Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

      8) все типы местоимений; 

      9) числительные (дробные, десятичные); 

      10) прямая и косвенная речь; 

      11) условные предложения 3 типов; 

      12) предлоги; 

      13) неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив); 

      14) основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная

лексика), принятые в стране изучаемого языка. 

      52. Учащиеся 10 класса должны уметь:

      1) сообщать сведения о своей стране и стране изучаемого языка, о своих интересах и

увлечениях, о выборе будущей профессии; 

      2) высказывать свое отношение к актуальным вопросам в рамках изученных речевых тем; 

      3) описывать события/явления, передавать основное содержание, прочитанного или услышанного

в объеме 12-14 реплик;

      4) уметь вести различные виды диалогов в объеме до 16-18 фраз;

      5) понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов и выделять для себя

значимую информацию; 

      6) уметь заполнять таблицы, диаграммы, схемы, пропуски в предложениях, используя

прослушанную информацию; 

      7) понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные и второстепенные

факты в тексте (время звучания текста до 3 минут, количество предъявлений - 2 раза); 

      8) понимать основное содержание аутентичных текстов (определять тему, выделять основную

мысль, выделять главные факты и устанавливать их логическую последовательность); 

      9) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; 

      10) читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием; 

      11) предсказывать или предугадывать возможное содержание текста по заглавию или по

отрывкам текста, выстраивать логический ход событий, передать основное содержание прочитанного; 

      12) писать личное / электронное письмо в объеме до 100-120 слов; 

      13) делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами; 

      14) вести деловую переписку; 

      15) писать эссе на заданную тему в объеме 120-130 слов.

10. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

      53. Учащиеся 11 класса должны знать:

      1) основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); 

      2) основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия, сокращение

слов); 

      3) интонацию различных коммуникативных типов предложений; 

      4) видо-временные формы глаголов в действительном и пассивном залогах; 

      5) модальные глаголы и их эквиваленты; 

      6) артикли (неопределенный, определенный и нулевой); 

      7) сравнительные конструкции прилагательных и наречий; 

      8) все типы местоимений; 

      9) числительные (количественные, порядковые, дробные и десятичные, хронологические даты); 

      10) предлоги места, времени, направления; 

      11) правила перевода прямой речи в косвенную, согласования времен; 

      12) структуру сложноподчиненных предложений с придаточными цели и образа действия; 

      13) конструкции I wish / If only; I would rather / you had better; 

      14) неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив), инфинитивные конструкции; 

      15) инверсионные конструкции; 

      16) основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная

лексика), принятые в стране изучаемого языка. 

      54. Учащиеся 11 класса должны уметь: 

      1) делать сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать

основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, высказывать свое отношение к

прочитанному в объеме – 20-22 фразы; 

      2) вести различные виды диалогов в объеме 16-18 реплик со стороны каждого учащегося; 

      3) правильно интонировать различные коммуникативные типы предложения;

      4) правильно выбирать слова/ словосочетания в зависимости от контекста;

      5) вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения, используя аргументацию,

эмоционально-оценочные средства;

      6) подробно/кратко излагать в виде сообщения о прочитанном/прослушанном/ увиденном;

      7) выражать эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности; 

      8) представлять выступление на заданную тему в виде доклада (представление результатов

работы по проекту или выступление на конференции);

      9) излагать и обосновывать свое мнение; 

      10) делать выводы; 

      11) понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов и выделять для себя

значимую информацию;

      12) понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи (сообщение/ рассказ), определить тему текста, выделить главные и второстепенные факты

в тексте (время звучания текста до 3-4 минут, количество предъявлений – 2 раза);

      13) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять

основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных

фактов текста);

      14) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; 

      15) читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

      16) писать поздравления, личное, деловое/электронное письма с опорой/без опоры на образец

в объеме 130-150 слов;

      17) письменно представить связное сообщение на заданные и интересующие темы;

      18) писать эссе в рамках предложенной тематики в объеме 130-150 слов.

      55. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать:

      1) любовь к Родине и к своему народу;

      2) уважение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка;

      3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;

      4) уважение к старшему поколению и заботу о младших; 

      5) бережное отношение к окружающей среде;

      6) бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде,

предметам обихода);

      7) соблюдение здорового образа жизни и навыки сохранения своей безопасности и безопасности

окружающих людей. 

      56. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны использовать:

      1) систему знаний, умений и навыков в повседневной и будущей профессиональной жизни;

      2) современные информационные технологии;

      3) навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

      4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой

деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации, дебаты); 

      5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.

11. Базовое содержание учебного предмета «Немецкий язык»

для 10 класса естественно-математического направления

      57. Содержание курса для 10 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 68 часов:

      1) «Добро пожаловать в страну изучаемого языка (заграничные поездки, встреча в

международном аэропорту, вокзале, устройство в гостинице, молодежные рестораны, кафе)» (5

часов);

      2) «Жизнь в деревне/ городе» (5 часов);

      3) «Охрана окружающей среды» (8 часов);

      4) «Молодежная мода (направление моды, современная одежда)» 

(7 часов);

      5) «Будущее начинается уже сегодня» (7 часов): 

      «Выбор профессии»;

      6) «Повседневная жизнь: учеба, распорядок дня, работа на каникулах, досуг; работа,

карьера» (7 часов);

      7) «Мир коммуникаций (почта, мобильная связь, компьютер, транспорт, метро и др.)» (7

часов);

      8) «Германия – страна науки» (6 часов);

      9) «Мировое образовательное пространство» (8 часов):

      «Система образования в стране изучаемого языка и в PК: ведущие университеты PК (правила

приема, внутренний распорядок, международные экзамены и сертификация по иностранным языкам)»;

      10) «Система ценностей: менталитет, традиции, обычаи; молодежная культура» (8 часов).

      58. Языковой материал:

      1) фонетический аспект речи (совершенствование слухо-произносительных и

ритмико-интонационных навыков; соблюдение правильного интонационного рисунка и звукового

оформления речи);

      2) лексический аспект речи (дополнительно 150 лексических единиц, обслуживающих новые

сферы и ситуации общения в рамках тематики данного этапа обучения; оценочная лексика,

фразеологические выражения и обороты, отражающие особенности культуры народа страны изучаемого

языка; невербальные средства);

      3) грамматический аспект речи:

      грамматические конструкции в зависимости от ситуации общения;

      грамматическое оформление высказывания при изменении коммуникативного намерения;

      грамматическое оформление устных и письменных текстов;

      структура сложного предложения, граница придаточных предложений и оборотов с

использованием соответствующих служебных слов;

      придаточные предложения причины, классификация имен прилагательных, Partizip 1, 2 в роли

определения;

      спряжение модальных глаголов в Indikativ, Konjunktiv;

      конструкция haben/ sein + zu + Infinitiv.

      59. Речевой материал:

      1) говорение (диалогическая речь):

      ведение комбинированного диалога (сочетание разных типов диалога) на основе новой тематики

и расширенной лексики в ситуациях формального и неформального общения, используя аргументацию,

эмоционально-оценочные средства; 

      участие в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмен информацией,

уточнение, обращение за разъяснениями, выражение своего отношения к высказываемому и

обсуждаемому; 

      беседа при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач; учет индивидуальных, в том

числе культурно-специфических особенностей партнера по общению; соотнесение невербальные

средства (жесты, мимику, позу и др.) с ситуацией общения в объеме диалогов 12-14 реплик со

стороны каждого собеседника; 

      2) монологическая речь:

      осуществляют публичные выступления (в связи с увиденным /прочитанным); 

      последовательно развивают мысль, строят высказывание с учетом его прагматической ценности;

      делают сообщения, рассказывают, рассуждают в связи с пройденной тематикой и проблематикой

прочитанных/ прослушанных текстов, описывают события, излагают факты, делают сообщения; 

      выступают публично, в частности, по результатам выполнения проекта в объеме

монологического высказывания 16-18 фраз;

      3) аудирование:

      понимание основного содержания аутентичных высказываний в распространенных ситуациях

повседневного общения;

      извлечение выборочной информации из аудио/ видеотекстов различных жанров (функциональных,

ситуативно-тематических) в пределах указанной тематики; дают оценку прослушанному и используют

полученную информацию в целях общения;

      понимание основного содержания устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и

радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике; относительно полно понимают

высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного

профессионального общения (время звучания аудиотекста до 3 мин);

      4) письменная речь:

      делать выписки из текста, составлять тезисы как основу для устного и письменного

сообщения; 

      написание личного и делового письма с опорой на образец, заполнение анкеты, письменно

излагают сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка в объеме 100-120 слов.

12. Базовое содержание учебного предмета «Немецкий язык» 

для 11 класса естественно-математического направления

      60. Содержание курса для 11 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 68 часов:

      1) «Здоровье и забота о нем» (5 часов):

      «Медицинские услуги (у врача, в аптеке)»;

      2) «Стресс в нашей жизни: советы и предостережения» (5 часов);

      3) «Современная семья. Проблема отцов и детей» (4 часа);

      4) «Загородный дом (аренда, покупка)» (4 часа);

      5) «Молодежная субкультура (кумиры, культура организации досуга)» (5 часов);

      6) «Средства массовой информации» (4 часа);

      7) «Киноискусство. Киноартисты в Германии и в Казахстане» (5 часов): «Театр вчера и

сегодня»;

      8) «Чтение - вот лучшее учение и познание мира!» (7 часов):

      «Библиотеки мира»;

      9) «Известные писатели и поэты Казахстана» (5 часов);

      10) «Выдающиеся деятели науки и культуры» (8 часов);

      11) «Вклад стран изучаемого языка и своей страны в мировую культуру» (8 часов);

      12) «Выдающиеся личности Казахстана в области науки» (8 часов).

