требования к уровню подготовки учащихся 10 - 11 классов

      111. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и

системно-деятельностных результатов.

      112. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

      113. Учащиеся 11 класса должны знать:

      1) все временные формы изъявительного, сослагательного, условного наклонений глаголов; 

      2) структуру сложноподчиненных предложений с придаточными (цели условия, образа действия);

      3) употребление определенных предлогов с глаголами; 

      4) конструкцию faire + infinitif, laisser + infinitif, инфинитивное предложение; 

      5) условные предложения (c si); 

      6) согласование времен, употребление прямой и косвенной речи; 

      7) неличные формы глагола: инфинитив, причастие настоящего и прошедшего времен,

деепричастие; 

      8) употребление глаголов, требующих определенных предлогов; 

      9) употребление прилагательных в функции наречия; 

      10) употребление союзов; 

      11) причастные конструкции; 

      12) инверсионные грамматические конструкции; 

      13) лингвострановедческий материал в рамках выбранного профиля. 

      114. Учащиеся 10 класса должны уметь: 

      1) вести беседу на заданную тему, соблюдая правила речевого этикета, принятого в странах

изучаемого языка; 

      2) вести дискуссию на основе использования расширенной тематики, в ситуациях официального

и неофициального повседневного общения; 

      3) высказывать свое мнение, согласие/ несогласие и аргументировать свою точку зрения; 

      4) выражать свое эмоциональное отношение к высказанному, обсуждаемому, прочитанному и

увиденному; 

      5) подробно/ кратко излагать в виде сообщения прочитанное/ прослушанное/ увиденное; 

      6) выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности; 

      7) представлять выступление на заданную тему (презентация результатов работы по проекту,

выступление с докладом на конференции); 

      8) высказывать и аргументировать свое мнение к прослушанному/ прочитанному; 

      9) высказывать и аргументировать свое мнение, делать выводы; 

      10) представлять свою страну и страну изучаемого языка; 

      11) оценивать события современного общества; 

      12) воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио и видеотекстов

различных жанров; 

      13) извлекать из прослушанного текста необходимую или интересующую информацию; 

      14) относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях

повседневного и профессионального общения; выявлять наиболее значимые и важные факты; 

      15) анализировать аутентичные тексты различных жанров; 

      16) выделять необходимую информацию; 

      17) различать основную и второстепенную информацию; 

      18) обобщать факты и явления; 

      19) отделять объективную информацию от субъективной; 

      20) прогнозировать ход/ результат событий; 

      21) определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений; 

      22) оценивать важность, новизну информации; 

      23) читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные,

научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой

выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое,

поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи; 

      24) понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа; 

      25) высказывать свое отношение к прочитанному; 

      26) переводить текст (в устной или письменной форме); 

      27) писать личное и деловое письмо; 

      28) излагать необходимую информацию о себе в форме автобиографии, резюме, анкеты; 

      29) использовать письменную речь в ходе проектно-исследовательской деятельности;

      30) фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; 

      31) составлять тезисы, рефераты, обзоры; 

      32) делать краткие записи основного содержания лекции учителя; 

      33) сообщать и запрашивать информацию; 

      34) выражать свою мысль/ идеи/ суждение. 

      115. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать:

      1) любовь и уважение к Родине, своему народу; 

      2) уважение и соблюдение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка; 

      3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и страны изучаемого языка; 

      4) уважение и заботу к старшему/ младшему поколениям; 

      5) умение адекватно анализировать и оценивать окружающую действительность; 

      6) бережное отношение к окружающей среде; 

      7) пропаганду здорового образа жизни; 

      8) высокую культуру человеческого общения и соблюдение этических норм; 

      9) готовность к самообразованию, самореализации, созидательному труду. 

      116. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны применять:

      1) лексико-грамматические структуры в заданных ситуациях общения; 

      2) методы проектирования, исследования, познания; 

      3) умение анализировать, обрабатывать, синтезировать необходимую информацию, полученную из

разных источников; 

      4) современные информационно-коммуникативные технологии.

Қазақстан Республикасы   

Білім және ғылым министрінің

2013 жылғы 3 сәуірдегі    

№ 115 бұйрығына      

64-қосымша         

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: