Базовое содержание учебного предмета в 10 классе

Роман в стихах «Евгений Онегин» (в сокращении). Онегин и Татьяна. Общечеловеческое значение

нравственных проблем романа (цель и смысл жизни, губительность индивидуализма и эгоизма).

Интерес Пушкина к истории, культуре, творчеству других народов. Мировое значение творчества

А.С.Пушкина. А.С.Пушкин и Абай); теория литературы (лирика, стих, ритм, рифма, строфа, роман в

стихах, онегинская строфа, проза); 

      4) «М.Ю.Лермонтов» – 9 ч. (Очерк жизненного и творческого пути. Лермонтов и Пушкин.

Лермонтов и Байрон. Декабристские настроения. Лирика Лермонтова. «Смерть поэта». «Поэт».

«Родина». Проза М.Ю.Лермонтова. «Герой нашего времени» - социально-психологический роман.

Жанровое своеобразие. Роман как цикл повестей. Повести «Бэла», «Тамань». Образ Печорина.

Сложность и противоречивость характера. Роль композиции. М.Ю.Лермонтов и казахская литература);

теория литературы (лирика, средства выразительности, роман, социально-психологический роман,

композиция, экспозиция, завязка, развязка); 

      5) «Н.В.Гоголь» – 6 ч. (Очерк жизненного и творческого пути писателя. «Вечера на хуторе

близ Диканьки » - цикл повестей. «Ночь перед рождеством», «Старосветские помещики».

«Петербургские повести» - третий цикл произведений Гоголя (обзор).Комедия «Ревизор». Основной

конфликт в комедии. Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества. Смех –

единственное «честное, благородное лицо в комедии». «Хлестаковщина» как социально –

психологическое явление. Значение драматургии Н.В. Гоголя для становления и развития драматургии

казахской литературы); 

      теория литературы (драма как род литературы, основные драматические жанры, комедия,

конфликт);

      6) «Русская классическая литература 2 половины ХІХ в.» (обзор) – 1 ч. (Политическая и

культурная жизнь России во второй половине ХІХ века. Творчество писателей–шестидесятников

(Н.Г.Чернышевский, Н.А.Добролюбов и др.). Журнал «Современник» и его сотрудники. Новое слово в

истории мирового театра.Эстетическая теория «искусство для искусства», или «чистое искусство»); 

      теория литературы (теория «чистого искусства», литературная критика);

      7) «И.С. Тургенев» – 7 ч. (Очерк жизни и творчества. «Записки охотника» (отдельные

рассказы). Антикрепостнический пафос рассказов. Лиризм и художественное мастерство в обрисовке

картин родной природы « Хорь и Калиныч», «Бирюк». Типы народных характеров. Бунтарское начало и

рабская покорность в образе мужика. Изображение нищеты крестьянского быта. «Стихотворения в

прозе» (два-три по выбору учителя). Их жанровое своеобразие. Лаконизм и емкость формы

стихотворений в прозе. Основные мотивы «Стихотворений в прозе». Роман «Отцы и дети» (обзор с

чтением глав). Социальная и нравственно - философская проблематика романа. И.С. Тургенев и

казахская литература); 

      теория литературы (род и жанр художественной литературы, жанр стихотворения в прозе,

миниатюра);

      8) «Ф.И.Тютчев» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. Человек и природа - главные темы лирики

Ф.И. Тютчева. Выражение в его поэзии тончайших человеческих переживаний. Преклонение перед

красотой и тайнами природы. «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной», «Чародейкою Зимою»,

« Я встретил вас». Романсы Тютчева); 

      теория литературы (метафора, олицетворение, звукопись, аллитерация, ассонанс);

      9) «А.А.Фет» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. Лирика А. Фета. «Я пришел к тебе с

приветом», «Шепот, робкое дыханье». Основные мотивы и образы лирики); 

      теория литературы (пейзаж, изобразительно-выразительные средства языка, экспрессия,

параллелизм);

      10) «А.Н.Островский» – 2 ч. (А.Н. Островский и русский театр, его новаторство. «Темное

царство» в изображении писателя. «Гроза», «Бесприданница» (по выбору). Самодурство как

социально-психологическое явление. «Гроза» – новый тип народной трагедии. Система действующих

лиц и основной конфликт «Грозы». Катерина как трагическая героиня. Тема бедной девушки в

«Бесприданнице». Развитие темы гибели красоты при столкновении с миром корысти. Мотивы

искушения, блеска, одиночества. Конфликт и трагический финал драмы); 

      теория литературы (трагедия);

      11) «Ф.М.Достоевский» – 6 ч. (Жизненный и творческий путь писателя. Роман «Преступление и

наказание». Сюжет, проблематика романа. Социально-психологические и философские проблемы романа.

