В данной статье рассматриваются вопросы предметно-языкового интегрированного обучения в
высшем медицинском образовании. Присоединение к процессу таксономию Блума даѐт право
модернизации высшего профессионального образования, открывает дополнительные возможности
участвовать в конференциях, проектах, а студентам и преподавателям высших учебных заведений в
академических обменах с университетами зарубежных стран. Методика CLIL позволяет реализовать
основную цель изучения иностранного языка в высшей школе. Развить практические навыки
использования иностранного языка в ситуациях повседневного общения овладеть общей языковой,
учебной и профессиональной коммуникативными компетенциями. CLIL предоставляет обучаемым
возможность использовать знания иностранного языка в процессе изучения вузовских предметов. Этот
подход к обучению интегрирует учебный контент, одновременно развивая языковые навыки и
способствует эффективному мотивационному обучению. тем самым повышает их уверенность в знаниях
иностранного языка, снимает языковой барьер в общении и способствует росту мотивации в овладении
иноязычными компетенциями. Изучается необходимость для студентов медиков обладать определенным
уровнем владения английским языком и поддерживая приобретенный уровень, улучшать приобретенные
навыки.