      61. Языковой материал:

      1) фонетический аспект речи:

      совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, соблюдение

правильного интонационного рисунка и звукового оформления речи;

      2) лексический аспект речи:

      активный лексический минимум на данном этапе составляет 1100 лексических единиц; из них

150 лексических единиц, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного

общения (общий лексический минимум для чтения и аудирования 2100 - 2300 лексических единиц);

      3) грамматический аспект речи:

      функции немецкой пунктуации (смысловая, синтаксическая, коммуникативная); 

      употребление в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения

(сложноподчиненные и сложносочиненные предложения), сложноподчиненные предложения с придаточными

уступительными (obwohl, obgleich).

      62. Речевой материал:

      1) говорение (диалогическая речь):

      умения вести дискуссию в рамках обсуждаемых проблем или на основе прочитанного/

прослушанного текста, соблюдая правила речевого этикета; 

      участие в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил

поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая

и аргументируя свою точку зрения, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения,

беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/ дополнения, выражая эмоциональное

отношение к высказанному/ обсуждаемому/ прочитанному/ увиденному (составление диалогов в объеме

16-18 реплик со стороны каждого собеседника);

      2) монологическая речь:

      демонстрируют умения: подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное;

представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, выражать свои впечатления о странах

изучаемого языка и их культуре; 

      высказывать и аргументировать свою точку зрения; 

      делать выводы; оценивать факты/ события современной жизни и культуры (составление

монологического высказывания в объеме до 20-22 фраз);

      3) аудирование:

      понимание основного содержания аутентичных высказываний в распространенных ситуациях

повседневного общения; 

      извлечение выборочной информации из аудио/ видеотекстов различных жанров (функциональных,

ситуативно-тематических) в пределах указанной тематики; 

      оценка прослушанного и использование полученной информации в целях общения; 

      определение темы / проблемы в радио/ телепередаче филологической направленности, выделять

факты /примеры/ аргументы в соответствии с поставленным вопросом / проблемой, обобщать

содержащуюся в аудио-телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к

ней (время звучания аудиотекста – до 3 мин);

      4) чтение:

      умение владеть основами анализа текста, интерпретации хода авторских рассуждений, выводов;

      оценивать и выражать свое отношение к прочитанному (актуальность, личностная значимость,

отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя полученную информацию в целях общения;

ставить вопросы к основной и второстепенной информации; отделять объективную информацию от

субъективной, т.е. факты от рассуждений; выявлять имплицитную информацию; 

      понимать содержание, опираясь на фоновые знания, широкий контекст, на

экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения; переводить текст полностью или

выборочно (устно или письменно);

      5) письменная речь:

      умения аннотировать и реферировать профильные тексты; 

      описывать результаты проектной работы (отчет, доклад); 

      описывать события/ факты/ явления; 

      сообщать/ запрашивать информацию, выражая собственное мнение/ суждение в объеме 120 - 130

слов.

13. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

      63. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и

системно-деятельностных результатов.

      64. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

      65. Учащиеся 10 класса должны знать:

      1) лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации устного и

письменного общения (150 лексических единиц); 

      2) функции немецкой пунктуации (смысловая, синтаксическая, коммуникативная); 

      3) основы анализа текста, интерпретации хода авторских рассуждений, выводов; 

      4) о культурном наследии страны/стран изучаемого языка, об условиях жизни разных слоев

общества; 

      5) возможностях получения качественного образования; 

      6) ценностных ориентирах; об особенностях жизни в поликультурном обществе. 

      66. Учащиеся 10 класса должны уметь:

      1) соблюдать правильный интонационный рисунок и звуковое оформление речи;

      2) вести дискуссию в рамках обсуждаемых проблем или на основе прочитанного/ прослушанного

текста, соблюдая правила речевого этикета; 

      3) участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и

правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией,

высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его

мнение и точку зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/ дополнения, выражая

эмоциональное отношение к высказанному/ обсуждаемому/ прочитанному/ увиденному (составление

диалога в объеме 10-12 реплик со стороны каждого собеседника);

      4) подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное;

      5) представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, выражать свои впечатления о

странах изучаемого языка и их культуре; 

      6) высказывать и аргументировать свою точку зрения; 

      7) делать выводы;

      8) оценивать факты/ события современной жизни и культуры (составление монологического

высказывания в объеме 14-16 фраз);

      9) понимать основное содержание аутентичных высказываний в распространенных ситуациях

повседневного общения;

      10) извлекать выборочную информацию из аудио/ видеотекстов различных жанров

(функциональных, ситуативно-тематических) в пределах указанной тематики; 

      11) давать оценку прослушанному и использовать полученную информацию в целях общения;

      12) определять тему/ проблему в радио/ телепередачах филологической направленности,

выделять факты/ примеры/ аргументы в соответствии с поставленным вопросом/ проблемой, обобщать

содержащуюся в аудио/ телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к

ней (время звучания аудиотекста – до 3 минут); 

      13) оценивать и выражать свое отношение к прочитанному (актуальность, личностная

значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя полученную информацию в целях

общения; ставить вопросы к основной и второстепенной информации; 

      14) отделять объективную информацию от субъективной, т.е. факты от рассуждений; 

      15) выявлять имплицитную информацию;

      16) понимать содержание, опираясь на фоновые знания и широкий контекст, на

экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения; переводить текст полностью или

выборочно (устно или письменно);

      17) аннотировать и реферировать профильные тексты;

      18) описывать результаты проектной работы (отчет, доклад); описывать события/факты/

явления; сообщать/ запрашивать информацию, выражая собственное мнение/ суждение;

      19) использовать языковые средства для описания социокультурного портрета страны

изучаемого языка и своей для представления ее зарубежным сверстникам.

14. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

      67. Учащиеся 11 класса должны знать: 

      1) лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации устного и

письменного общения (150 лексических единиц), общий лексический минимум для чтения и аудирования

– 2100-2300 лексических единиц;

      2) функции немецкой пунктуации (смысловая, синтаксическая, коммуникативная);

      3) о культурном наследии страны/ стран изучаемого языка, об условиях жизни разных слоев

общества; возможностях получения качественного образования; ценностных ориентирах; об

особенностях жизни в поликультурном обществе. 

      68. Учащиеся 11 класса должны уметь:

      1) в процессе межкультурного общения в диалогической форме: вести дискуссию в рамках

обсуждаемых проблем или на основе прочитанного/ прослушанного текста соблюдая правила речевого

этикета; участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и

правил поведения, принятых в странах изучаемого языка;

      2) запрашивать и обмениваться информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения,

возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу

в разговоре, внося пояснения/ дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/

обсуждаемому/ прочитанному/ увиденному (составление диалогов в объеме 13-15 реплик со стороны

каждого собеседника); 

      3) подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное, представлять свою

страну и ее культуру в иноязычной среде, выражать свои впечатления о странах изучаемого языка и

их культуре; 

      4) высказывать и аргументировать свою точку зрения; 

      5) делать выводы;

      6) оценивать факты/ события современной жизни и культуры (составление монологического

высказывания в объеме 17-20 фраз);

      7) понимать основное содержание аутентичных высказываний в распространенных ситуациях

повседневного общения;

      8) извлекать выборочную информацию из аудио/ видеотекстов различных жанров

(функциональных, ситуативно-тематических) в пределах указанной тематики, давать оценку

прослушанному и использовать полученную информацию в целях общения;

      9) определять тему/ проблему в радио/ телепередачах филологической направленности,

выделять факты/ примеры/ аргументы в соответствии с поставленным вопросом/ проблемой, обобщать

содержащуюся в аудио/ телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к

ней (время звучания аудиотекста – до 3 минут);

      10) владеть основами анализа текста, интерпретации хода авторских рассуждений, выводов;

      11) оценивать и выражать свое отношение к прочитанному (актуальность, личностная

значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя полученную информацию в целях

общения; 

      12) ставить вопросы к основной и второстепенной информации; 

      13) отделять объективную информацию от субъективной, т.е. факты от рассуждений; выявлять

информацию; понимать содержание, опираясь на фоновые знания и широкий контекст, на

экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения; 

      14) переводить текст полностью или выборочно (устно или письменно); 

      15) аннотировать и реферировать профильные тексты;

      16) описывать результаты проектной работы (отчет, доклад); 

      17) описывать события/ факты/ явления; сообщать/ запрашивать информацию, выражая

собственное мнение/ суждение в объеме 120-130 слов; 

      18) использовать языковые средства для описания социокультурного портрета страны

изучаемого языка и своей страны для представления ее зарубежным сверстникам.

      69. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать:

      1) любовь к Родине и к своему народу;

      2) уважение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка;

      3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;

      4) уважение к старшему поколению и заботу о младших; 

      5) бережное отношение к окружающей среде;

      6) бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде,

предметам обихода);

      7) соблюдение здорового образа жизни и навыки сохранения своей безопасности и безопасности

окружающих людей. 

      70. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны использовать:

      1) систему знаний, умений и навыков в повседневной и будущей профессиональной жизни;

      2) современные информационные технологии;

      3) навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

      4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой

деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации, дебаты);

      5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: