№
|
Сабақ тақырыбы
|
Күндізгі оқу
|
Қашықтықтан оқыту
|
Барлығы
|
Дәріс
|
Таңдау дәрісі
|
Тренинг
|
Практикалық сабақ
|
ТОӨЖ
|
Портфолио қорғау
|
Онлайн-кеңестер
|
Вебинар
|
|
1.
|
Нормативтік-құқықтық модуль
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
1.1
|
Қазақстан Республикасы Президентінің 2017 жылғы 12 сәуірдегі «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» атты бағдарламалық мақаласы. Қазақстан Республикасы Президентінің 2015 жылғы 20 мамырдағы «Ұлт жоспары – бес институционалдық рефор-маны іске асыру бойынша 100 қадам» бағдарламасы. «Білім туралы» Қазақстан Республикасының 2007 жылғы Заңы. Қазақстан Республикасы
Президентінің 2016 жылғы 1 наурыздағы № 205 Жарлығымен бекітілген Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған
мемлекеттік бағдарламасы.
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2.
|
Психологиялық-педагогикалық модуль
|
4
|
-
|
10
|
4
|
8
|
6
|
14
|
12
|
58
|
2.1
|
Жаңартылған білім беру мазмұнының теориялық-әдістемелік негіздері.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
2.2
|
Оқытудағы гуманистік тәсілдеме (Дж.Дьюи, А.Маслоу, К.Роджерс). Оқытудағы когнитивтік тәсілдеме (Ж. Пиаже, М. Монтессори, Л.С. Выготский). Әлеуметтік-жағдаяттық тәсілдеме (А.Бандура). Құзырлылық тәсілдеме (Джон Равен, А. Шелтен, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, В.А. Сластенин).
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
2.3
|
Жаңартылған білім беру мазмұны жағдайында білім алушылардың құзыреттілігін дамыту әдістемесі. «STEM»білім беру - жаңа мүмкіндіктер.
|
2
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2.4
|
Озық білім беру тұжырымдамаларына шолу (Джон Биггс және Кевин Колливтің білім беру нәтижелері Таксономиясы, Колб моделі–ақыл-ой әрекетін сатылы қалыптастыру, Кен Робинсонның «Парадигмалар алмасуы»).
|
-
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
2
|
4
|
2.5
|
Эмоционалды интеллектінің отандық және шетелдік теориялары. Эмоционалды интеллектінің үлгілері.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
2.6
|
Эмоционалды интеллект (Даниел Гоулман). Эмоционалды интеллектті зерттеудің заманауи үрдістері.
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2.7
|
Эмоционалды интеллекттің мәні, «эмоционалды интеллект» түсінігінің қалыптасу тарихы.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
2.8
|
Тұлға және тұлғааралық қарым-қатынастар психологиясы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.9
|
Жоғары оқу орындары оқытушылары мен білім алушылардың эмоционалды интеллектісін дамыту технологиялары.
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2.10
|
Эмоционалды интеллект диагностикасы.
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2.11
|
Сыни ойлауды дамыту технологиясы: диалогтық оқыту әдістері.
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2.12
|
Мотивация философиясы. Мотивация және өзін-өзі реттеу. Кәсіби өзін-өзі жүзеге асыру технологиялары.
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2.13
|
Дивергентті және конвергентті ойлау анықтамасы. Білім алушының шығармашылық әлеуеті мен дивергентті ойлаудың байланысы. Білім алушының дивергентті ойлауын дамытуға бағытталған тапсырмалар құру ерекшеліктері.
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
3.
|
Мазмұндық модуль
|
6
|
-
|
-
|
8
|
16
|
8
|
32
|
24
|
118
|
3.1
|
Инновациялық білім беру технологиялары. Заманауи дидактикалық тұжырымдамалар.
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
3.2
|
Педагогикалық өлшемдердің параметрлері: Дублин дескрипторлары, Б.Блум таксономиясы.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
3.3
|
Дублин дескрипторлары мен Б.Блум таксономиясын салыстармалы талдау.
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
3.4
|
Оқу материалын өзгертудің құрылымдық тәсілдері (сызықтық, шоғырлас, спиральді).