Добро и зло, социализм и революция, атеизм и религия. Роман «Преступление и наказание» (в

сокращении). Главные образы романа. Изображение внутренних противоречий в развитии личности

героя. Тема преступления, неотвратимости наказания и духовного воскресения. Актуальность романа.

Роль Ф.М.Достоевского в русской и мировой литературе. Ф.М.Достоевский и Ч.Валиханов); 

      теория литературы (нравственно-психологический и философский роман, эпилог);

      12) «Л.Н.Толстой» – 7 ч. (Очерк жизненного и творческого пути писателя. Военные рассказы

Л.Н. Толстого «Севастополь в декабре месяце», «Севастополь в мае». Рассказ «После бала». «Война

и мир» - роман-эпопея. Общая характеристика произведения. Жанровые и композиционные особенности

произведения. Многоплановость и масштабность повествования. Историзм романа. Многозначность

заглавия. «Мысль народная» в романе. Героизм и патриотизм русского народа. Люди «мира» в романе.

Мировое значение творчества Л.Н.Толстого. Толстой и Восток); 

      теория литературы (роман-эпопея, рассказ, композиция, гуманизм);

      13) «А.П.Чехов» – 3 ч. (Очерк жизни и творчества писателя. Рассказы А.П. Чехова. Умение

писателя увидеть смешное, нелепое в заурядном, обыденном. Темы бездуховности, обывательной

трусости и беспомощности перед жизненными обстоятельствами, отстутствия жизненной позиции и цели

у героев рассказов А.П. Чехова. «Человек в футляре». Пьеса «Вишневый сад». Мировое значение

творчества А.П.Чехова. Чехов и театр. Чехов и казахская драматургия. Особенности прозы А.П.

Чехова: точность, лаконизм, выразительность, пьеса); 

      теория литературы (пьеса).

      14. «Заключение. Мировое значение русской классической литературы ХIХ века» – 1 ч.

(Художественное богатство и мировое значение русской классической литературы. Гуманизм,

психологизм и народность литературы. Влияние русской классической литературы на развитие

национальных литератур. Диалог культур). 

      15. Произведения для внеклассного чтения: 

      1) А.А.Грибоедов «Горе от ума»; 

      2) А.С.Пушкин «Станционный смотритель»; 

      3) Н.В.Гоголь «Мертвые души», «Шинель»; 

      4) И.А.Гончаров «Обыкновенная история», «Обломов»; 

      5) Н.А.Некрасов «В дороге», «Родина», «Пророк», «Поэт и гражданин», «Размышления у

парадного подъезда», «Кому на Руси жить хорошо»; 

      6) И.С.Тургенев «Рудин», «Накануне»; 

      7) А.А.Островский «Лес», « Волки и овцы»; 

      8) М.Е.Салтыков-Щедрин «Дикий помещик», «Премудрый пескарь»; 

      9) Ф.М.Достоевский «Униженные и оскорбленные»; 

      10) Л.Н.Толстой «Севастополь в декабре месяце». 

      16. Для заучивания наизусть: 

      1) А.С.Пушкин (3-4 стихотворения), Евгений Онегин (Письмо Татьяны к Онегину или Письмо

Онегина к Татьяне); 

      2) М.Ю.Лермонтов (1-2 стихотворения); 

      3) Ф.И.Тютчев (1 стихотворение); 

      4) А.А.Фет (1 стихотворение).

2. Базовое содержание учебного предмета в 11 классе

      17. На изучение курса выделено 34 часа, из них на чтение и изучение – 28 часов,

внеклассное чтение – 4 часа, развитие речи – 2 часа.

      18. Содержание курса включает следующие темы: 

      1) «Введение. Русская литература начала ХХ века» – 1 ч. (Серебряный век русской поэзии.

Проблема традиции и новаторства в литературе разных направлений начала века; формы ее решений в

творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов (обзор). Общая характеристика

литературного периода. Литературные группировки и журналы); 

      теория литературы (развитие понятия о литературном направлении, символизм, акмеизм,

футуризм);

      2) А.М.Горький. Рассказы. «Старуха Изергиль». «На дне» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества.

Романтический пафос революционных пьес. Рассказ «Старуха Изергиль». Два типа морали и

общественного поведения (Ларра и Данко). Антитеза как основа композиции рассказа. Новизна

тематики и героев. Пьеса «На дне». Критика действительности в пьесе; судьбы людей «дна». Спор о

правде (Лука и Сатин). Гуманистический пафос пьесы, ее общественно-политическое значение.

А.М.Горький и казахская литература); 

      теория литературы (романтизм, тематика); 

      3) «С.А.Есенин» – 2 ч. («Песнь о собаке», «Письмо к матери», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ!…»,

«Собаке Качалова», «Отговорила роща золотая…». Очерк жизни и творчества. Глубокое чувство любви

к родному краю к Родине. Поэтизация родной природы как выражение этого чувства. Мучительное

переживание своего разлада с новой жизнью, стремление преодолеть его. Предельная искренность и

глубокий лиризм стихотворений. С.А.Есенин и казахская литература. С.А.Есенин и М.Макатаев); 

      теория литературы (лирика, средства художественной выразительности); 

      4) «М.И.Цветаева» – 1 ч. (Стихотворения. Поэмы (по выбору). Сложная судьба М.И.Цветаевой.

Важнейшие темы творчества: любовь, верность высоким идеалам. Трагичность поэтического мира,

определяемая трагичностью эпохи. Поэзия М.И.Цветаевой как напряженный монолог-исповедь. Образ

лирического героя. Своеобразие поэтического стиля. М.И. Цветаева и казахская поэзия

(Ф.Онгарсынова и др.)); 

      теория литературы (звуковая организация стихотворной речи, лирический герой);

      5) «А.А. Ахматова» – 2 ч. (Лирика. Поэма «Реквием». Очерк жизни и творчества. Глубина и

яркость переживаний. Тема поэта и поэзии. Тема Родины и гражданского мужества. Своеобразие

лирики А.А.Ахматовой. Трагизм поэмы «Реквием». Нравственное звучание произведения. Особенности

композиции поэмы. Тема личной ответственности в казахской литературе); 

      теория литературы (серебряный век, художественная концепция);

      6) «Литература военных лет» (обзор) – 2 ч. (Война и духовная жизнь общества. Многообразие

жанров литературы периода войны. Патриотическая лирика К.Симонова, М.Исаковского,

А.Твардовского, А.А.Ахматовой, М.Джалиля. Драмы Л.Леонова, К.Симонова, А.Корнейчука.

Публицистика А.Н.Толстого, М.Шолохова, Л.Леонова и др. Фронтовая песня, ее популярность.

Казахская литература военных лет (Ж.Жабаев)); 

      теория литературы (пафос, песня, публицистика);

      7) «М.А.Шолохов» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. Рассказ «Судьба человека». Смысл

названия рассказа. Драматизм судьбы Андрея Соколова. Глубина раскрытия характера главного героя.

Мужество, храбрость. Своеобразие композиции произведения: «рассказ в рассказе», два

повествователя. М.А.Шолохов и Казахстан); 

      теория литературы (типический образ, гуманизм литературы);

      8) «А.П.Платонов» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. Своеобразие художественного мира

писателя. Рассказ «Песчаная учительница». Душевная неуспокоенность героини, жажда полезной

деятельности, широта души. Умение понять обычаи и традиции другого народа, уважительное

отношение к кочевникам, несмотря на различия в быту и традиционной культуре. Сложная судьба и

взаимоотношения двух народов – кочевников и русских переселенцев); 

      теория литературы (сюжет, развитие действия);

      9) «Б.Л.Пастернак» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. Лирика: «Старый парк», «Зима

приближается», «Золотая осень», «Во всем мне хочется дойти до сути», «Определение поэзии».

Особенности поэтики. Глубина поэтического осмысления окружающего мира, философская насыщенность

поэзии. Природа и мир человека – главные темы лирики Б.Л.Пастернака. Метонимичность как

важнейший художественный прием Б.Л.Пастернака. Мотивы красоты жизни, радости бытия. Стремление

постичь мир, удивление перед чудом бытия. Роман «Доктор Живаго» (обзор). Роль интеллигенции в

обществе); 

      теория литературы (средства художественной выразительности в лирике (метонимия),

художественная образность, образ-символ);

      10) «А.Т.Твардовский» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. «Василий Теркин», «Теркин на том

свете», «По праву памяти». Размышления о настоящем и будущем Родины, чувство сопричастности к

истории страны, утверждение нравственных ценностей. «Теркин на том свете» – поэма-сказка,

поэма-сатира. Осмеяние уродливости бюрократизма, формализма, казенщины и рутины. «По праву

памяти» – поэтическое и гражданское осмысление трагических событий прошлого); 

      теория литературы (традиции и новаторство, поэма, сатира);

      11) «Русская литература второй половины ХХ века» (обзор) – 1 ч. (Острота социальной

проблематики литературы и постановка нравственных вопросов. Многообразие художественных стилей и

жанров. Разнообразие социальных, исторических, нравственных проблем и художественных исканий

современной русской и казахской литературы); 

      теория литературы (проблематика, художественный стиль, жанры);

      12) «В.Г.Распутин» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. «Живи и помни». Гуманистическое

звучание повестей В.Г.Распутина. Роль композиции и сюжета в раскрытии авторского видения

проблемы человеческого в человеке. «Судьба народная» в произведении. Художественное мастерство

писателя. Связь основных тем романа «Живи и помни» с традициями русской и казахской

литературы); 

      теория литературы (повесть, композиция); 

      13) «В.М.Шукшин» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. «Космос, нервная система и шмат сала».

Тема труда и нравственности в рассказах Шукшина. Неприятие писателем антиобщественной морали,

эгоизма, мещанства, бесчеловечности, жестокости. Художественное своеобразие рассказа. Роль

художественной детали. В.М.Шукшин и кинематограф); 

      теория литературы (юмор, художественная деталь, народность);

      14) «Ч.Т.Айтматов» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. Повесть «Джамиля».

Социально-философская направленность произведений Ч.Т.Айтматова. Обобщение народной эстетики и

морали. Тема любви в повести «Джамиля». Художественные особенности повести. Мировое значение

творчества писателя-гуманиста. Ч.Айтматов и Казахстан); 

      теория литературы (национальное и интернациональное в литературе и искусстве,

социально-философский роман); 

      15) «О.О.Сулейменов» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. «Красный гонец и черный гонец»,

«Земля, поклонись человеку!». Пафос гражданственности в поэзии О.О.Сулейменова. Образность,

метафоричность лирики поэта. Эмоциональная напряженность музыкальность и глубокий психологизм

лирики поэта. Тема высокого предназначения человеческой жизни. Космос и Земля как место обитания

человека); 

      теория литературы (средства художественной выразительности в лирике (метафора),

художественная образность); 

      16) «Заключение» – 1 ч. (Русская литература ХХ века как художественное отражение жизненных

реалий и действительности сурового времени). 

      19. Для заучивания наизусть:

      1) Монолог Сатина о человеке (из пьесы М.Горького «На дне»); 

      2) А.А.Блок. 1 стихотворение; 

      3) С.А.Есенин. 1 стихотворение; 

      4) Из поэзии периода Великой Отечественной войны - 1 стихотворение; 

      5) Из современной поэзии - 1 стихотворение. 

      20. Произведения для внеклассного чтения:

      1) А.А.Блок. Поэма «Двенадцать». Стихотворения; 

      2) В.В.Маяковский. Пьесы «Клоп», «Баня». Стихотворения; 

      3) А.А.Ахматова. Поэма «Реквием». Стихотворения; 

      4) А.И.Куприн. Повести «Молох», «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет»; 

      5) И.А.Бунин. Рассказы «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско»; 

      6) В.В.Маяковский. Пьесы «Клоп», «Баня». Стихотворения; 

      7) О.Э.Мандельштам. Стихотворения; 

      8) А.Н.Толстой. Романы «Петр Первый», «Гиперболоид инженера Гарина», «Аэлита»; 

      9) М.А.Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита»; 

      10) А.Т.Твардовский. Стихотворения. Поэмы «Василий Теркин», «По праву памяти»; 

      11) А.А.Бек. «Волоколамское шоссе»; 

      12) Б.Л.Пастернак. «Доктор Живаго»; 

      13) Ю.О.Домбровский. Романы «Хранитель древностей», «Факультет ненужных вещей»; 

      14) В.Быков. «Обелиск»; 

      15) Б.Л.Васильев. «В списках не значился»; 

      16) А.Вампилов. Пьесы «Старший сын», «Утиная охота»; 

      17) Н.А.Заболоцкий. «Утро», «Гроза», «Я не ищу гармонии в природе»; 

      18) Е.А.Евтушенко. «О простоте», «Разговор с американским писателем»; 

      19) А.А.Вознесенский. «Параболическая баллада», «Бьют женщину», «Первый лед»; 

      20) Б.А.Ахмадуллина. «Свеча», «Сумерки», «Мои товарищи»; 

      21) Б.Ш.Окуджава. «Полночный троллейбус», «Я пишу исторический роман», «Грузинская песня»,

«Союз друзей»; 

      22) В.С.Высоцкий. «Охота на волков» и др.; 

      23) И.Бродский. «Одиночество», «Воронья песня», «Отрывок»; 

      24) Ж.Жабаев. «Ленинградцы, дети мои» и др.; 

      25) О.О.Сулейменов. «Красный гонец и черный гонец» и др.

