Жазды Л. С. Выготский 1994 жылдың 7-10 маусымында Испанияда
) анатомия-физиологиялық (Д. Бурневиль, Б. Морель, Э. Крепелин, С.С. Корсаков, Г.И. Россолимо т.б.)
жүктеу/скачать 48,59 Kb.
|
магис
- Бұл бет үшін навигация:
- Естуінде ауытқуы бар
| 1) анатомия-физиологиялық (Д. Бурневиль, Б. Морель, Э. Крепелин, С.С. Корсаков, Г.И. Россолимо т.б.);
2) психолого-педагогикалық (А. Бине, Т. Симои, Санктис де Санктис, Т.6.). Анатомиялық-физиологиялық багыттың дамуына айрықша үлес қосқан неміс психиатры Эмиль Крспслии (1856-1926) болды. Ол алғаш рет ақыл-ой кемістігі ауруларыныц барлық түрлерін біріктіріп, оларды «психикалық дамудың тежелуі» деп атап, олардың туа біткен түрлерін бір топқа біріктіріп, гылымға «олигофрения» деген терминді енгізді. Бельгия психиатры Жан Демор (1867-1941) алгаш рет бүл аурулардың шығуындағы биологиялық жоне алеуметтік факторларды бөліп қарастырды. Бұл топтағы балаларды ол медициналық жэне педагогикалық дамуы жағынан артта қалгандар деп бөлді. Естуінде ауытқуы бар Естуінде ауытқуы бар балалар кемістіктің орнын жүйке жүйесінің иілімдігі арқылы толықтыруға қабілетті. Бұл балалар дамуы кемтар балалардың барлығына ортақ заңдылықтар бойынша дамиды (В. И. Лубовский). И.М. Соловьев естуінде ауытқуы бар балаларға тән екі заңдылықты ажыратады. естуінде ауытқуы бар балалардың зейін тұрақсыз, әлсіздігін білдіреді. Зейін салуы қабылданатын заттардың көркемдік бейнесіне тәуелді (А.В. Гоголева) Т.В. Розанованың зерттеулері көрсеткендей, естуінде ауытқуы бар балалар арасында ойлау даму деңгейі қалыпты балалармен бірдей балалар кездеседі. Естуінде ауытқуы бар балаларға ерте жастан педагогикалық көмек көрсету, олардың екіншілік кемсітіктерін алдын алып, жалпы білім беру мекемелерге беру жағдайын жасайды (Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. т.б.) Естімейтін балаларды оқытуда екі педагогикалық жүйе жүзеге асады, олар: билингвистикалық оқыту және сөйлеу тіліне негізделеген оқыту жүйесі, қарым-қатынастыстық (коммуникациялық). Билингвистикалық окыту жүйесі өткен ғасырдың 80-ші жж. дамыған, оның мәні - естімейтін тұлғаларды оқытуда сөйлеу тілімен бірге жест тілін бірге пайдалану (Г.Л.Зайцева). Екінші жүйе естімейтіндерді оқытуда сөйлеу тіліне үйретуді жетекші деп есептейді (С.А. Зыков). Аутизм жағдайдагы тұлғаларға арнайы білім беру жүйесі Ең алғаш аутизм деген терминді 1912 жылы швейцар елінің психиатірі Э.Блэйхер ұсынған. Аутизм ауруын бірінші ашып зерттеген америка психиатірі (1943 ж) - Лео Каннер. Л.Каннер бойынша ерте балалық шақтағы аутизм синдромы келесі үш көрсеткішті біріктіреді: аутистикалық уайымдар, стереотипті, үйреншікті, бір қалыпты мінез-құлық, сөйлеу тілінде ерекше сипаттагы кемістіктер. Еуропада ең бірінші аутист балаларға арналған мектеп Дания елінде 1920 жылы ашылған. Операнттік оқыту әдістен басқа шет елдерде ТЕАССН атты бағдарлама (Э.Шоплер, Р.Райхлебер), холдинг-терапия (М.Уэлш), күнделікті өмір сүру жағдайын қамтамасыз ету арқылы емдеу (К.Китахара) т.б. тәжірибеде жиі пайдаланады. Ресейлік тәжірибеде ең танымал К.С. Лебединская мен О.С. Никольскаяның аутизмді түзетудің кешенді медициналық-психологиялық-педагогикалық әдістемесі. жүктеу/скачать 48,59 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|