«Жалпыұлттық құндылықтар негізінде білім беру және тәрбиелеу»

410 
қарапайым тәжірибесін қалыптастыратын ересектердің кәсіби қызметі туралы 
білімдерін байыту.
В статье представлен опыт работы предшкольной группы ясли-сада по 
реализации вариативной программы «Профессии взрослых для дошколят». 
Основные задачи программы – формирование социальной компетенции 
дошкольников, обогащение знаний детей о профессиональной деятельности 
взрослых, которые не только расширяют общую осведомленность об 
окружающем мире и кругозор детей, но и формируют у них элементарный опыт 
профессиональный действий в специфичных для дошкольников видах 
деятельности (игровой, трудовой, экспериментальной, продуктивной). 
Мир прoфессий в сoвременнoм oбществе - слoжнaя, динaмичнaя, 
пoстoяннo рaзвивaющaяся системa. Рoдители зaдумываясь o будущем своего 
ребенка, внимaтельнo следят зa его интересaми и склoннoстями, стaрaясь 
предoпределить егo прoфессиoнaльную судьбу. Во многих семьях существуют 
профессиональные династии. Семьи гордятся ими и надеются на продолжение 
в последующих поколениях. В каком же возрасте закладывается фундамент, 
определяющий профессиональное будущее человека? 
Уже в дошкольном возрасте ребенок проявляет избирательное отношение 
к разным видам деятельности. У некоторых детей очень рано обнаруживается 
интерес и склонность к рисованию, музыке, танцам, конструированию и т.д. 
Дети в своих играх подражают взрослым и воспроизводят их действия, 
примеряя на себя роли воспитателей, продавцов, врачей, строителей и др. Такая 
ярко выраженная склонность детей к определенным ролям, играм, видам труда 
свидетельствует о первых проявлениях «профессиональной направленности» в 
развитии личности ребенка. Многие педагоги-дошкольники считают, что 
знакомство с профессиями и трудовой деятельностью надо начинать с детства. 
По словам М.А.Васильевой: «Главная задача трудового воспитания в детском 
саду – формирование правильного отношения к труду у детей дошкольного 
возраста» [1, с. 3 ]. 
В предшкольной группе ясли-сада «Ертөстік» в рамках вариативной части 
реализуется программа «Профессии взрослых для дошколят», основные задачи 
которой - формирование социальной компетенции дошкольников, обогащение 
знаний детей о профессиональной деятельности взрослых, воспитание 
уважительного отношения к труду. 
Осознавая значимость предметно-пространственной среды в становлении 
и развитии личности, я начала работу с её изменения. Она должна 
предоставлять ребенку самостоятельность, быть целесообразной, комфортной, 
информативной, оптимально оборудованной, эстетично оформленной и 
безопасной, максимально учитывать индивидуальные особенности детей, 
обеспечивать деятельностно-возрастной подход, отражать специфику региона. 
Используемый дидактический и игровой материал подобран так, чтобы дети 
могли найти для себя то, что больше всего их интересует. Имеются игровые 
центры для мальчиков и девочек, приспособленные для организации сюжетно-
ролевых игр профессионально-ориентированного характера, «Мастерская 

411 
умельцев» с материалами для конструирования и ручного труда, шитья, 
«Экспериментальная 
лаборатория 
«Капелька» 
для 
элементарного 
экспериментирования. 
Они 
оснащены 
специальным 
оборудованием, 
организовано посещение по желанию детей, что позволяет создать комфортные 
условия для проявления свободного выбора детьми вида деятельности, к 
которой у них наблюдается предрасположенность. 
В группе оборудован развивающий центр «Все работы хороши» для 
знакомства с ремеслами, существовавшими издревле (пекарь, сапожник, 
гончар) и современными профессиями (программист, менеджер, банкир и др.). 
Рядом расположен мини-музей, который знакомит с трудом народных 
умельцев, с бытом, обычаями и традициями разных народов проживающих в 
Казахстане. В развивающем центре «Автоклуб» ребята могут познакомиться с 
профессиями водитель, дорожный инспектор, механик, закрепить правила 
безопасного поведения на дорогах. Такие подходы к организации предметно-
развивающей 
среды 
позволяют 
более 
рационально 
использовать 
пространственные возможности помещений и познавательный потенциал 
окружающих предметов. 
Большую роль в формировании представлений дошкольников о 
профессиональной деятельности взрослых имеют сюжетно-ролевые игры 
профессионально-ориентированной направленности. Традиционный перечень 
игр 
с 
производственными 
и 
бытовыми 
сюжетами 
дополнен 
профориентационными играми. Игры группируются с учетом времени года, 
сезонного труда взрослых, профессиональных праздников. Широко 
используются игры, отражающие новые социально-экономические отношения 
и новые профессии (менеджер, маркетолог, турагент, программист, бизнесмен), 
региональные и местные условия (шахтер, пастух ). В играх дети учатся 
комбинировать свои непосредственные жизненные впечатления со знаниями, 
приобретенными из рассказов, фильмов, книг. Постепенно дошкольники 
начинают повторять действия людей разных специальностей, стараются 
изобразить профессии родителей, моделируют их профессиональное поведение. 
Наблюдения за играми детей показывают, что в ходе игры дошкольники 
начинают отражать содержание деятельности представителей различных 
профессий, ориентируются в их взаимосвязях, выражают предпочтение 
определенной группе профессий или какой-то конкретной профессии. 
Важную роль в знакомстве детей с профессиями играют родители. 
Совместно с родителями оформлен альбом «Профессии моих родителей», где 
каждый взрослый смог поделиться важной информацией о своей профессии с 
малышами. Дети стали активнее интересоваться у родителей их профессиями, 
уточняя, что именно они делают на работе. Многие захотели побывать на 
работе у родителей. Также проводятся совместные выставки творчества 
«Сделаем сами своими руками», «Вместе с мамой, вместе с папой», «Вторая 
жизнь старых вещей» (поделки из бросового материала).
Ознакомление дошкольников с трудом взрослых строится на диалоге детей 
с взрослыми, труд которых они наблюдают, что способствует социализации 

412 
дошкольников, формирует у них элементарные знания и определенное 
отношение к профессии. Надеюсь, что дети научатся быть инициативным в 
выборе интересующего их вида деятельности, будут иметь представления о 
мире профессий, смогут осознать ценностное отношение к труду взрослых, 
проявят самостоятельность, активность и творчество, что поможет их 
дальнейшему успешному обучению в школе и выбору профессии в будущем. 
Список использованных литератур: 
1.
«Трудовое воспитание детей дошкольного возраста» под редакцией 
М.А.Васильевой Москва «Просвещение» 1984. 

жүктеу/скачать 6,46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: