Жалпы редакциясын басқарған Ғалымқайыр Мұтанов Жауапты редактор

Аманат
59
о своЁМ стАновленИй И ФоРМИРовАнИИ 
совРеМенного высШего 
 ЭконоМИЧеского обРАзовАнИЯ
Я 
родился в селе Бескайнар Талгарского рай-
она  Алматинской  области  в  небольшом  
ауле  восточнее  г.  Алматы  у  подножья 
гор,  покрытых  вечно  зелеными  тянь-шаньскими 
елями.  В  разные  годы,  село  носило  разное  назва-
ние: участок Прямая Щель;  затем совхоз Горный 
Садовод, а  сейчас называется Бескайнар,  но для 
местного населения этот   уголок до сих пор изве-
стен как Жатканбай жайляуы.  В детские годы я в 
полной мере впитал любовь отца Байгужи и мате-
ри Тунсулу, которые в голодные 30-е годы  потеряв 
свои многочисленные семьи и на склоне лет родив 
меня, отдали мне всю свою родительскую любовь. 
В послевоенные годы в деревне было очень мало де-
тей дошкольного возраста, и каждый из них был 
любимцем всей взрослой части населения. В такой 
благодатной  обстановке  формировались  будущие 
граждане  будущего независимого Казахстана.  
В  нашем  небольшом  селе,  расположенном  высоко  в  горах, 
была небольшая школа для начальных классов, где учились  1 - 3  
и 2 - 4 в 1-ю и 2-ю смену в одном и том же помещении. Всего во 
всех 4-х классах нас набиралось человек 20 - 25. В школу при-
ходили из лесничества, бригады колхоза "Луч Востока", различ-
ных животноводческих баз расположенных за 5-7 километров от 
школы. Для чего я это подробно описываю? Хочу показать как 
маленькие 7 - 10 лет дети шли пешком под дождем, снегом, под 
жгучими горными солнечными лучами без сопровождения стар-
ших и зачастую пешком. Причем они очень и очень редко опаз-
дывали на занятия. Из числа этих детей выросли ученые, руково-
дители предприятий, подразделений крупных предприятий, а так 
же видные партийные работники. 

Аманат
60
После окончания начальной школы я учился в 1-й Алмате в 
СШ №27. Здесь я быстро сошелся со своими одноклассниками, 
с которыми, как оказалось жил неподалеку, но трудно привыкал 
к новому распорядку занятий, к новым учителям. В моей памя-
ти остались имена учительницы по истории Надежды Ивановны, 
выпускницы МГУ им. М. В. Ломоносова, русского языка Люд-
милы Ивановны, химии Любовь Борисовны. Под влиянием рас-
сказов Надежды Ивановны у меня зародилась мысль об обучении 
в  Москве,  которая  позднее  четче  определилась.  Затем  я  учился 
в средней школе в колхозе им. Калинина, проживая при школь-
ном интернате, которую окончил с серебреной медалью. Об этой 
школе у моих одноклассников до сих пор в доброй памяти имена 
Ольги Ивановны Айва, Шолпан Калиевны Калиевой. Именно они 
(все вышеназванные) учителя посеяли семена знаний, семена ду-
шевной доброты. Для меня они составляют идеал Учителя, идеал 
Воспитателя. До сих пор помню мягкие ладони Любовь Борисов-
ны,  которая  поглаживая  меня  успокаивала  и  давала  советы.  По 
прошествии многих лет вспоминая их думаю, что война занес-
ла многих из насиженных мест в Киеве, Харькове, Москве и др. 
мест,  благодаря  чему  казахстанцы  получили  высококвалифици-
рованных учителей, воспитателей. Если бы все вновь прибывшие 
были бы такими как они, то уверен  декабрьских событий 1986 
года не было бы. 
В  1951  году  пошел  в  начальную  школу  №104,    закончил  в  
1961 среднюю  школу в колхозе  им. М.И.Калинина, ныне село 
Туздыбулак.  После  окончания  школы  начал  трудовую  деятель-
ность разнорабочим в родном селе.  
В 1962 году стал студентом  экономического факультета Каз-
ГУ им. С.М. Кирова. Через год исполнилась заветная мечта, кото-
рую заложила школьная учительница истории, выпускница МГУ 
Надежда  Ивановна.  Она  не  только  учила  предмету,  но  вселяла 
желание  ехать  учиться  обязательно  в  московский  университет. 
Да и сама мысль поехать из деревни в Прямой Щели, где была 
только начальная школа, в  самый престижный вуз страны могла 
прийти только потому, что учителя школы не только учили, но и 
добивались от учеников таких знаний, что позволило, блестяще 
сдав вступительные экзамены   поступить в КазГУ. Через год  как 
лучший студент, активист,  отличник учебы, был переведен на 2-й 

Аманат
61
курс экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. 
Годы учебы незабываемы,  студенты с жадностью впитыва-
ли в себя не только знания, но и дух старинного университета, 
который царил в МГУ. Великое множество событий, откровений 
– такой шанс бывает раз в жизни –  заниматься в тех же ауди-
ториях,  ходить  по  тем  же  коридорам  и  лестницам,  где  прошли 
многие  великие  русские  ученые,  поэты,  писатели  –  оставили 
много счастливых воспоминаний. В здании на Моховой на углу 
улицы  Герцена  слушали  лекции  таких  выдающихся  советских 
ученых-экономистов как: Н.А. Цаголов, В.В. Куликов, Н.В. Хес-
син, В.П. Шкредов, В.Н. Черковец, Валентей, Массарыгин. Они 
самозабвенно, влюбленно читали свои лекции, одержимые един-
ственной мыслью – увлечь молодое поколение любимой наукой 
– экономикой. Удивительные педагоги, удивительные люди дали 
не только знания, сформировали во мне не только уважение к их 
личностям, но и особое, трепетное отношение к педагогическому 
труду, воздействовало на склад ума, навсегда определило  выбор 
пути в жизни. Надеюсь я продолжил научную и педагогическую 
стезю своих наставников.
В Московском университете всегда царил дух свободы, ибо 
мы учились в постхрущевский период, когда все ожидали пере-
мен, которые бурно обсуждались среди ученых Москвы. События 
в стране имели резонанс и в студенческой среде. Для студентов 
всегда были открыты двери на конференции, встречи не только в 
стенах МГУ, но и в Доме ученых АН СССР и в других Москов-
ских вузах. В холлы университетского общежития  для   встречи  
со  студентами  приходили    патриархи советской экономической 
мысли как академик К.В.Островитянов, на сцене Актового зала 
МГУ проводились концерты Большого симфонического оркестра 
СССР,  различных  творческих  коллективов,  солистов  Большого 
театра,  Таганки.  Встречи  с  академиком  К.В.  Островитяновым, 
зав.  кафедрой  МГУ  Н.А.  Цаголовым,  непосредственная  работа 
с профессором Куликовым В.В. оставили неизгладимое впечат-
ление,  чувство безграничного уважения к личности каждого из 
них, у которых мне посчастливилось учиться, сохранилось на всю 
жизнь.  Их простота, доступность, умение выслушать оппонента, 
как в постоянных поисках открываются новые истины, как рож-
даются новые вопросы и задачи, определяются методы и приемы 