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
3.5
|
Оқытудың интерактивті әдістері: «SWOT»-талдау (Питер Друкер), дананың кілттері (Тони Райан), ассоциограмма-лар әдісі (Mind Mapping), «Ойлаудың алты қалпағы» (Эдвард-де Боно), ми шабуылы (А.Ф.Осборн), тиімді оқылым технологиясы (INSERT), ДЖИГСО әдісі.
|
-
|
-
|
4
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
6
|
3.6
|
Мәселеге бағдарланған оқыту. «Case-study» әдісінің пайда болуы мен даму тарихы.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
3.7
|
Кейсті құру. Кейсті талдау.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
3.8
|
Білім алушының өзіндік жұмысын«сase-study» әдісін қолдана отырып ұйымдастыру.
|
2
|
-
|
2
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
6
|
3.9
|
Жобалық технология - білім алушылардың өзіндік жұмыстарын тиімді ұйымдастырудың құралы.
|
2
|
-
|
2
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
6
|
3.10
|
Тұлғаға бағытталған оқыту технологиясы (Н.А. Алексеев, И.А.Якиманская, В.В. Сериков және т.б. теориялары). Білім алушының өзіндік жұмысын тиімді ұйымдастырудың және мотивациялаудың тұлғаға бағытталған оқыту ұстанымдары.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
3.11
|
Жоғары оқу орны оқытушысының кәсіби қызметінің әлеуметтік-психологиялық аспектілері.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
3.12
|
Action research (Іс-әрекеттегі зерттеу). Педагогтың зерттеу қызметін дамыту.
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
4
|
3.13
|
Портфолио - білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау технологиясы.
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
3.14
|
Жаңартылған білім беру мазмұны аясында оқыту мақсаттары жүйесінің ұстанымдары.
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
3.15
|
Жаңартылған білім беру мазмұнының оқу-әдістемелік кешенінің ерекшеліктері.
|
-
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
2
|
4
|
3.16
|
Жаңартылған білім беру мазмұнындағы оқыту мақсаттарына сәйкес критерийлері мен дескрипторларды әзірлеу. «SMART» мақсаттарын қою әдісі.
|
-
|
-
|
2
|
2
|
-
|
-
|
-
|
2
|
6
|
3.17
|
Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың заманауи тәсілдері. Білім алушыларды критериалды бағалау технологиясы.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
3.18
|
Сабақты қысқа мерзімді, орта мерзімді, ұзақ мерзімді жоспарлау. Оқу жетістіктерін қалыптастырушы және жиынтық бағалау.
|
-
|
-
|
4
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
4
|
3.19
|
Педагогикалық әсерлі құралдар: оқу үшін бағалау және оқуды бағалау.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
3.20
|
Білім сапасын статистикалық бақылаудың әдісі.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
4.
|
Технологиялық модуль
|
-
|
-
|
14
|
4
|
8
|
6
|
14
|
12
|
58
|
4.1
|
SMART-learning технологиясы.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
4.2
|
Қашықтықтан оқытудың әдіснамасы және жүйесілеріне шолу. Онлайн режимінде өткізілетін іс-шаралардың заманауи технологиялары.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
4.3
|
Жаппай ашық онлайн курстар - біліктілікті арттыру жүйесіндегі заманауи үрдісі.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
4.4
|
Электронды оқулықтарды жасау кезеңдері мен тұжырымдамасы. Мультимедиа технологиясын пайдалана отырып оқу процесін қарқындату.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
4.5
|
Коллаборативтік орта-сабақты ұйымдастырудың тиімді түрі.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
4.6
|
Инфографика- аудиторияға күрделі ақпаратты жеткізу әдісі.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
4.7
|
Қашықтықтан оқыту технологиясы.
|
-
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
4.8
|
Электронды оқулықтарды жасау технологиясы. Білім алушының электрондық оқу әдістемелік материалдарын әзірлеу.
|
-
|
-
|
4
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
6
|
4.9
|
Мультимедиалық контентті әзірлеу технологиялары. Тақырып бойынша скринкасттар жасау.
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
4.10
|
Мультимедиалық контентті іздеу (Meta Search), өңдеу, сақтау және тарату технологиялары. Тақырып бойынша мультимедиалық контентті жасау.
|
-
|
-
|
4
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
4
|
4.11
|
Бейне және анимация әсерлерін қолдану арқылы мультимедиалық презентациялар жасау технологиялары. Білім алушылардың тақырыбы бойынша мультимедиялық презентациялар мен тестер жасау.
|
-
|
-
|
4
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
4
|
5.
|
Вариативті модуль
|
-
|
4
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
4
|
|
Таңдау дәрісі:
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
БАРЛЫҒЫ
|
12
|
4
|
48
|
16
|
32
|
20
|
60
|
48
|
240
|
Ескертпе: 1академиялық сағат – 45 минут.
беру мазмұны аясында жоғары оқу орындарындағы заманауи педагогикалық технологиялар» білім беру бағдарламасына
