Технологическая карта занятия к кружку по математике №14

113 
Данным методом решают задачи на предположение, на замену данных. 
Ход занятия: 
1.
 
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
-
Четыре девочки ели конфеты. Аня съела больше, чем Юля. Ира – 
больше, чем Света, но меньше, чем Юля. Расставь имена девочек в порядке 
возрастания количества съеденных конфет. Ответ: Света, Ира, Юля, Аня. 
2.
 
Этап актуализации и пробного учебного действия. 
-
Кто помнит, чем мы занимались на прошлом уроке? (решали задачи 
алгебраическим методом). 
-
Какая тема нашего занятия сегодня? (закрепление решения задач 
алгебраическим методом.). 
-
Решите данную задачу самостоятельно. Задача: Яблоко и груша 
вместе весят 300 г. Если на чашу весов, где лежит яблоко, добавить гирю в 
100 г, а к груше — гирю в 50 г, то установится равновесие. Какова масса 
яблока и груши по отдельности? 
Я + Г = 300г. 
Я + 100= Г + 50г. 
Я =? 
Г =? 
Заменяем одно на другое. 
Г = Я +50 
Я + Я + 50 = 300 
2Я + 50= 300 
2Я = 300 – 50 
2Я = 250 
Я = 250 : 2 
Я = 125 г. 
Г = 125 + 50 = 175 г. 
3.
 
Этап локализации индивидуальных затруднений. 
-
Проверяем, какие ответы получились?

114 
-
При проверке задачи у детей, как правило, получаются разные ответы. 
Выясняем причину затруднения, они могут быть самыми разными: не понял 
материал прошлого урока, был невнимателен, не правильно понял задачу, 
ошибочно записал не те данные и т.д.
-
Определили место своего затруднения? 
-
В чём причина возникшего затруднения? 
-
У кого работа выполнена правильно? 
-
Какой вывод вы можете сделать?
Учитель помогает организовать выполнение постановки задачи на 
исправление возникших затруднений. 

жүктеу/скачать 1,64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: