137
беру мекемелерде «кедергісіз аумақтар» (пандус, арнайы лифт, арнайы
жабдықталған оқитын орындар, арнайы оқу, оңалту, медициналық құрал-
жабдықтар және т.б. қосқанда) жасалынуда, сонымен қатар қоғамдық
орындарға кедергісіз енуді қамтамасыз ететін материалдық- техникалық
жағдайлар
қарастырылып жатыр.
Қазіргі таңда білім беру ұйымдарының желісін сақтап, жетілдіру және
инклюзивті білім беру жүйесін қатар дамыту ең тиімді қадам болып табылады.
Мұндай жағдайда түзету ұйымдары жалпы білім беру мекемелерінде қызмет
жасайтын педагогтарға әдістемелік көмек көрсетеді, білім алып отырған
тұлғалар мен және олардың ата-аналарына кеңес беру жәнe психологиялық-
педагогикалық түзете көмек көрсету қызметін атқарады. Мектеп жасына дейінгі
балаларға
қажетті
психологиялық-медициналық-педагогикалық
көмек
уақытылы көрсетілген жағдайда баланың дамуындағы негізгі кемшіліктерді
түзетіп, жалпы білім беру мекемелерінде оқытуға дайындауды қамтамасыз
етеді
.
Осындай ерекше білім беруді қажет ететін балаларды оқытуды
ұйымдастыру мақсатында олардың психофизиологиялық және танымдық
мүмкіндіктерінің деңгейін ескеретін, оқытудың нұсқауларын қарастыратын
білім берудің арнайы типтік оқу бағдарламалары құрастырылған және
бекітілген. Сонымен қатар ерекше білім беруді қажет ететін балаларды кіріктіре
(инклюзивті) оқытуды ұйымдастыру бойынша ұсыныстар мен нұсқаулар
дайындалды.
Жалпы білім беру мекемелерінде ерекше білім беруді қажет ететін
балаларды оқыту мен тәрбиелеуді табысты ұйымдастыру ретінде баланы білім
беру мекемелеріне толыққанды кіріктіруді қамтамасыз ететін бейімделу
ортасын құру болып табылады.
Инклюзивті білім беру жүйесі қазіргі қоғамдағы күрделі мәселе болып
отыр, сондықтан да қоғам тарапынан туып отырған теріс көзқарас мәселесін
жою керек. Ақпараттың аздығы, сенімсіздік, бала құқығын аяқасты ету -
осының бәрі ерекше білім беруді қажет ететін балаларға теріс көзқарасты
тудырады. Бір жағынан, арнайы оқыту әдістемесінің жоқтығы инклюзивті білім
беру үшін елеулі қиындықтар туғызады. Тәрбиешілер мен педагогтер ерекше
білім беруді қажет ететін балалармен жұмыста өздерінің кәсіби дайындығы
деңгейіне көңілі толмайтындығын атап көрсетеді. Мысалы, педагогтар
(тәрбиешілер), оның ішінде дефектологтар баланың оқуы мен даму үдерісіне
теріс ықпал ететін барлық жағдайлар мен факторларды білмеуі мүмкін. Алайда,
педагогтар бала бойындағы ауытқуларды дер кезінде анықтап, нақты іс-
қимылға дайын болуы тиіс.
Осы аталған міндеттердің шешімін табу үшін, білікті мамандар қажет, сол
себепті осы бағытта болашақ мамандарға тиісті білім, іскерлік, дағды
қалыптастыру керек.
Достарыңызбен бөлісу: