«Жалпыұлттық құндылықтар негізінде білім беру және тәрбиелеу»

31 
Белсенділік-бұл тәжірибені игерудің белсенді процесі. Іс-әрекетте 
қабылдау, есте сақтау, ойлау, қиял белсендіріліп, жетілдіріледі. Кез-келген 
әрекетте әрекеттер нәтижеге қол жеткізіледі. Әрекеттерді бірнеше рет 
қайталағанда, олар үйренеді және болашақта күрделі әрекеттерді жеңуге 
көмектесетін дағдыларға ауысады 
Сондықтан мектепке дейінгі жастағы музыкалық іс-әрекеттің барлық 
түрлері мен формаларын біз мамандықты анықтау және таңдау және 
Музыкалық білім берудегі барлық міндеттерді шешу үшін қолданамыз. 
Мұғалім мен баланың жақсы қарым-қатынасы үшін балабақшада 
музыкалық қызметті ұйымдастырудың қол жетімді және қолайлы түрлері мен 
формалары қажет. Негізгі және жиі орындалатын музыкалық сабақтар, оған 
әнайту, ритақтыжаттығулар, музыкалық ойындар кіреді. 
Выбор будущей профессии-важный шаг во взрослой жизни, поэтому 
начиная с малых лет, дети должны быть, направлены и ориентированы для 
будущего.
Роль музыкального руководителя в дошкольном учреждении огромна. От 
педагога зависит умелая подача музыкального материала, грамотное 
построение занятия и общий положительный настрой, от которого зависит 
получится ли у ребенка проявить свой творческий потенциал в музыкальной 
деятельности и сможет ли педагог привить любовь к музыке, которая возможно 
превратится в будущую профессию.
Деятельность это активный процесс овладения опытом. В деятельности 
активизируются и улучшаются восприятие, память, мышление, воображение. В 
любой деятельности действия достигнут результата. В многократном 
повторении действий, они усваиваются и переходят в навыки, которые 
помогают справляться с более сложными действиями в будущем
Поэтому все виды и формы музыкальной деятельности в дошкольном 
возрасте мы используем для определения и выбора профессии и решению всех 
поставленных задач в музыкальном образовании.
Для лучшего взаимодействия педагога и ребенка, необходимы доступные и 
приемлемые виды и формы организации музыкальной деятельности в детском 
саду. Основные и чаще всего проводимые это музыкальные занятия, куда 
входят пение, ритмические упражнения, игра на ДМИ, музыкальные игры. 
Выбор будущей профессии закладывается как основа с дошкольной 
скамьи, это помогает детям в профессиональном определении во взрослой 
жизни.
Современный рынок труда многообразен и порой человеку сложно сделать 
свой выбор, исходя из своих возможностей и способностей. Как же все таки 
выбрать профессию, которая бы помогла человеку реализовать свой потенциал 
и внутренние ресурсы.
Профессия 
музыкальный 
руководитель 
в 
работе 
дошкольного 
учреждения , значима и требует огромной самоотдачи от педагога.
На музыкальном занятии от музыканта зависит уровень восприятия 
материала детьми, способность проявления и раскрытия творческого 

32 
потенциала ребенка. Ведь музыкальное занятие многогранно, сюда входит 
слушание и восприятие музыки в песнях, танцах, детских оркестрах. И что 
самое актуальное, на сегодняшний день педагоги музыканты включают в 
работу лого ритмические зарядки, песни, что помогает детям в 
совершенствовании произносимых звуков, координации движений.
В качестве главного формирования и успеха в восприятии музыкального 
материала, лежит выразительность исполнения пьес и песен, это помогает 
лучше усвоить музыкальные образы и содержание музыкального материала.
В слушании музыки дошкольный возраст очень чувствителен к образам и 
чувствам 
передаваемых 
произведений. 
Через 
эмоции 
реализуется 
художественно-музыкальный образ, и его подача во всех ступенях развития 
ребенка.
Детское исполнительство- это музыкальная деятельность на детских 
музыкальных инструментах, пение, музыкально-ритмические движения. Оно 
помогает почувствовать характер музыки и способность самостоятельно 
проявлять свое отношение к ней.
Пение - это, пожалуй, главный вид деятельности у детей дошкольников. 
Дети поют и подпевают, начиная с 2 летнего возраста. Подбирая материал 
педагог всегда учитывает возрастные возможности детей, воспитательное и 
развивающее содержание материала.
Музыкально-ритмические движения- это деятельность, которая передает 
характер музыки в движении. Сюда входят танцы, ритмические упражнения 
музыкальные игры.
Игра на детских музыкальных инструментах способствует развитию 
музыкального слуха, чувству ритма и памяти.
Музыкально-дидактические игры - это игровой метод для развития слуха и 
чувства ритма у детей.
Детское музыкальное творчество у дошкольников находятся в стадии 
становления, проявляются в простом и элементарном, например, в показе 
знакомых танцевальных движений, игре на инструментах в свободной форме.
Музыкально-образовательная деятельность у дошкольников, помогает 
узнать о музыке, как о виде искусства, о композиторах, о музыкальных 
инструментах, о народной музыке.
В дошкольном возрасте необходимо задействовать все виды музыкальной 
деятельности, все они помогают лучше и шире понять и принять музыкальный 
мир во всех его проявлениях. Музыкальные занятия способствуют дальнейшей 
профориентации у дошкольников.
Музыкальные игры помогают раскрыть потенциал ребенка, преодолеть 
стеснение и робость во время исполнения танца, песни, раскрытие своего «Я» у 
ребенка, помощь в социальной адаптации, формируют интеллект и 
способности. В играх все поставленные цели и задачи реализуются.
Еще одна самая важная форма музыкальной деятельности - это праздники. 
Они приносят детям радость ,положительные эмоции и чувство удовлетворения 
от проделанной работы. На празднике ставят задачи нравственного, 

33 
эстетического и физического воспитания. Воспитывается любовь к Родине, к 
дружбе, уважение друг к другу. Развивают творческие и исполнительские 
навыки. В программу праздника входят все виды деятельности используемые 
на музыкальных занятиях. Дети с огромным удовольствие демонстрируют свои 
умения и навыки на празднике перед родителями.
Музыкальная 
деятельность 
способствует 
психоэмоциональному, 
творческому развитию. Все эти моменты в развитии ребенка важны и значимы 
в ранней профориентации дошкольника и помогают в выборе профессии 
музыкального руководителя в детском саду. 
В детском саду, мы создаем все условия для решения поставленных задач, 
которые помогают оказать влияние на дальнейшее самоопределение с выбором 
профессии.
Список литературы 
1. Демченко, А. Ю. Некоторые проблемы современного развития 
культурно-досуговой деятельности и народного творчества / А. Ю. Демченко // 
Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. – М.: ГИВЦ МК РФ, 
2003. 
2. Пономарев, В. Д. Игровая технология праздничного досуга / В. Д. 
Пономарев. – Кемерово: Прометей, 2010. 
3. Фролова, Г. И. Организации и методика клубной работы с детьми и 
подростками: учебное пособие для студентов институтов культуры / Г. И. 
Фролова. – М.: Просвещение, 1986. 

жүктеу/скачать 6,46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: