Методическое  сопровождение  идеологической  работы  в

2  Методическое  сопровождение  идеологической  работы  в 

организациях  общего  среднего  образования  в  рамках 

изучения  произведения  Главы  государства  «Слово  о 

независимости»  

 

Идеология  представляет  собой  систему  идей,  взглядов, 

представлений о целях развития общества и человека, а также 

средствах  и  путях  достижения  этих  целей,  воплощенных  в 

ценностных ориентациях и убеждениях людей.  

Идеологическое сопровождение воспитательной работы с 

учащейся  молодежью  –  это  важнейшая  функция  государства 

и  общества.  Система  образования  Казахстана  в  своем 

развитии опирается на идеологию государства.  

Методическое  сопровождение  идеологической  работы  в 

организациях  общего  среднего  образования  в  рамках 

изучения  произведения  Главы  государства  «Слово  о 

независимости» направлено на формирование их социальной 

и 

психологической 

компетентности, 

выражающейся 

посредством:  

-  мировоззрения,  отражающего  идеалы  казахстанского 

общества  и  государства,  его  политический  и  экономический 

уклад;  

-  уважения  к  национальной  культуре,  традициям 

казахского 

народа, 

культуре 

других 

народов 

и 

национальностей;  

- активной жизненной позиции;  

-  сознательного  стремления  к  достижению  целей, 

поставленных казахстанским обществом и государством;  

-  деятельности,  способствующей  профессиональному  и 

личностному  росту,  формированию  ключевых  личностных 

качеств  (нравственность,  гражданственность,  патриотизм, 

коллективизм, трудолюбие);  

- установок на здоровый образ жизни;  

- ориентации на достойное выполнение социальных ролей 

гражданина, патриота, труженика, профессионала, семьянина.  

38 

Идеологическое сопровождение воспитательной работы – 

это ведущее направление создания полноценных условий для 

социализации  личности,  участниками  которого  выступают 

учащаяся молодежь, педагогические коллективы учреждений 

образования,  представители  общественных  и  социальных 

институтов воспитания, семья.  

Идеологическое сопровождение воспитательной работы с 

учащейся  и  студенческой  молодежью  –  процесс,  требующий 

убежденности  и  подготовленности  самих  воспитателей,  всех 

педагогических  кадров,  представителей  общественных 

институтов 

воспитания, 

их 

умения 

работать 

во 

взаимодействии,  используя  возможности  семьи,  учебного 

заведения,  средств  массовой  информации,  литературы, 

искусства, 

общественных 

организаций, 

детских 

и 

молодежных  объединений  по  интересам.  Методическое 

обеспечение идеологического сопровождения воспитательной 

работы с учащейся обеспечивается комплексным подходом и 

включает 

в 

себя 

образовательную, 

воспитательную, 

пропагандистскую работу с активным вовлечением учащихся 

в общественную жизнь.  

Эффективность 

организации 

идеологического 

сопровождения  воспитательной  работы  в  организациях 

образования обеспечивается такими основными принципами, 

как:  

- преемственность;  

- целостность и системность.  

Кроме того, эффективность организации идеологического 

сопровождения 

воспитательной 

работы 

определяется 

актуальностью, 

научностью, 

комплексностью, 

вариативностью 

его 

содержания. 

Выбор 

методов 

идеологического  сопровождения  воспитательной  работы 

определяется  интересами  государства  и  общества,  а  также 

потребностями  и  интересами  личности  учащегося.  Оценка 

результатов идеологического сопровождения воспитательной 

работы определяется четырьмя уровнями:  

39 

В 

организациях 

общего 

среднего 

образования 

идеологическую  и  воспитательную  работу  организуют 

заместитель  директора  по  воспитательной  работе,  педагог-

организатор, классные руководители и другие педагогические 

работники.  

Значимую  роль  в  организации  идеологической  и 

воспитательной  работы  в  организации  общего  среднего 

образования играет заместитель директора по воспитательной 

работе, 

который 

осуществляет 

планирование 

организационно-воспитательной 

работы 

и 

организует 

воспитательную  деятельность  на  основе  анализа  уровня 

воспитанности  обучающихся  с  учетом  особенностей, 

традиций организации образования, социума и возможностей 

педагогического 

коллектива. 