Аманат
62
их решения –  это были удивительные педагоги и удивительные 
люди,  которых я с благодарностью буду помнить всегда.
Шли  годы  я  окончил  аспирантуру  МГУ  и  стал  ассистентом 
кафедры  политэкономии  Алматинского  филиала  Жамбылского 
технологического института легкой и пищевой промышленности. 
Здесь вновь встретились мне добрые, отзывчивые люди, как за-
ведующие кафедрами Омаров С.О., Бижанов К.Б., директора фи-
лиала в разные годы Лаура Имангазиевна, Ескаиров М.Е. С вос-
хищением  вспоминаю  первую  встречу,  тогда  еще  заведующего 
отделом науки ЦК Компартии Казахстана С.У. Джандосова.  Дело 
было в том, что один из доцентов кафедры написал заявление в 
ЦК на своего коллегу. Санжар Уразович позвонил на кафедру, вы-
яснив расписание,  пришел пешком в филиал на лекцию доцента, 
на  которого  была  написана  жалоба.  На  лекции  присутствовали 
вместе с ним все свободные от занятий члены кафедры, в том чис-
ле и жалобщик. Лектор от волнения и страха закончил лекцию 
на 15 минут раньше звонка, и все ожидали разноса и сурового 
наказания.  Санжар  Уразович,  почувствовав  обстановку,  сам  на-
чал подробно разбирать содержательные и методические аспек-
ты  прослушанной  лекции  и  в  заключении  дал  положительную 
оценку. Все облегченно вздохнули, и конечно, для нас он был и  
явился еще раз   эталоном порядочности, разумности и человеч-
ности. Все члены кафедры, включая лектора и жалобщика, поня-
ли мудрость поступка Санжара Уразовича. В дальнейшем члены 
кафедры  стали    бережнее,  деликатнее  относиться  друг  к  другу, 
строгая  учебная  дисциплина  была  тогда  на  высоком  уровне,  и 
поддерживалась как-то незаметно как нечто, само собой разуме-
ющееся. Тогда главной заботой руководства и общественных ор-
ганизаций была успеваемость и, вполне естественно,  повысили 
требовательность к качеству проводимых занятий со студентами. 
В 1979 году меня пригласили работать в Министерство выс-
шего  и  среднего  специального  образования  Казахской  ССР  ин-
спектором Управления преподавания общественных наук. Я ку-
рировал преподавание политэкономии и воспитательную работу 
в вузах Казахстана. Это позволило мне войти в непосредственно 
тесный контакт с ведущими профессорами, преподавателями-об-
ществоведами,   ознакомиться с состоянием дел на общественных 
кафедрах вузов республики, интересами творческой и педагоги-

Аманат
63
ческой деятельности периферийных вузов. Мне посчастливилось 
соприкоснуться  и  почувствовать  интересы  науки  и  нашего  ре-
спубликанского  образования.  Я  видел  доступность  нашим  пре-
подавателям новшеств, которые использовались в преподавании 
общественных  наук  в  признанных  учебных  центрах  Москвы, 
Ленинграда. Работа в УПОН расширила мои знания  не только 
в области методики, но и в делопроизводстве вузов, в т.ч. дека-
натов, кафедр и всех сопутствующих служб.  Работа и общение 
с людьми, выдержка и такт стали частью моей натуры. Здесь я 
овладел искусством коммуникации, прошел первую свою провер-
ку  на  профессионализм,  высокую  научную  принципиальность, 
прочность, человечность. Таким навыкам никто и нигде специ-
ально не учит. Этому учит жизнь, практика и навыки такого рода 
деятельности  приходят вместе с работой в большом коллективе 
профессионалов. 
В 1984 г. зав. кафедрой политэкономии КазГУ профессор Пу-
риц  В.Н.  пригласил  меня  на  преподавательскую  должность.  С 
того времени вся моя жизнь связана с Казахским государствен-
ным  университетом. Проработав доцентом, зам. зав. кафедрой, 
активно включившись в круг научных исследований признанных 
ученых университета, я в 1988 году во время стажировки в  Мо-
скве,  уточнил тему докторской диссертации. В 1989 году  обсу-
дил  на  кафедре  первый  вариант  своей  работы,  а  годом  раньше 
в ИНИОН  АН СССР депонировал монографию “Коллективное 
хозяйствование при социализме”, объемом 8 п.л.
В своей первой монографии сделал попытку обобщить раз-
витие общественного разделения труда и на этой основе выявить 
закономерности  формирования  коллективного  характера  обще-
ственного труда. На мой взгляд, если колхозы возникли в целях 
объединения трудовых усилий отдельных людей, то развитие тех-
ники и технологии производства диктует совместный труд в силу 
действия законов общественного разделения труда, в результате 
чего  в  общественном  производстве  формируется  коллективное 
производство. Этому виду общественного производства, по мое-
му мнению присущи свои законы и категорий, отличные от пред-
шествующих экономических систем.
Период работы над диссертационной работой совпали с исто-
рическими событиями, которые захлестнули бывший   Советский 

Аманат
64
Союз. Бурные дебаты в Верховном Совете СССР, борьба за власть 
между тогдашними лидерами Компартий СССР и РСФСР сопро-
вождался возникновением новых форм хозяйствования и факти-
ческому развалу плановой системы. Все это не могло не отраз-
иться и на моей научной работе, и в деятельности университета. 
Исходя из складывающейся обстановки руководство Республики 
потребовало введения новых специальностей, которые раньше в 
вузах Казахстана не практиковались, произвело смену руковод-
ства  университета,  которое  открыло  новый  факультет  –  Эконо-
мики и социологии. Должность декана факультета возложили на 
меня. В истории факультета появились новые страницы. 
Я возглавил факультет экономики и социологии в период, ког-
да страна, получив независимость, переходила на рыночные от-
ношения, что потребовало от системы высшей школы Казахстана 
новые и не просто новые подходы, но и новые специальности, но-
вые государственные стандарты специальностей, введение мно-
гоуровневой системы высшего образования, новые дисциплины, 
спецкурсы, спец. семинары и многое-многое другое новое. Сле-
дует сразу отметить, что в качестве декана факультета я неизмен-
но получал поддержку руководства университета и прежде всего 
поддержку моего наставника, ректора Нарибаева К. Н. Со своими 
мыслями, идеями я прежде всего делился с ним. Он оценивал их 
целесообразность, оценивал ситуацию и давал добро или придер-
живал до поры до времени. Его мудрость наставника позволило 
мне постичь премудрости этой жизни.
Руководство молодой независимой страны сочло нужным, и 
изыскало средства для месячных курсов в Университете Кентук-
ки (США). В числе 30 человек я успешно прошел стажировку на  
курсах.  Ознакомившись  скрупулезно    с  организацией  учебного 
процесса в зарубежной высшей школе,  по возвращении, начал 
постепенно  внедрять  в  учебный  процесс  новые  дисциплины, 
курсы,  технологию  обучения  студентов.  Остро  встал  вопрос  о 
педагогических  кадрах.  Во-первых,  наиболее  способные,  пер-
спективные молодые люди волей судьбы и экономических обсто-
ятельств  ушли на государственную службу или бизнес, и препо-
давательский состав довольно быстро старел. Во-вторых, низкая 
оплата труда профессорско-преподавательского состава привела 
к  оттоку  из  вузовской  системы  наиболее  опытных,  квалифици-

Аманат
65
рованных кадров. В-третьих, возникновение новых независимых 
государств,  крушение  “железного  занавеса”  и  открытие  границ 
привело к миграции наиболее востребованных специалистов. В 
этих условиях создавалась новая концепция экономического об-
разования, с соответствующими изменениями в кадровой поли-
тике, учебных программах, методике и т.д. 
Преподавательские кадры на первых порах формировались из 
числа своих выпускников, но я старался активно работать и при-
влекать  специалистов-практиков.  В  этом  отношении  большую 
положительную роль сыграло то, что в Алматы находились все 
министерства, ведомства, парламент республики, откуда и при-
глашали преподавателей по специальным курсам и дисциплинам, 
руководителей  производственной  и  преддипломной  практики, 
дипломных  и  выпускных  работ.  Здесь  надо  отметить  большую 
помощь  профессора  Оспанова  Х.А.,  работавшего  советником, 
заместителем министра внешнеэкономических связей, а затем и 
министром.
Учитывая острый недостаток специалистов в области внеш-
неэкономических связей коллектив факультета инициировал до-
срочный  выпуск  специалистов  из  числа  студентов  отличников 
–  и нашел понимание и поддержку в ректорате, министерствах. 
Большую помощь в этом  оказал зав. кафедрой, доцент Ержанов 
А.Б. и первые 16 человек, полностью выполнивших программу 
4-х  лет  обучения  за  три  года,  получили  дипломы  по  специаль-
ности “международные экономические отношения”. В настоящее 
время эти выпускники занимают ответственные должности (на-
чальники отделов, управлений) в РГП, банках и др. учреждениях, 
а Сагындыкова Галия стала лучшей выпускницей магистратуры 
Калифорнийского  университета 2001  года. Ныне  она  защищает 
там же докторскую диссертацию[PHD]. В 1992 году по инициа-
тиве экономического совета при Президенте РК на базе Каз. ГУ, 
поддержке ректора университета профессора К. Н. Нарибаева и 
моем активном участии были проведены курсы Института эконо-
мического развития Всемирного банка. Из числа слушателей тех 
курсов  позднее  вышли  способные,  трудолюбивые  преподавате-
ли. Они стали докторами наук, профессорами, зав. кафедрами, а 
один из них стал министром (Кулекеев Жаксыбек). Затем с Изжа-
новым М.М. на грант Министерства  внешней торговли Италии 

Аманат
66
при поддержке Правительства Казахстана организовал, курсы по 
маркетингу и 17 самых лучших слушателей в последующем про-
должили эти курсы в Милане, Турине, Генуя (Италия).  В каче-
стве руководителя факультета, подталкивал своих выпускников и 
преподавателей к постоянному повышению своей квалификации, 
изучению иностранных языков, освоению новых дисциплин, спе-
циальностей. Преподаватели факультета систематически посеща-
ли курсы, организованные в КИМЭП, Казахским экономическим 
университетом. Были и другие формы повышения квалификации. 
Я  и  сам  постоянно  совершенствовал  свои  знания,  повышал 
педагогическую квалификацию. С этой целью выезжал за рубеж 
в  престижные  университеты:  Кентукки  (США),    Университет 
Небраска в г. Линкольн, где совместно с коллегами из Алматы и 
Бишкека проходили курсы по методике преподавания экономиче-
ских дисциплин.
В феврале 1995 года я защитил докторскую диссертацию, в 
Национальной  Академии  наук  Кыргызстана  –  стал  профессо-
ром в 1997 году. Моя докторская диссертация получила высокую 
оценку специалистов в теоретическом и методологическом пла-
не. В работе большое место занимает методология исследования 
экономической системы и ступеней познания экономических яв-
лений.  В  теоретическом  плане  научную  ценность  представляет 
определение места и роли вновь возникшей экономической си-
стемы в прежнем способе производства и, на этой основе показал 
формирование смешанной экономики. 
По предложению ректора университета проф. К. Н. Нариба-
ева  вначале  открыли  диссертационный  совет  по  защите  канди-
датских диссертации, который затем преобразовали в докторский 
совет. Защита осуществлялась по трем специальностям. Ценным 
новшеством в работе этого и последующих  диссертационных со-
ветов было защита научных трудов по экономико - математиче-
ским методам, которая была развитой в западных университетах, 
а у нас никак не могли, а где - то и не хотели развивать.
В период становления новой системы высшего экономическо-
го образования ощущалась острая нехватка  учебников и учебно-
методической литературы.  выступил с идеей срочного создания 
учебно-методической лаборатории, где бы печатались и тиражиро-
вались раздаточные материалы по всем дисциплинам, изучаемым 

Аманат
67
студентами факультета. Новые учебные планы, новые курсы,  их 
усвоение  оказалось  для  студентов  совсем  нелегким  делом,  из-за 
отсутствия  соответствующего  учебника,  методических  указаний.  
Срочно было организовано оформление и размножение конспек-
тов  лекций,  раздаточного  материала  отредактированным  самими 
предметниками, что в значительной степени помогало студентам 
при сдаче экзаменов по новым курсам. Постепенно лабораторию 
оснастили компьютерами, ксероксами, ризографом и она в какой-
то мере стала соперничать с издательством университета, так как 
работала на заказ студентов дневного и заочного обучения. В ла-
бораторию преподаватели приносили лишь рукопись и проверяли 
напечатанную  продукцию  перед  изданием.  Продукция  лаборато-
рии стала хорошим подспорьем для студентов, особенно для за-
очников. Здесь издавались программы дисциплин, учебные планы 
по курсам с перечнем дисциплин, тестовые вопросы, программные 
вопросы для устных экзаменов и т.д. Кроме того уточнялись опре-
деления ключевых понятий по той или иной дисциплине, перечень 
обязательной и дополнительной литературы. 
Важным  аспектом  своей  деятельности  в  качестве  декана  
было  создание  учебников  и  учебно-методических  пособий  по 
экономическим  дисциплинам.  Несколько  ведущих  профессоров 
и доцентов написали учебник “Экономикалық теория негіздері” 
и издали в 1998 году в издательстве “Санат” . До этого были из-
даны учебные пособия “Аралас экономиканың негіздері” в 1996 
году,  а  также  совместно  с  Елемесовым  Р.,  при  поддержке  фон-
да “Сорос-Казахстан”,  учебное пособие “Государство и рынок” 
(1997г.), которое послужило хорошим подспорьем для студентов 
специальности “Государственное и муниципальное управление”. 
В  том  же  году  впервые  в  истории  экономического  образования 
Казахстана было издано учебное пособие по истории экономиче-
ской мысли “Экономикалық ілімдер тарихы” коллективом авто-
ров. Если застрельщиком этого издания был Жатканбаев Е.Б., то 
большой вклад сделали доценты Доскалиев С.А. и Елемесов Р.Е., 
в качестве авторов, редактора издания. 
После  назначения  на  должность  проректора  КазГУ  имени 
аль-Фараби, я старался быть застрельщиком  по написанию и из-
данию учебников и учебных пособий. На новой должности к это-
му делу подключал уже не только экономистов, но философов, 

Аманат
68
юристов, международников и др. Привлекал денежные средства, 
поступающие  в  университет  из  Турецкого  филиала,  материаль-
но заинтересовывая авторов к написанию необходимых учебно-
методических пособий. В результате этой акции преподавателя-
ми КазГУ было написано более 50 учебных пособий, основная 
масса которых была издана в Анкаре и использовались студен-
тами из Турции. Это послужило основой к созданию учебников 
и учебных пособий и для студентов КазГУ преподавателями фа-
культета международных отношений, юридического, философии 
и  политологии.    В  этот  период  на  факультете  изданы  учебные 
пособия  “Таможенно  -  тарифное  регулирование  в  Республике 
Казахстан”  (2000  год)  совместно  с  профессором  Суховой  Л.Ф., 
“Халықаралық экономикалық қатынастар” под редакцией проф№ 
Елемесова  Р.    (Қазақ  университеті,  2002),  "Экономикадағы 
ғылыми  зерттеулердің  әдістері"  (Нарибаев  К.Н.  и  Мухтарова 
К.С.) Алматы, 1999 ж.,учебное пособие для магистрантов и аспи-
рантов “Методология исследования экономики” и др.
Важным  направлением  деятельности  профессорско  -препо-
давтельского состава явилось работа по созданию типовых про-
грамм  дисциплин.  Первой  типовой  программой  явилась  Про-
грамма курса “Экономическая теория”, изданная в 1995 году, за-
тем были изданы несколько программ по социологическим дис-
циплинам. В течение двух лет было издано типовых программ, 
примерно,  по  300  дисциплинам  университетских  специально-
стей.  Причем  эти  типовые  программы  дисциплин  становились 
достоянием преподавателей и студентов всех университетов и ву-
зов  Казахстана. Острый спрос на них возник в период аттестации 
вузов Министерством образования и науки.
В качестве проректора курирующего учебно-методическое объ-
единение университетов по гуманитарным и естественнонаучным  
специальностям самое непосредственное участие я принимал в соз-
дании государственных стандартов нового поколения специально-
стей и типовых учебных планов в течении 2000 и 2001 годов. Пре-
подаватели университета участвовали в создании почти 52 государ-
ственных стандартов нового поколения и победили в конкурсе по 32 
специальностям и по  семи специальностям стали соавторами. 
Переход к американской системе обучения в вузах определился 
тем, что нашему молодому  независимому государству необходимо 

Аманат
69
было избрать такую систему обучения, которую признали бы зару-
бежные  вузы.  Второе  необходимое  требование  это  малозатратное 
обучение.  Этим  принципам  отвечало  американская  система.  Ещё 
одна  особенность  этой  системы  обучения  заключается  в  том,  что 
если обучающийся желает углубить свои знания по той или иной 
дисциплине  то  нужно  ходить  на  дополнительные  платные  курсы. 
Американская  система  обучения  построена  на  самостоятельном 
изучении  дисциплины  студентами,  где  преподаватели  выполняют 
больше  роль  консультанта.  Академический  год  составляет  ныне 
30 недель, а не 35 как было в советское время. В течении семестра 
студенты изучают 6 - 7 дисциплин и по всем им сдают экзамены. 
Сократились понятия зачет, курсовые работы и др. Со второй поло-
вины 90-х годов прошлого века наши выпускники вхожи с нашими 
дипломами в любой американский или европейские вузы. Многие 
наши выпускники бакалавриата успешно проучились там и показа-
ли высокий уровень знаний и получили степень магистра.
Ныне Факультет переименован в Высшую школу экономики 
и бизнеса. В ней учатся более 2000 студентов, магистрантов, док-
торантов. В бакалавриате обучаются по 8-ми, в магистратуре по 
9-ти  и  в  докторантуре  по  4      специальностям.  Коллектив  ППС 
ныне твердо установился и основной костяк составляют свои вы-
пускники магистратуры, аспирантуры и докторантуры и средний 
возраст  не  достигает  40  лет.  В  это  дело  большой  вклад  внесли 
деканы первого десятилетия ХХ века профессора Елемесов Р. Е.,  
Мухамедиев Б. М., а так же доцент Ермекбаева Б. Ж. Хочется на-
деяться,  что  сегодняшние  заведующие  кафедрами  продолжат  и 
осуществят дальнейшие преобразования экономического образо-
вания  и  у  профессора  Мухтаровой  К.  С.,  доцентов  Султановой 
Б.Б., Арзаевой М. Ж,, Бордоусова О. В. есть все предпосылки для 
успешной работы. В современном КАЗ. НУ им. аль Фараби весь-
ма приличное финансирование со стороны государства, большие 
возможности зарубежной стажировки и повышения квалифика-
ции,  научного  роста  преподавателей  по  программе  "болошак". 
Всё это ныне под эгидой и при помощи государства. Это даёт нам 
основание верить в большое будущее экономического образова-
ния в стенах нашего университета.  

70 жылдық мерейтой

Немерелерімен бірге
Достары арасында

Аманат
72
 
 Жүсіп СҮлЕйМЕН
Халықаралық ақпараттандыру
 академиясының академигі,
 п.ғ.д., математика профессоры
1940 жылы Ақтөбе облысы, Ырғыз ауданы, №11 ауылда туыл ды.
1959  жылы  қазіргі  әл-Фараби  атындағы  ҚазҰУ-дың  меха-
ника – математика факультетіне оқуға түсіп, 1964 жылы диффе-
ренциалдық  және  интегралдық  теңдеулер  мамандығы  бойынша 
үздік дипломмен бітірді.
1968 жылы «003 – дифференциалдық теңдеулер» мамандығы 
бойынша  «Дифференциалдық  теңделер  жүйесі  шешімдерінің 
орнықтылығы мен сипаттаушы сандары» тақырыбында кандидат-
тық диссертация қорғады.
2004  жылы  «13.00.02  –  математиканы  оқыту  теориясы  мен 
әдістемесі» мамандығы бойынша «Университеттің физика – мате-
матика  факультеттерінің  студенттерін  дифференциалдық  тең-
деулерге оқытудың әдістемелік жүйесі» тақырыбына докторлық 
диссертация қорғады.
1998  жылы  әл  –  Фараби  атындағы  ҚазҰУ-дың  профессо-
ры, 2011 жылы ҚР математика мамандығы бойынша профессор 
ғылыми атағы берілді.
1968-1969  жылдары  қазіргі  әл-Фараби  атындағы  ҚазҰУ-да 
дифференциалдық теңдеулер кафедрасында оқытушы, 1969-1971 
жылдары аға оқытушы болып қызмет атқарды. 1971-1983 және 
1985-1990  жылдары  аталған  кафедраның  доценті.  1983-1985-
1990-1992  жылдары  осы  кафедраның  меңгерушісі,  1992-1994 
жылдары ҚазҰу оқу – әдістемелік басқармасының бастығы.

Аманат
73

жүктеу/скачать 3,67 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: