«Жалпыұлттық құндылықтар негізінде білім беру және тәрбиелеу»
жүктеу/скачать 6,46 Mb. Pdf көрінісі
|
| 1. Исследования на уроках
. Это исследование научного медицинского материала, когда по данным энцефалограммы или кардиограммы учащиеся пробуют определить состояние человека в момент обследования, исследование- эксперимент по вкусовым ощущениям и решением проблемного вопроса «Какие рецепторы распознают острый вкус пищи?», исследование-анализ, например: «Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных последствий их влияния на организм», «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»; «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни, происхождения человека и формирования человеческих рас»; «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»; терминологическое исследование казахского, английского, латинского и греческого перевода биологических терминов и их расшифровка по ключевым вопросам, экспериментальная работа индивидуального характера при изучении рефлексов головного мозга, решение проблемных биологических задач. Так, при организации процесса изучения раздела «Основы экологии» в 11 классе, учащимся предлагаются задачи исследовательского характера: - Известно, что неядовитые змеи полозы питаются в природе мышевидными грызунами. Но выпущенная в террариум со змеей белая мышь через сутки не была съедена. Выскажите наибольшее число гипотез, объясняющих этот факт. - Ученому-биологу необходимо изучить изменение активности травяных лягушек в зависимости от времени суток. Опишите возможный план проведения работы и укажите порядок действий при ее выполнении. Разработайте возможную методику исследования. - Ученый долгое время в одни и те же часы утром, днем и вечером проводил подсчет числа чаек в небольшой колонии этих птиц. Какие цели могли стоять перед исследователем? Какие вопросы биологии птиц могут быть изучены таким образом? Для быстрого и продуктивного решения заданий исследовательского характера уместно использовать на уроках парные и групповые формы работы над мини-проектами. [3, с. 24]. При изучении в 9 классе темы «Последствия 420 деятельности человека в окружающей среде» предлагается рассмотреть экологическую ситуацию: Один производитель хлопка решил быть независимым от природы, чтобы упростить себе жизнь. Купил плантацию, оросил землю, уничтожил все ненужные растения, посадил хлопок, подкормил искусственными удобрениями. Вскоре плантация превратилась в рай для насекомых, питающихся хлопком. Плантатор купил пестициды и обработал ими хлопок, наиболее приспособленные к ядам насекомые выжили и дали потомство. Теперь у плантатора маленький доход, но большой урожай насекомых. Определите проблему, цель исследования, задачи, рабочую гипотезу и предоставьте результаты исследований этой проблемы. Опытно-проблемные исследования наши учащиеся проводят с растениями на пришкольном учебно-опытном участке и школьном дворе. Например, результаты опыта «Влияние густоты посева рассады петунии и бархатцев» используются на уроках при изучении тем «Борьба за существование» и «Абиотические факторы среды». Такая работа на ряду с исследованиями помогает приобретать опыт по выращиванию рассады культурных растений, вызывает чувство удовлетворенности результатами своего труда. жүктеу/скачать 6,46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|