«Жалпыұлттық құндылықтар негізінде білім беру және тәрбиелеу»

143 
В современном мире в учебный процесс запускаются новые технологии 
обучения, которые отражают высокие результаты экспериментальной 
педагогики прошлых лет, построенные в ключе саморазвития, динамичности 
личности. Во главе всех технологий стоит личностно-ориентированная 
технология обучения иностранным языкам. В данной статье, рассматривается 
применение личностно - ориентированной педагогической технологии в 
структуре дошкольного обучения, а также описывается ее применение в 
контексте научного проекта «Традиции народов – его золотая колыбель».
Многие именитые педагоги –ученые высказываются, что педагогические 
технологии являются эффективными и влияют на становление личности 
ребенка лишь тогда, когда сам ребенок принимает участие в их реализации. [1, 
c. 130] 
Принимая это утверждение, мы, можем считать, что не всякое содержание 
может быть спроектировано самими детьми, а лишь то, которое является 
предметом их практики, целью которой, является конструирование и создание 
конкретного результата. Из этого можно сделать вывод, что актуальность и 
необходимость 
применения 
в 
современном 
дошкольном 
обучении 
продуктивных 
технологий, 
к 
которым 
и 
относится 
«личностно- 
ориентированная технология». [2, c. 55] 
Структура технологии обучения имеет свой план: 
1. Цели обучения.
2. Содержание обучения.
3. Методы обучения.
4. Средства педагогического взаимодействия.
5. Формы организации обучения.
6. Результаты деятельности.
Исходя из классификаций технологий, личностно-ориентированная 
технология ставит в центр образовательно - воспитательной системы - личность 
ребенка, а также создает комфортные, бесконфликтные условия для его 
обучения, а также дает чувство защищенности. [3, c. 10] 
Сделав выводы из теории и практики в системе воспитания и обучения 
дошкольников, были рассмотрены наиболее популярные технологии 
дошкольного обучения, но лишь одна из них, как показала практика, дала очень 
высокие результаты. При обучении английскому языку в детском саду, как 
наиболее эффективная и результативная была выбрана и представлена 
личностно-ориентированная педагогическая технология. 
Личностно-ориентированная технология обучения включает в себя: 
- Метод проектов 
- Обучение во взаимодействии с командой 
- Обучение, имеющее разные уровни сложности. 
Как один из составляющих лично-ориентированной технологии, был 
выбран за основу – метод проектов. Общеизвестный факт, что изучение 
английского языка вносит значимый вклад в развитие умственных 

144 
способностей ребенка, а метод проектов является реализацией развивающего, 
личностно ориентированного подхода в дошкольном обучении. Различные 
формы обучения, такие как: викторины, «круглый стол», «КВН», 
исследовательские проекты, проводимые на занятиях английского языка, 
представляют 
совокупность 
творческого, 
исследовательского 
и 
информационного метода проектов. Научно – исследовательский проект дает 
воспитанникам возможность участвовать в исследовательском поиске. 
Викторина дает возможность педагогу неформальной коммуникации с детьми, 
которые легче и доступнее усваивают информацию, когда увлечены чем-то 
интересным, а так же помогает учителю выстроить доверительные отношения, 
наладить дружеское общение. [4, c. 59] 
В данном разделе статьи, описывается практическое использование 
личностно- ориентированной технологии в реализации исследовательского 
проекта «Традиции народов – его золотая колыбель». 
Автор исследовательского проекта воспитанница класса предшкольной 
подготовки Шаравара Полина, научный руководитель Киселева Анастасия 
Сергеевна, учитель английского языка. Перед началом исследовательской 
работы. была обговорена тема проекта и как вариант ее реализации - 
мероприятие, посвященное дню языков Казахстана «Традиции народов – его 
золотая колыбель». В рамках исследовательского проекта мы провели 
сравнение традиций и обычаев двух стран Казахстана и Великобритании, двух 
совсем не похожих языковых культур, расположенных на разных континентах. 
Проект ««Традиции народов – его золотая колыбель». 
Шаравара Полина 6 лет 
В новом учебном году Полина и ее друзья на занятиях по английскому 
языку столкнулись с обычаями и традициями Великобритании, и очень 
заинтересовались этой темой, так как изучаем английский язык уже четвертый 
год, а про англоязычные страны нам известно совсем немного. В связи с такими 
выводами, мы считаем, что обычаи и традиции Казахстана и Великобритании 
являются актуальной темой для более глубоких исследований. 
Целью нашей работы является знакомство с культурой Казахстана и 
Великобритании. 
Задачи, которые мы поставили перед собой: 
1.
Изучить традиции и обычаи Казахстана и Великобритании. 
2.
Выявить сходства между культурами двух наций. 
3.
Выступить с презентацией и докладом на мероприятии 
посвященному дню языков народов Казахстана 
«Традиции народов – его 
золотая колыбель».
4.
Воспитать любовь, уважение и интерес к культуре казахского 
народа и уважение к культуре англоязычных народов.
Гипотеза:
 
Если сравнить культурное наследие двух совсем непохожих 
народов Казахстана и Великобритании, можно выявить множество различий, а 
существуют ли схожести между культурами? 

145 
Для того чтобы выявить сходства культур Казахстана и Великобритании 
было проведено развлечение «
Традиции народов – его золотая колыбель», в 
ходе которого ребята познакомились с обычаями и традициями двух народов. 
Выступив с презентацией на тему «
Традиции и обычаи Казахстана и 
Великобритании»

жүктеу/скачать 6,46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: