«Жалпыұлттық құндылықтар негізінде білім беру және тәрбиелеу»
РАЗВИТИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ В
жүктеу/скачать 6,46 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- С.К. Кульжамбекова
| РАЗВИТИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ В
СТАРШЕЙ ШКОЛЕ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И СТРУКТУРА ЭТАПОВ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ М.Ю. Ержанова С.К. Кульжамбекова КГУ «Гимназия №3», г.Караганда Аннотация. Бұл мақалада оқушылардың сыни ойлауын дамыту мен зерттеушілік дағдыларын дамытудың өзектілігі негізделеді. Мақалада орта мектепте зерттеушілік дағдыларды дамыту үшін сабақта қолдануға болатын педагогикалық тәсілдер ұсынылады, мақала авторларының тәжірибесінен оқушылармен жүргізілетін зерттеу жұмысының негізгі кезеңдері көрсетілген. Данная статья обосновывает актуальность развития критического мышления и развития навыков исследовательской работы обучающихся. В статье предложены педагогические подходы, которые можно использовать на уроках для развития научно-исследовательских навыков в старшей школе, изложены основные этапы исследовательской работы с учащимися из опыта работы авторов статьи. На сегодняшний день одной из наиболее востребованных видов детальности в разных сферах человеческой жизни выступают проекты. Навыки быстрого решения проблем, поиска неординарных путей решения в различных жизненных ситуациях, навыки критического мышления становятся необходимыми для выпускника XXI века. Как правило, выпускники школ в высших учебных заведениях испытывают трудности в написании курсовых и дипломных работ, исследовательских проектах из-за слабого развития навыков критического мышления. Помимо этого, выпускники казахстанских школ не могут составить стоящую конкуренцию выпускникам зарубежных ВУЗов из–за слабого 209 развития функциональных компетенций, что подтверждают результаты Международного исследования PISA [1] . Таким образом, в условиях обновленного содержания образования, в урочной и внеурочной деятельности необходимо делать упор на развитие функциональной грамотности, критического мышления и научно- исследовательских навыков. При планировании научно-исследовательской работы с учащимися большая роль отведена учителю. Учитель должен выступать не источником знаний, а ментором, который должен организовать учебный процесс и поддерживать обучающихся на всех этапах исследовательской работы. Данную поддержку можно осуществить через нижеперечисленные педагогические подходы. Междисциплинарный подход в исследованиях формирует у обучающихся единую систему взглядов на мир, дает возможность переносить приобретенные знания из одной предметной области в другую, а также использовать приобретенные знания на практике. Так, например, можно дать учащимся самостоятельно выбрать тему исследования на стыке предметов или предложить готовую из списка «сквозных тем». Деятельностный подход предполагает сотрудничество учителя и обучающихся. Применение данного подхода развивает у учащихся критическое мышление, так как учащийся проходит через все стадии исследовательской работы: постановка цели, планирование деятельности, организация исследовательской работы, оценка результатов и рефлексию [2, с.80]. Организацию исследовательской работы невозможно представить без эффективной связи между учителем и учеником. Данную связь обеспечивает интерактивный подход, предполагающий открытое общение между учителем и обучающимся. Например, можно попросить учащегося завести дневник исследовательской работы, где будут представлены стадии предполагаемой работы. При возникновении трудностей, учащийся сможет обратиться к учителю за помощью или обратной связью. жүктеу/скачать 6,46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|