Жаратылыстану сабақ
« Б» сыныбында жаратылыстану сабақтарында көрнекі құралдарды пайдалануды ұйымдастыру және әдістемесі
жүктеу/скачать 89,83 Kb.
|
Мурат Нурсая исп (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Жобаны іске асыру кезеңдері
| 2.2 1« Б» сыныбында жаратылыстану сабақтарында көрнекі құралдарды пайдалануды ұйымдастыру және әдістемесі
Қалыптастырушы кезеңнің жалпы мақсаттары: Кешенде әзірленген көрнекілік кешені қолданылған сабақтардың мүмкіндіктерін зерттеу; Көрнекілік құралдарының осы кешенін қолдану оқушылардың белсенділігіне, оқу іс-әрекетіне қызығушылықты қалыптастыруға, демек, берік, саналы, толық білімге қалай әсер ететінін қадағалау; Эксперименттің міндеттері (Жалпы: білім беру, дамыту, тәрбиелеу): Көрнекі құралдар кешенін пайдалана отырып, біз әзірлеген сабақ жүйесінің көмегімен қоршаған әлем бойынша бағдарламамен анықталған оқушылардың сапалы түсініктері мен түсініктерін қалыптастыру; Логикалық ойлауды дамыту (схемалармен, кроссвордтармен жұмыс); Үй тапсырмасын тексеру әдістерін әртараптандыру; Экологиялық білім беруді жүзеге асыру. Біз мемлекет бекіткен 1-сыныбына арналған «Жаратылыстану» пәнін жоспарлауға негіз алдық. Айта кету керек, көрнекі оқу құралдарын таңдау және олардың сабақтарға арналған кешендерін құру кезінде біз мектепте оқу құралдарының болуымен нақты жағдайға сүйендік. Сондықтан кестелер, оқулық, демонстрациялық материал, мультимедиялық проектор (сабақ тақырыптары бойынша презентациялар) бірінші орынға қойылды. Оқыту құралдарының өзара алмасуын ескере отырып, біз қолда бар қаражаттан барынша пайда алуға тырыстық. Мысалы, Жаратылстану бағдарламасы аясында жаратылыстану пәні бойынша 1 «Б» сыныбына арналған көрнекілік құралдарының кешенін әзірлеу ұсынылады. 7 сабақ берілді. Эксперименттік сабақтарды қарастырайық: Тақырыбы: Біздің үстімізде не бар? Бұл сабақта балалар аспан денелері туралы жұмбақтар шешті, күндіз-түні аспанда не көруге болатынын білді, бұлттардың әртүрлі түрлерімен, ай мен күн ұғымдарымен, жұлдызды аспан шоқжұлдыздарының бірі - үлкен аюмен танысты, мұғалімнің осы шоқжұлдыз туралы әңгімесін тыңдады, күн мен шоқжұлдыздардың моделін жасауды үйренді. Балалар жұлдызды аспанды пластилинография көмегімен модельдеуге қуана қатысты. Сабақ қызықты және байқалмай өтті. Тақырыбы: Табиғатты танып білу әдістері Сабақта оқушылар табиғат сұлулығына не көмектесетіндігін, заттың дәмін қалай сезетінін, айналадағы алуан түрлі иісті қалай сезетінін, түрлі дыбыстарды қалай еститіндігін білді. Оқушылар сипап сезу арқылы заттың пішінін, қаттылығы мен жұмсақтығын, тегістігін, жылы-суықтығын білу үшін ойын ойнады. Қорытындылай келе бақылау, тәрбие жасау туралы мәліметтері ала алды. Тақырыбы: Әртүрлі өсімдіктерде қандай ортақ нәрсе бар? Бұл сабақ өсімдіктердің әртүрлі түрлерімен танысуға арналды. Балалар өсімдіктердің қандай бөліктерден тұратынын білді, сол бөліктерді тауып, көрсетуді үйренді. Оқушылар өсімдіктердің бөліктерін зерттеу бойынша практикалық жұмыстарды белсенді жүргізді. Зертханалық жабдық қолданылды. Сабақ соңында балалар әртүрлі өсімдіктердің қандай бөліктерден тұратыны туралы қорытынды жасады. Тақырыбы: Өсімдіктердің тіршілігіне қажетті жағдайлар Өсімдіктердің жарықсыз, сусыз, жылусыз, ауасыз, топырақсыз өсе алатынын түсініп, топырақтың тамырмен бекитіндігін білді. Оқушылар сынып ішінде бақылау жүргізді. Ол бақылау сынып бөлмесінде гүлдердің өсуіне қажетті жағдай барма жоқпа соны бақылап зерттеді. Кейін гүлдер туралы қызықты бейнежазба тамашалады. Тақырыбы: Жануарлар мен өсімдіктерді салыстыру Бұл сабақта жануарлар мен өсімдіктердің айырмашылығын тауып, жануарлардың жаңа қасиеттерімен танысты. Жануарлардың арасындағы ең жылдам және ең баяу жүгіретін жануарды білді. Өсімдіктер мен жануарлар сөзіне венн диаграммасын жасады, яғни өсімдіктер мен жануарлардың айырмашылығы мен ұқсастығын жазды. Тақырыбы: Бұл қандай жапырақтар? Сабақта оқушылар ағаштардың әртүрлі түрлері, олардың жіктелуі туралы білімдерін бекітті, жапырақтардан гербарийлерді қарастырды және ағаштарды жапырақтардан анықтауды үйренді, дидактикалық ойындар ойнады: «Балалар қай бұтақтан?», «Аталған ағашқа барыңыз». Сабақтан кейін балалар мен ата-аналар мектеп аумағында серуендеп, оның аумағында қандай ағаштар өсетінін анықтады. Тақырыбы: Инелер дегеніміз не? Бұл сабақта балалар қылқан жапырақты және жапырақты ағаштар ұғымдарымен танысып, шырша мен қарағайды салыстыруды, оларды жоспар бойынша сипаттауды үйренді. Дидактикалық ойынды жалғастырды «Қай филиалдан балақай?». Сабақта проблемалық мәселелер мен проблемалық жағдайлар жүйесі, ойын сәттері, әр түрлі үлестірмелі материалдар, шығармашылық сипаттағы тапсырмаларды қолдану, практикалық жұмыс қолданылды, жұмыстың топтық түрі қолданылды, онда барлық балалар өздерінің іс-әрекеттері үшін жеке жауапкершілікпен бірлескен іс-әрекетке тартылды, оқушылардың әр түрлі іс-әрекеттері ауысып отырды, сабақ уақыты ұтымды бөлінді және пайдаланылды. Сабақ қызықты, байқалмай өтті. Бүкіл сабақ барысында балалар пассивті тыңдаушылар емес, оқу процесінің белсенді қатысушылары болды. Өздік жұмыс үшін сабақтар сериясының әрқайсысында біз әр түрлі тапсырмаларды таңдадық: топтарда практикалық жұмыс, бақылау, кітаппен жұмыс, анықтамалық әдебиеттер. Отбасы қалай тұрады? «Менің отбасым» жобасы Бөлімнің мақсаттары мен міндеттерімен танысу. Отбасы-ең жақын адамдар. Бұл отбасы мүшелерін біріктіреді. Отбасы мүшелерінің есімдері, әкесінің аты және Тегі. Отбасы өмірі. «Менің отбасым» жобасын орындауға дайындық: оқулық материалдарымен танысу, тапсырмаларды бөлу, жұмыс тәсілдері мен мерзімдерін талқылау. Су біздің үйге қайдан келеді және ол қайда кетеді? Үйдегі судың мәні. Табиғи бұлақтардан адамдардың үйіне дейінгі су жолы. Табиғи сулардың ластануын болдырмау үшін тазарту қондырғыларының маңызы. Ластанған суды пайдалану қаупі. Ластанған суды тазарту. Біздің үйге электр қуаты қайдан келеді? Электр құрылғыларының қазіргі адам өміріндегі маңызы. Тұрмыстық электр құрылғыларының әртүрлілігі. Электр энергиясын өндіру және оны тұтынушыларға жеткізу жолдары. Электр және электр құрылғыларын пайдалану кезіндегі қауіпсіздік ережелері. Қазіргі заманғы энергияны үнемдейтін тұрмыстық техника. Хат қалай саяхаттайды? Пошта жөнелтілімдері мен хат-хабарларды жеткізу құралдарының әртүрлілігі. Пошта байланысының қоғам үшін маңызы. Пошта жұмысымен танысу. Қазіргі байланыс құралдары. Өзендер қайда ағып жатыр? Балалардың өзендер мен теңіздер туралы, өзеннің бастауынан теңізге дейінгі судың қозғалысы, тұщы және теңіз суы туралы түсініктерін кеңейту және нақтылау. Қар мен мұз қайдан келеді? Қар мен мұз. Қар мен мұздың қасиеттерін зерттеу. Өсімдіктер қалай өмір сүреді? Өсімдік тірі организм ретінде. Өсімдіктің өмірлік циклі туралы түсінік. Өсімдіктердің өмір сүруіне қажетті жағдайлар. Жабық өсімдіктерге күтім жасау. Жануарлар қалай өмір сүреді? Жануарлар тірі организмдер ретінде. Жануарлардың өмірлік циклі туралы түсінік. Жануарлардың өмір сүруіне қажетті жағдайлар. Тірі бұрыштағы жануарларға күтім жасау. Қыста құстарға қалай көмектесуге болады? Біздің ауданда қыстайтын құстар, олардың қыста қоректенуі. Қыстайтын құстарға күтім жасаудың маңыздылығы. Фидерлердің құрылысы және жем түрлері. Құстарды тамақтандыру ережелері. Қоқыс қайдан келеді және қайда кетеді? Күнделікті өмірдегі қоқыс көздері. Үйде, қалада, табиғи ортада тазалықты сақтау қажеттілігі. Қоқысты бөлек жинау. Қарлы балшық қайдан келеді? Біздің планетамыздың ластану көздері және оны ластанудан қорғау жолдары. Қоршаған ортадағы ластанудың таралуы. Білім мен дағдыларды тексеру. Жобалау қызметінің нәтижелерін ұсыну. Өз жетістіктерін барабар бағалауды қалыптастыру. Экскурсия: жазу қалай жүреді. Практикалық жұмыстар: қар мен мұздың қасиеттерін зерттеу. Жабық өсімдіктерге күтім жасаудың қарапайым әдістерін қолдану. Қарапайым құс қоректендіргішін жасау. Осы бөлімдердің барлығы білім алушылардың сұрақтарына жауап беретін демонстрациялық материалды қажет етеді. Өзен ағындарының сызбалары, күнделікті өмірдегі электр энергиясының рөлі және басқа да көптеген тақырыптар студенттерге сабақ тақырыбын түсінуге көмектесу үшін сызбаларда, иллюстрацияларда көрсетілуі керек. Жобаның мақсаты: көрнекі құралдарды қолдану арқылы бастауыш сынып оқушыларының табиғаттану білімін қалыптастыру. Жобаның міндеттері: «Қалай, қайдан және қайда?»; Білім беру жобасы аясында бастауыш сынып оқушыларының табиғаттану білімін қалыптастыру үшін көрнекі, ойын-сауық материалын таңдау; Бастауыш сынып оқушыларының табиғаттану білімінің қалыптасу деңгейін анықтау; Бастауыш сынып оқушыларының табиғаттану білімін қалыптастыруға ықпал ететін көрнекі құралдар жасау. Жоба әдістері: психологиялық-педагогикалық және ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді талдау және синтездеу; тұжырымдамалық-терминологиялық жүйені талдау; нақтылау және жалпылау Әр түрлі кезеңдерде өзіндік жұмысты ұйымдастыру қызығушылықтың дамуына, жаңа білім алу қажеттілігіне, әр баланың мүмкіндіктерін анықтауға, бастауыш сынып оқушыларының көкжиегін кеңейтуге, объективті өзін-өзі бағалауға, шығармашылық қабілеттерін дамытуға, алған білімдерін қолдану және жаңаларын алу қабілетін қалыптастыруға ықпал етті. Практикалық жұмысқа қатысу (тәжірибелерді орындау) салыстыру, салыстыру, талдау дағдыларын дамытуға ықпал етті, әмбебап оқу дағдыларын дамытуды қамтамасыз етті. Жобаны іске асыру кезеңдері
Атқарылған жұмыс бізге бақылау кезеңінде қорытындылауға көмектесті. жүктеу/скачать 89,83 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||