Он 

непосредственно 

координирует 

и 

направляет 

идеологическую 

и 

воспитательную  работу  педагогических  работников,  в  том 

числе  выполняющих  обязанности  классных  руководителей, 

специалистов  социально-педагогической  и  психологической 

службы,  работников  библиотеки  организации  образования, 

оказывает этим работникам необходимую организационную и 

методическую помощь.  

Анализ  идеологической  и  воспитательной  работы  за 

предшествующий учебный год – основа для планирования на 

следующий  учебный  год,  который  включает  общую  оценку 

результатов  работы  по  основным  их  направлениям,  а  также 

деятельность классных руководителей, педагога-организатора 

в  соответствии  с  поставленными  целями  и  задачами  и 

данными  мониторинга  идеологической  и  воспитательной 

работы;  сведения  обобщающего  характера  об  участии 

обучающихся  в  районных,  областных,  республиканских 

мероприятиях;  о  деятельности  органов  ученического 

самоуправления,  общие  выводы,  выявленные  проблемы  и 

перспективы  работы.  На  основе  результатов  аналитической 

деятельности  необходимо  совершенствовать  механизмы 

управления  через  систему  контроля  (текущего,  итогового  и 

40 

т.д.), структуру и содержание воспитательного процесса.  

Значительное  внимание  в  деятельности  заместителя 

директора  по  воспитательной  работе  должно  уделяться 

качеству  воспитания.  В  процессе  изучения  качества 

воспитания  в  организациях  общего  среднего  образования 

принято  обращаться  к  уровню  воспитанности  учащихся, 

качеству  воспитательной  системы,  имеющимся  ресурсам 

(нормативное и методическое обеспечение, материальная база 

и др.).  

Сложившаяся  социально-экономическая  и  политическая 

ситуация  в  современном  мире  диктует  необходимость 

изменения  приоритетов  в  учебно-воспитательном  процессе, 

выдвигая  на  первый  план  не  только  традиционную  задачу 

повышения  качества  образования,  но  и  требуя  в  первую 

очередь  особых  педагогических  усилий  от  учебного 

учреждения в решении проблем воспитания.  

В  рамках  изучения  произведения  Главы  государства 

«Слово  о  Независимости»  основной  целью  идеологической 

работы в организациях общего среднего образования является 

подготовка  ответственного  гражданина,  с  развитыми 

лидерскими качествами, способного самостоятельно мыслить 

и  оценивать  происходящее,  строить  свою  жизнь  и 

деятельность в соответствии с собственными интересами и с 

учетом  интересов  и  требований  окружающих  его  людей  и 

общества  в  целом.  Реализация  поставленной  цели  при 

решении  следующих  основных  задач  воспитательной 

деятельности:  

1.

 

Развитие  диапазона  управлением  учащимися  своим 

поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми.  

2.

 

Освоение  способов  создания  ситуаций  гармонического 

межличностного взаимодействия.  

3.

 

Поддержка творческой активности учащихся.  

4.

 

Развитие профессиональных компетенций учащихся.  

5.

 

Развитие интеллектуального потенциала учащихся.  

В первую очередь это связано с изменением современной 

41 

социокультурной  ситуации,  характеризующей  множество 

инновационных  изменений  в  сфере  образования,  которые 

учащиеся  должны  освоить  в  процессе  обучения.  Для 

успешной  адаптации  к  новым  педагогическим  технологиям, 

образовательным 

организациям 

нового 

типа, 

стилю 

управления  учебным  заведениям,  понимании  и  усвоении 

приоритетов  содержания  обучения,  оценки  её  деятельности 

необходимо  целенаправленное  формирование  личности  в 

соответствии  с  социокультурными  нормативными  моделями. 

Решением  данных  вопросов  является  интеллектуальное 

воспитание учащихся.  

Как  показывает  практика,  социум  постоянно  меняется. 