4. Требования к уровню подготовки учащихся

      21. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных,

системно-деятельностных результатов.

      22. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

      23. Учащиеся 10 класса должны знать: 

      1) базовые литературоведческие термины (роды, виды и жанры литературы; литературные

направления и художественные стили; композиция, образ, лирический герой, портрет, пейзаж,

интерьер, рифма, ритмика; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение,

метафора, гипербола, гротеск); 

      2) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов.

      24. Учащиеся 10 класса должны уметь:

      1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание,форма

повествования, композиция, сюжетная организация, система образов, языковые особенности; 

      2) выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку

героя, также обосновывать свое мнение о произведении и героях; 

      3) характеризовать сюжет, образы и проблематику изучаемых эпических, драматических

произведений; 

      4) использовать специальную литературу (биографические, справочники, энциклопедии);

      5) при изучении художественного произведения; 

      6) готовить доклад, реферат, презентацию на литературную тему; 

      7) составлять план устного и письменного высказывания; 

      8) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему; 

      9) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их

содержание; 

      10) писать рецензию или отзыв на самостоятельно прочитанную книгу, просмотренный фильм,

телевизионную передачу, спектакль. 

      25. Учащиеся 10 класса должны знать:

      1) знать и использовать базовые литературоведческие термины: роды, виды и жанры

литературы; литературные направления и художественные стили, композицию (экспозицию, завязку,

развитие действия, кульминацию, развязку), образ, лирического героя, портрет, пейзаж, интерьер,

рифму, рифмовку, изобразительно-выразительные средства (эпитет, сравнение, метафору, метонимию,

гиперболу, гротеск, аллитерацию, ассонанс, анафору); 

      2) знать наизусть определенное количество программных стихотворных и прозаических текстов,

читать в соответствии с правилами выразительного чтения.

      26. Учащиеся 10 класса должны уметь:

      1) проводить развернутый анализ прозаического произведения по следующим параметрам:

тематическое содержание, форма повествования, композиция, сюжетная организация, система

образов-персонажей, пространственно-временная организация; 

      2) создать творческие работы и апробировать их в средствах массовой информации

(периодическая печать, радио, телевидение, Интернет); 

      3) использовать специальную литературу (биографические, историко-литературные

исследования, литературоведческие словари, справочники, энциклопедии) при изучении

художественного произведения; 

      4) демонстрировать знание сюжета, образы и проблематику изучаемых эпических, драматических

произведений при ответе на тестовые вопросы; 

      5) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их

содержание; 

      6) проводить анализ художественного текста с учетом культурных реалий, этнокультурного

контекста; 

      7) писать сочинения на литературную или свободную темы. 

      27. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

      1) активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению

своей Родине и защите ее интересов; 

      2) уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к русскому языку и

языкам других национальностей и этносов, проживающих на территории Казахстана; 

      3) уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахстанского народа; 

      4) стремление оберегать и приумножать природные богатства страны, родного края; 

      5) экологическую культуру, активную жизненную позицию в охране окружающей среды;

      6) положительное отношение к здоровому образу жизни, стремление к сохранению своей

безопасности и безопасности окружающих людей; 

      7) высокую культуру успешной речевой коммуникации, соблюдение этических норм, принципов и

постулатов общения; 

      8) инициативу, готовность и способность к самообразованию, самореализации, созидательному

труду; 

      9) адекватную оценку особенностей социальной среды, противостояние к антиобщественным

явлениям, деструктивным воздействиям идеологического, противоправного, националистического,

религиозно-экстремистского характера; 

      10) заинтересованность и самостоятельную позицию в выборе профессии и специальности. 

      28. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

      1) систему полученных знаний по основам наук в учебно-практической деятельности; 

      2) анализ, обработку, синтез современных достижений науки, техники и технологий,

полученную научную информацию в целях прогресса и развития общества; 

      3) методы познания, прогнозирования, проектирования, конструирования, исследования,

эксперимента, креативности; 

      4) комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и

межкультурной коммуникации.

Қазақстан Республикасы     

Білім және ғылым министрінің  

2013 жылғы 13 сәуірдегі     

№ 115 бұйрығына         

63-қосымша          

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: