«Жалпыұлттық құндылықтар негізінде білім беру және тәрбиелеу»



Pdf көрінісі
бет174/188
Дата25.11.2023
өлшемі6,46 Mb.
#127328
1   ...   170   171   172   173   174   175   176   177   ...   188
1. Исследования на уроках
.
 
Это исследование научного медицинского 
материала, когда по данным энцефалограммы или кардиограммы учащиеся 
пробуют определить состояние человека в момент обследования, исследование-
эксперимент по вкусовым ощущениям и решением проблемного вопроса 
«Какие рецепторы распознают острый вкус пищи?», исследование-анализ, 
например: «Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка 
возможных последствий их влияния на организм», «Анализ и оценка этических 
аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»; «Анализ и 
оценка различных гипотез происхождения жизни, происхождения человека и 
формирования человеческих рас»; «Выявление антропогенных изменений в 
экосистемах своей местности»; терминологическое исследование казахского, 
английского, латинского и греческого перевода биологических терминов и их 
расшифровка 
по 
ключевым 
вопросам, 
экспериментальная 
работа 
индивидуального характера при изучении рефлексов головного мозга, решение 
проблемных биологических задач. Так, при организации процесса изучения 
раздела «Основы экологии» в 11 классе, учащимся предлагаются задачи 
исследовательского характера: 
- Известно, что неядовитые змеи полозы питаются в природе 
мышевидными грызунами. Но выпущенная в террариум со змеей белая мышь 
через сутки не была съедена. Выскажите наибольшее число гипотез, 
объясняющих этот факт. 
- Ученому-биологу необходимо изучить изменение активности травяных 
лягушек в зависимости от времени суток. Опишите возможный план 
проведения работы и укажите порядок действий при ее выполнении. 
Разработайте возможную методику исследования. 
- Ученый долгое время в одни и те же часы утром, днем и вечером 
проводил подсчет числа чаек в небольшой колонии этих птиц. Какие цели 
могли стоять перед исследователем? Какие вопросы биологии птиц могут быть 
изучены таким образом? 
Для быстрого и продуктивного решения заданий исследовательского 
характера уместно использовать на уроках парные и групповые формы работы 
над мини-проектами. [3, с. 24]. При изучении в 9 классе темы «Последствия 


420 
деятельности человека в окружающей среде» предлагается рассмотреть 
экологическую ситуацию: Один производитель хлопка решил быть 
независимым от природы, чтобы упростить себе жизнь. Купил плантацию, 
оросил землю, уничтожил все ненужные растения, посадил хлопок, подкормил 
искусственными удобрениями. Вскоре плантация превратилась в рай для 
насекомых, питающихся хлопком. Плантатор купил пестициды и обработал 
ими хлопок, наиболее приспособленные к ядам насекомые выжили и дали 
потомство. Теперь у плантатора маленький доход, но большой урожай 
насекомых. Определите проблему, цель исследования, задачи, рабочую 
гипотезу и предоставьте результаты исследований этой проблемы.
Опытно-проблемные исследования наши учащиеся проводят с растениями 
на пришкольном учебно-опытном участке и школьном дворе. Например, 
результаты опыта «Влияние густоты посева рассады петунии и бархатцев» 
используются на уроках при изучении тем «Борьба за существование» и 
«Абиотические факторы среды». Такая работа на ряду с исследованиями 
помогает приобретать опыт по выращиванию рассады культурных растений, 
вызывает чувство удовлетворенности результатами своего труда. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   170   171   172   173   174   175   176   177   ...   188




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет