Жаратылыстану сабақ
жүктеу/скачать 89,83 Kb.
|
| ҚОРЫТЫНДЫ
Жаратылыстану міндетті білім беру компоненті мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес бастауыш жалпы білім беру бағдарламасына енгізілген. Осы зерттеу бойынша педагогикалық және психологиялық әдебиеттерді талдау бастауыш мектеп жасындағы балаларды оқытуда дидактиканың негізгі принциптерінің бірі ретінде көрнекілік принципін қолдану қажеттілігін көрсетті. Оқытуда көрнекі құралдарды пайдалану мәселесі әр нақты тарихи кезеңде айтарлықтай өзгерістерге ұшырады. Бастауыш сынып оқушыларында табиғаттану ұғымдарын қалыптастыру мәселесімен К.П. Ягодовский, К. Д. Ушинский, Н. И. Полянский, М. Н. Скаткин, Н.М. Верзилин, Н. А. Рыков, А. П. Медовая, И. Д. Зверев, Е. А. Флерова,М. И. Мельников, С. П. Баранов және басқалар бұл мәселені айналып өтпеді және психологтар Д. Н. Богоявленский, Л. В. Занков, П. Я. Галперин, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов және басқалар қарастырды. «Жаратылыстану» пәні бойынша әртүрлі көрнекілік құралдарын қарастыра отырып, олардың функциялары мен мүмкіндіктерін анықтай отырып, біз көрнекілікті, атап айтқанда бастауыш мектепте көрнекілік құралдарының кешенін қолдану білімді неғұрлым берік игеруге ықпал етеді, оқушыларға алған білімінің шынайылығына көз жеткізуге көмектеседі, балаларда қандай да бір бейненің жан-жақты, толық қалыптасуын қамтамасыз етеді деген қорытындыға келдік, алған білімдерін саналы етеді, оқушылардың эмоционалды дамуына ықпал етеді - хабарланған білімге бағалау қатынасы оларға деген қызығушылықты арттырады, оларды игеру процесін жеңілдетеді және баланың назарын аударады. Қазіргі мұғалім балалардың бағдарламаны игеруінің ең жақсы нәтижелеріне қол жеткізу үшін қоршаған әлем бойынша көрнекі құралдарды және олардың функцияларын, сондай-ақ оқу-тәрбие процесінде көрнекілік құралдарының орнын және оларды қолдану әдістемесін жақсы білуі керек. Жұмысты орындау барысында психологиялық-педагогикалық әдебиеттегі бастауыш сынып оқушыларының табиғаттану білімін қалыптастырудың теориялық негіздері зерделенді, атап айтқанда: бастауыш сынып оқушыларының табиғаттану білімін қалыптастыру процесінде көрнекі құралдарды қолдану мәселесімен айналысқан психологтар мен педагогтар; әртүрлі ОӘК, олардың мақсаттарын салыстыру кезінде бастауыш сынып оқушыларының табиғаттану білімін қалыптастыру ерекшеліктері қарастырылды және тапсырмалар; оқытудың көрнекі құралдарына сипаттама берді, олардың мәнін ашатын анықтаманы бөлді. Оқыту құралдары - оқу ақпаратының қайнар көзі және оқу материалының мазмұнын игеру, оқушыларды дамыту және тәрбиелеу үшін құралдар (нақты құралдар) ретінде қызмет ететін барлық объектілер мен процестер (материалдық және материалданған). Зерттеу барысында бастауыш сынып оқушыларында табиғаттану білімін қалыптастыруға ықпал ететін көрнекі оқыту құралдарының жіктелуі анықталды, көрнекі құралдар қолданудың мазмұны мен дидактикалық мақсаттары бойынша, түрлері бойынша ашылды: табиғи және жасанды (бейнелеу). Мәселені теориялық талдау бізге жұмысты орындау барысында бастауыш сынып оқушыларының табиғаттану білімін қалыптастыруға ықпал ететін жағдайларды анықтауға мүмкіндік берді, мысалы, оқушылардың жеке тәжірибесін жандандыру, оның негізінде бастауыш сынып оқушыларының табиғатымен өзара әрекеттесу қажеттіліктерін, мотивтері мен мақсаттарын өзектендіру; бастауыш сынып оқушыларының табиғаттағы құндылық объектілерін таңдауды түсіну процесін ұйымдастыру; жаратылыстану-ғылыми және ғылыми синтезді қолдану. бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қызметіндегі табиғат объектілері туралы көркемдік білім. Біздің зерттеуіміздің міндеттеріне сәйкес, біз Астана қаласы, Сырбай Мауленов атындағы №37 мектеп - лицейіне педагогикалық тәжірибесін талдадық. Талдау барысында тәжірибенің өзектілігі мемлекеттің, қоғамның әлеуметтік тапсырысына; қоғамның әлеуметтік дамуының прогрессивті тенденцияларына; аймақтық білім беру саясатына; қазіргі педагогика ғылымы мен озық педагогикалық практика идеяларына; білім беру саласындағы қазіргі ғылымның іргелі ережелеріне, кәсіби мүдделеріне сәйкес келетіндігі анықталды. Жаратылыстану сабақтарында бастауыш сынып оқушыларының табиғаттану білімін қалыптастыру мәселесін шешу үшін мұғалім ақпараттық-коммуникативтік технологияларды (АКТ) пайдаланады. Тәжірибе мазмұнында қоршаған әлем сабақтарында АКТ-ны қолданудың теориялық негіздемесі келтірілген. Көрнекілік-бұл бүкіл оқу процесінде бастауыш сынып оқушыларын оқытудың негізгі құралдарының бірі. Бастауыш сыныптардағы сабақтарда көрнекілікті қолдану осы 1-ші сынып тобындағы оқушылардың психофизиологиялық ерекшеліктеріне байланысты. Бастауыш сынып оқушыларында табиғаттану білімін қалыптастыру процесінде көрнекілік құралдарының маңыздылығын асыра бағалау қиын. жүктеу/скачать 89,83 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|