Поэтому для того чтобы учащиеся были адекватны времени и 

социальным ситуациям, в которых они неизбежно участвуют 

необходимо  проведение  идеологической  работы.  Анализ 

педагогической  литературы  показывает,  что  современной 

молодежи  недостает  перспективных  линий  социального 

развития. 

Чтобы 

выработать 

разумную 

стратегию 

собственной  жизни  в  этом  мире,  необходимо  иметь 

достаточно  высокий  интеллектуальный  потенциал,  на 

развитие которого направлено интеллектуальное воспитание.  

Существует  необходимость  в  такой  форме  организации 

учебно-воспитательного  процесса,  которая  обеспечивает 

оказание 

каждому 

ученику 

индивидуализированной 

педагогической 

помощи 

с 

целью 

развития 

его 

интеллектуальных 

возможностей. 

Но 

анализ 

соответствующей  литературы  и  изучение  опыта  работы 

организаций образования по воспитательной работе показали 

практическое  отсутствие  инновационного  методического 

обеспечения 

воспитательного 

процесса, 

отвечающего 

современным требованиям. В этом большое значение сыграет 

изучение  произведения  Главы  государства  «Слово  о 

Независимости».  

Для первичного знакомства с текстом выступления Главы 

государства  Н.А.  Назарбаева  на  торжественном  собрании, 

42 

посвященном  Дню  Независимости  Республики  Казахстан 

«Независимость  Республики  Казахстан  –  Великая  история 

Мәңгілік  Ел»  необходимо  сначала  внимательно  прослушать 

выступление Главы государства.  

Для  облегчения  работы  с  данным  текстом  в  полном 

объеме  можно  рекомендовать  стратегию  «Мозаика».  Текст 

делится  на  части,  количество  людей  в  группах  должно 

соответствовать  количеству  частей.  Каждый  член  группы 

получает  свою  часть  текста,  изучает  ее  и  становится 

экспертом по данному отрывку. Затем члены группы, которые 

изучили одну и ту же часть, встречаются в новых группах – в 

экспертных  группах  для  обсуждения  своей  части  текста. 

Экспертам необходимо сделать доступным содержание своей 

части  текста  для  других  членов  первоначальных  групп,  так 

как  они  не  владеют  этим  содержанием.  Благодаря  такой 

организации  работы  над  текстом  выступления  возможно 

будет полное усвоение содержания текста.  

Одним  из  приемов  работы  с  информацией  является 

графическая  организация  текста.  Такая  форма  работы  для 

многих учащихся является необходимой в силу особенностей 

восприятия текста.  

Учитель  даёт  ключевое  слово  или  заголовок  текста, 

ученики записывают вокруг него все возможные ассоциации, 

обозначая стрелочками смысловые связи между понятиями.  

Это  позволяет  актуализировать  уже  имеющиеся  знания, 

активизировать  познавательную  активность  учащихся  и 

мотивировать  их  на  дальнейшую  работу  с  текстом.  Это 

кластеры,  ассоциативный  куст,  понятийная  карта.  Наиболее 

часто  используются  кластеры  как  эффективный  способ 

графической  организации  материала.  Логичность  и  простота 

действий  позволяет  выявить  внутреннюю  структуру  текста, 

выделить основные идеи, факты.  

Составляя  кластер  при  изучении  предмета  «Человек. 

Общество.  Право»  в  9 классе,  необходимо  дать  волю 

воображению, не бояться записывать то, что приходит на ум, 

43 

пока  не  иссякнут  идеи.  Воспринимая  составленный  кластер 

как  поле  идей  по  заданной  теме,  можно  в  дальнейшем 

конкретизировать направление развития. Например, выделить 

какой-то  ключевой  аспект  и  детализировать  его  по 

анализируемому  тексту.  Составление  кластеров  возможно  и 

на  этапе  вызова  и  на  этапе  рефлексии  как  способ 

систематизации изученного материала.  

В  процессе  работы  над  текстом  учащимся  может  быть 

предложено 

оформление 

таблиц. 

Таблица 

позволит 

структурировать  и  систематизировать  материал.  Особенно 

полезен  такой  вид  работы  на  стадии  осмысления  и 

переработки данной информации.  

При чтении текста полезно заполнение таблицы «Двойной 

дневник»,  который  дает  возможность  рассмотреть  текст  со 

своей  позиции.  Учащиеся  записывают  на  одной  стороне 

таблицы  те  факты  и  утверждение,  которые  вызвали  его 

интерес  или  же,  наоборот,  были  непонятны  ему  или  не 

приняты  им.  Рядом  они  записывают  свои  комментарии, 

почему выписана данная цитата.  

 

Выписки из текста  

Вопросы и комментарии  

 

 

 

 

 

Такая  форма  работы  позволит  более  внимательно  и 

основательно  проработать  текст,  так  как  он  должен  делать 

пометки в таблице.  

Заполнение  таблицы  по  стратегии  «Знаю.  Хочу  узнать. 

Узнал»  предполагает  комплексный  подход  к  изучению 

содержания  текста.  До  знакомства  с  текстом  учащиеся 

заполняют  графы  «Знаю»,  «Хочу  узнать»  и  по  ходу 

знакомства с текстом заполняют графу «Узнал».  

 

Знаю  

Хочу узнать  

Узнал  

 

 

 

44 

Далее  желательно  разбить  текст  на  смысловые  части  и 

организовать  работу  в  группах,  в  паре  или  индивидуально  с 

использованием  различных  стратегий  и  форм  работы  над 

текстом.  

Примерные задания к тексту:  



 

Внимательно прочитайте текст.  



 

Выделите главные мысли текста.  



 

Разделите текст на смысловые части.  



 

Сформулируйте каждую мысль в виде вопроса. Запишите 

вопросы как пункты плана.  



 

Установите соответствие слов лексическому значению.  

 

Независимость  

Система правил и норм  

 

Динамичность  

Самостоятельность, 

суверенитет  

 

Инновационность  

Направление  

Канон  

Готовность  к  восприятию 

нововведений  

Преемственность  

Активность, энергичность  

Вектор  

Связь  между  явлениями  в 

процессе 

развития 

в 

природе, 

обществе 

и 

познании  

 



 

 Опираясь  на  текст,  объясните  значения  словосочетаний 

«слово о независимости», «независимое государство».  



 

 Расставьте пропущенные знаки препинания и объясните 

их постановку.  



 

 Сделайте  синтаксический  и  пунктуационный  анализ 

предложения. 

 



 

 Опираясь  на  текст,  объясните  значения  словосочетаний 

«слово о независимости», «независимое государство». 

 



 

 Установите соответствие. 

 

45 

Определительное 

местоимение  

отдаляет нас  

Личное местоимение  

в каждом гражданине  

Притяжательное 

местоимение  

нашей Родины  

Относительное 

местоимение  

та страна  

Указательное местоимение   которая открывает  

 

Дополните предложения.  

Наш главный … стал для всех казахстанцев настоящей …, 

… нашей общей … к нашему Отечеству.  

Независимость  –  это  Великое  …  нашего  народа  с  его 

уникальной  …  и  …,  государственным  …  и  …  этнических 

языков всех казахстанцев.  

Проводимая нами внутренняя и внешняя … – мудрость … 

. Мудрость …, … и … всех казахстанцев.  

Мы,  современное  …  казахстанцев,  как  …  народ 

определили  «осевое  время»  новейшей  истории,  …  вектор 

нашего будущего развития.  

Вся  история  казахов,  вся  история  …  Казахстана  –  это 

история … и ... Беречь и укреплять … – самая … добродетель.  

 



 

Используя  «Ромашку  Блума» 

составьте вопросы по тексту.  

Таксономия  (от  др.  греч.  – 

расположение,  строй,  порядок) 

вопросов,  созданная  известным 

американским 

психологом 

и 

педагогом  Бенджамином  Блумом, 

достаточно  популярна  в  мире 

современного  образования.  Эти 

вопросы  связаны  с  его  классифи-

кацией  уровней  познавательной 

деятельности:  знание,  понимание, 

применение, анализ, синтез и оценка.  

46 

Шесть лепестков – шесть типов вопросов.  

 

Воспроизведение  Простые  

Кто? Когда? Где? Как?  

Понимание  

Уточняющие  

Правильно  ли  я  понял 

...?  

Применение  

Практические  

Как  можно  применить 

...?  

Что  можно  сделать  из 

...?  

Анализ  

Интерпретационные  Почему?  

Синтез  

Творческие вопросы  Что будет, если ...?  

Оценка  

Оценочные  

Как вы относитесь?  

 

Данные  задания  могут  варьироваться  в  зависимости  от 

цели урока и языковой темы.  

Воспитательная  и  идеологическая  работа  в  организациях 

общего 

среднего 

образования 

в 

рамках 

изучения 

произведения  Главы  государства  «Слово  о  Независимости» 

требует  постоянного  внимания  и  системного  подхода, 

отсутствия  формализма  в  реализации  всех  ее  направлений, 

дальнейшей 

оптимизации 

процессов 

планирования, 

контрольно-аналитической деятельности.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

47 

Литература  

 

1

 

Размышления  у  подножия  Улытау:  Н.А.  Назарбаев  –  о 

будущем  Казахстана.  –  Астана,  –  2014.  –  23  сентября  / 

«Казахстанская правда».  

2

 

Послание  Президента  Республики  Казахстан  Н.А. 

Назарбаева  народу  Казахстана  «Стратегия  Казахстан  –  2050: 

новый  политический  курс  состоявшегося  государства».  – 

Астана, 2012. –14 декабря.  

3

 

«План  нации  –  100  конкретных  шагов  по  реализации 

пяти институциональных реформ Н.А. Назарбаева». – Астана, 

– 2015. – 11 марта. 

4

 

Выступление  Президента  Казахстана  Н.А.  Назарбаева 

на 

торжественном 

собрании, 

посвященном 

Дню 

Независимости  Республики  Казахстан.  –  Астана,  –  2014.  –15 

декабря.  

5

 

 Конституция  Республики  Казахстан  (принята  на 

республиканском  референдуме  30  августа  1995  г.  с 

изменениями  и  дополнениями  по  состоянию  на  02  февраля 

2011 г.).  

6 Послание Главы государства народу Казахстана «Нұрлы 

жол – путь в будущее». – Астана, – 2014 – 11 ноября.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

48 

Содержание  

 

  Введение.......................................................................... 

25 

1  Методическое обеспечение воспитательной работы в 

организациях общего среднего образования в рамках 

изучения произведения Главы государства «Слово о 

независимости»................................................................ 

 

 

27 

2  Методическое сопровождение идеологической 

работы в организациях общего среднего образования 

в рамках изучения произведения Главы государства 

«Слово о независимости»................................................ 

 

 

37 

 

Литература........................................................................ 

47 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

49 

 

 

Жалпы орта білім беру ұйымдарында Мемлекет 

басшысының «Тәуелсіздік толғауы» шығармасын 

зерделеу аясында жүргізілетін тәрбие және идеологиялық 

жұмыстарды әдістемелік сүйемелдеу  

 

Әдістемелік нұсқау хат  

 

Методическое сопровождение  

воспитательной и идеологической работы в организациях  

общего среднего образования в рамках изучения 

произведения Главы государства  

«Слово о независимости»  

 

Инструктивно-методическое письмо  

 

Басуға 19. 06. 2015 ж. қол қойылды. Пішімі 60×84 1/16.  

Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс.  

Қаріп түрі «Times New Roman». Шартты баспа табағы 3,0  

 

Подписано в печать 19.06. 2015 г. Формат 60×84 1/16.  

Бумага офсетная. Печать офсетная.  

Шрифт Times New Roman. Усл. п.л. 3,0  

 

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі  

«Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы» РМҚК  

010000, Астана қ., Орынбор көшесі 4, «Алтын Орда» БО, 15-

қабат  

 

Министерство образования и науки Республики Казахстан  

Национальная академия образования им. И. Алтынсарина  

010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, БЦ «Алтын Орда» 15 этаж