«Жалпыұлттық құндылықтар негізінде білім беру және тәрбиелеу»
жүктеу/скачать 6,46 Mb. Pdf көрінісі
|
| Компетентностный подход
ориентирован на формирование навыков использования различного рода информации из разных источников, включая Интернет-ресурсы. В рамках данного подхода учащихся необходимо научить ориентироваться в большом потоке информации, а именно: находить и выбирать необходимый материал, классифицировать его, обобщать, относится критически и анализировать источник. Для выработки данных умений в качестве тренировочных заданий можно использовать тексты, разработанные составителями теста PISА, применяя три фазы технологии продуктивного чтения (предтекстовая, текстовая, послетекстовая). Развивая навыки научно-исследовательской работы, нельзя забывать об этическом подходе . Все исследования должны быть выполнены в соответствии с принципами академической честности и добросовестности. 210 В рамках школьной программы на уроках возможно развивать элементы исследования, однако для полноценной научно-исследовательской работы предпочтительнее использовать внеурочное время. Школьный научно-исследовательский проект – это большой объем подготовительной работы учащегося и учителя, поэтому особое внимание следует уделить структуре этапов работы, которая будет содержать конкретные шаги исследования. В качестве примера приведена структура этапов исследовательской работы по предмету «История Казахстана» в 11 классе на тему «История функционирования Степного лагеря на территории Центрального Казахстана». Данная работа была отмечена Дипломом 1 степени на Областном этапе Республиканского конкурса исследовательских проектов «Дарын». Поскольку тема работы была выбрана совместно с учителем, этап самостоятельной формулировки темы исследования учеником пропущен. Одним из первых шагов исследования, после определения темы выступает Важность проекта и его актуальность. Учащиеся должны представлять практическую значимость своего проекта, а также обосновать актуальность темы исследования. На данном этапе учителю необходимо применить деятельностный и интерактивный подход, а именно: дать обратную связь учащимся, отмечая сильные и слабые стороны их работы, а также рекомендации по улучшению работы. Вторым шагом исследования выступает постановка цели, задач исследования , подбор методов исследования и составление плана исследования . Как правило, учащиеся испытывают трудности при формулировке цели исследования и задач. Поэтому стоит напомнить учащимся, что цель должна быть измерима, а задачи определены в соответствии с целью исследования. При описании методов исследования, на подготовительном этапе, желательно, чтобы учащиеся охарактеризовали каждый метод, который они планируют использовать на том или ином этапе работы. Следующим шагом в исследовании выступает историография вопроса. Учащиеся должны ознакомиться с исследованиями зарубежных и отечественных авторов по теме исследования. Для успешного выполнения данного этапа работы учителю рекомендуется указать минимальное количество источников, которые ученик должен использовать, учитывая их наличие\ отсутствие и доступность. На этом этапе стоит уделить внимание правилам оформления различных видов источника источников в списке литературы. Самым важным шагом в исследовательской работе является подбор источников для написания работы. На этом этапе необходимо повторить с учащимися алгоритм анализа исторического источника для подбора достоверных и непротиворечивых сведений. На этапе подбора источников учащиеся развивают навыки читательской грамотности и навыки критического мышления. 211 После подбора источников важным шагом является определение способа представления результатов работы (текстовое описание, использование диаграмм, фотографий процесса исследования, проведенного опыта и т.д). На заключительном этапе исследования особое внимание стоит уделить выводам. Умение обобщать данные относится к навыкам высокого порядка. Поэтому учащимся необходимо разъяснить, что выводы должны быть логически связаны между собой и присутствовать после каждого этапа исследования. В заключении необходимо сделать обобщение: была ли достигнута цель исследования, кратко определив итоги работы в соответствии с каждой поставленной задачей. В ходе написания исследовательской работы стоит особое внимание уделить применению приемов цитирования и перефразирования, а также их оформлению. Например, при написании историографии вопроса, учащимся необходимо разъяснить, что большая часть текста должна быть перефразирована, а не процитирована. Однако, при использовании хотя бы одной цитаты, необходимо помнить об ее соответствующем оформлении. Таким образом, развитие научно-исследовательских навыков в школе является неотъемлемой частью учебного процесса в обновленном содержании образования. Научно-исследовательская работа это сложный, длительный, но увлекательный процесс, который подразумевает использование различных педагогических подходов и определенных шагов исследования. Развитие навыков исследовательской работы у обучающихся в школе будет способствовать их успешному обучению в высших учебных заведениях, а также позволит им выдвигать собственные идеи, применяя необходимые знания и навыки из разных областей предметных знаний в конкретных жизненных ситуациях. Список литературы 1. PISA-2022: какие изменения помогут Казахстану подняться в рейтинге стран? [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.zakon.kz/5052497- pisa-2022-kazahstan-smozhet-podnyatsya.html 2. Цибизова Т.Ю. Научные подходы к организации исследовательской деятельности обучающихся в условиях непрерывного образования\\Актуальные вопросы образования. – Новосибирск, 256 с. - С.78-88. жүктеу/скачать 6,46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|